细菌教案.doc

一、教材背景分析1、教材分析：在第一节细菌和真菌的分布的学习中，学生通过观察细菌和真菌的菌落，从感官上对细菌有了初步的认识，并通过探究实验了解了细菌的分布和生存条件。本节则从微观角度引导学生了解细菌的形态结构、营养和生殖方式，这样才能为学习细菌在生物圈中的作用和人类对细菌的利用打下基础，同时为日常生活中预防细菌性传染病提供理论依据，因此本节起到了续前辅后的作用。2、学情分析：进入八年级的学生，形象思维仍占优势，虽然学习过的动、植物细胞的结构，为学习细菌的结构作了相关知识的铺垫，但由于细菌的形态非常微小，学生对其结构又较为陌生，因此，在教学中要采用形象、直观的教学方法和手段，提高学生学习兴趣，帮助其理解所学内容，培养他们的逻辑思维能力。二、教学目标和教学重、难点1、教学目标知识与能力目标（学会）： 掌握细菌的主要特征。 通过与动、植物细胞的比较，推测细菌的营养方式。过程与方法目标（会学）：通过观察培养学生发现问题的能力；通过比较培养学生分析、解决问题的能力。 情感态度与价值观目标（乐学）： 通过了解细菌发现的过程，认同科学发展与技术的进步密切相关。 通过对细菌繁殖速度的认识，使学生养成良好的卫生习惯。2、教学的重、难点：重点：细菌的形态、结构特征及营养、生殖方式。难点：对巴斯德实验的理解。细菌广泛分布的原因。三、教学媒体的运用1、日本细菌试验图片：创设情境，对学生进行情感教育。2、列文虎克发现细菌的文字记录、图片以及自制动画巴斯德实验：再现实验过程，使学生认同科学发展与技术的进步密切相关，助于突破难点。3、细菌形态和结构示意图：展示细菌形态结构，微观生物形象化。4、选取细菌的结构特征、营养、生殖方式以及对付恶劣环境办法的视频：化静为动，化抽象为具体，引导学生思考，促使学生主动探究，易于学生接受，从而突破重点。四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图（一）导入新课展示腐烂的梨，引导学生明确微小的细菌是客观存在且广泛分布的，揭开细菌的神秘面纱。 学生明确细菌的存在，但是用肉眼却是看不到的。用实物短时间内激发学生兴趣，体会细菌的存在和广泛的分布，引入新课。（二）细菌的发现1、出示抗日战争时期，日本侵略者用中国人做细菌试验的图片。（整合点） 2、提出问题：17世纪后叶，荷兰人列文虎克是怎样发现细菌的？腐败肉汤中的细菌从何而来？通过对细菌发现过程的了解，你有什么感受和收获？3、配合学生，出示图片、观察记录、以及自制动画巴斯德实验等资料。突破教学难点。（整合点） 1、观看图片，明确细菌试验中的细菌大多是有害的细菌。2、阅读教材，思考问题。3、讲述细菌的发现过程：细菌的存在：列文虎克；细菌不是自然发生的：巴斯德。1、对学生做情感教育，引出细菌的发现过程。2、培养学生独立思考和勇于表达的能力。3、给予学生展示的机会，体现学生为主体的课堂。（三）细菌的形态和结构1、出示细菌图片和资料，引导学生体会细菌的微小。（整合点）2、播放视频：细菌的形态。出示16种细菌图片，引导学生依据形态将细菌分类。（整合点）3、播放视频：细菌的结构（整合点），指导学生画图，引导学生将其结构与动、植物细胞结构做以对比，找出异同。教师对小组表现给予适当评价。4、播放视频：细菌的营养方式（整合点）。1、观察图片、阅读资料，得出结论：细菌微小，只能用高倍显微镜或电子显微镜来观察。2、观看视频，思考问题，将细菌分类。3、观看视频，思考问题，动手画图。小组内完成细菌结构与动、植物细胞结构的对比。4、观看视频，明确细菌为生态系统中的分解者，营养方式绝大多数为异养。1、采用多媒体辅助教学，知识具体、形象化，利于学生理解和接受，从而突破教学重点。2、培养学生动手操作、合作学习和团结协作的能力。（四）细菌的生殖1、播放视频：细菌的生殖（整合点），并出示计算题。2、播放视频：细菌对付恶劣环境的办法（整合点）。并出示关于芽孢的小资料。1、观看视频，明确细菌的生殖为分裂生殖。2、观看视频，阅读资料，明确芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。联系生活，通过计算体会养成良好个人卫生习惯的重要性。（五）小结1、为学生提供细菌结构的贴图，激发学生完善板书内容。2、提出问题：细菌的那些特点和他们的分布广泛有关？1、学生参与，复习学习内容，完善板书内容。2、思考并回答问题，总结本节课主要教学内容。以学生完善板书内容替代了传统做习题的方式，检测学生的学习效果和教学效果。教学过程与评价：展示实物、引入新课；演示动画、发现细菌；图片视频、突破重点；课堂小结、学习检测整个教学过程我由展示实物、出示图片入手到引导学生主动参与课堂活动，利用学科特点与信息技术进行整合，变枯燥为活跃，让学生真正成为课堂的主体，最终实现知识的建构。五、教学反思1、我认为本节课优势一在于充分利用班班通，使学科教学与信息技术相整合，展示图片、文字，播放视频、