远程教育下的《颐和园》教学案例.doc

远程教育下的颐和园教学案例 乐山市县街小学 周晓玲教学设计思路依据课程标准中第二学段，阅读教学要求，学生能把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。我将运用以读为主，情景教学的方式，引导学生在读中感知、感悟、理解课文的主要内容。在讲解的同时，利用远程教育资源，巩固理解。本文层次清晰，将按照游览顺序讲解进入颐和园后所看到的美丽景观，先讲长廊的景色，抓住长廊长的特点从整体上进行介绍，再抓住长廊横槛上五彩画的特点从内部上进行介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点从外部上进行介绍。从而让学生感受到颐和园的美。理念与目标：理念：注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合；注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力；转变教师角色，以学定教，顺学而导。目标: 、学习生字词,认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。 、正确、流利和较有感情地朗读课文。 、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点： 1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。 2、了解课文的叙述顺序。教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学过程及分析： 信息技术是推进现代教育的不可替代的重要手段，远程教育是国家加快中小学信息化进程的一个重要举措。有效整合资源，应用于教与学中，能优化教学过程，显化教学效果，现就九年义务教育人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇讲读课文颐和园一课为例进行课堂设计说明：一、课前准备，博采众长。在准备这一课时，我利用学校远程教育网参阅了里面的教学示例，研究了“媒体展示”、“习题精选”和“扩展资料”，并上网站查阅相关资料，博采众长，结合我校学生实际，创造性地设计了这一课的教学计划。这了教学需要，我在教学时，适时地运用了颐和园风光片、“视频影像”，将其中昆明湖的风光进行剪辑，插入到我自己制作的课件中，并且将“习题精选”里的题目巧妙地融入到课堂教学之中。二、课中研读，巧用资源。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”充分而合理地利用远程教育资源的语文课堂，学生一定会兴致勃勃，非常愉快地学习，将达到事半功倍的效果。、巧用视频，开课激趣：师：同学们，预习课上，我们走马观花初游了颐和园，请大家回顾一下作者的游览路线是怎样的？生：长廊万寿山昆明湖。师：作者就是按照这样的顺序游览颐和园的，那么这节课我就想带着同学们到颐和园来一次免费的旅行，大家高兴吗？生：高兴。师：（播放视频）让我们高兴地喊出颐和园的名字。（随着视频画面的呈现，教师以简洁的语言进行介绍，这一环节的设计及大地唤起了孩子们学习的兴趣，他们亲眼目睹了从来没见过的颐和园。精妙绝伦的长廊、水清如玉的昆明湖孩子们已将自己置身于这如诗如画的境界里，为下面的学习作好了铺垫。）、选用图片，感受其美：师：视频中的图画美，作者的语言文字也很美，以至于这篇课文我是读了一遍又一遍，爱不释手。让我们一起走进课文，体会出这三处景点各自美的特点。生：我觉得长廊很美，美在它的长。（师相机出示长廊的图片。）师：是啊，这条长廊有多米长，分成间。生：长廊横槛上的画很美。 （师出示几幅画面让学生欣赏。）师：长廊处处都是美，让我们看着这幅画再美美地回味一番吧！（这里采用图文结合，学生不仅从文中读出了长廊的特点，也开阔了学生的视野，尤其是几幅壁画的呈现将我国古代劳动人民的智慧跃然纸上。有学生在这里称赞道：那画师的技艺真是高深莫测呀！）、活用习题，概括特点：师：长廊的美还历历在目，万寿山又跃入眼帘，下面让我们自主学习描写万寿山的部分，完成以下要求。灯片出示图片及题目： 自主学习课文的第二部分，想想作者介绍了万寿山上的哪几处景点，划出描写这两处景点的语句，体会各自美的特点。 （用灯片出示图片及要求，直观快捷，培养了学生分析、概括的能力，有助于全面提高学生的语文素养。）、播放昆明湖的相关剪辑，训练口语：师：颐和园简直就是一幅长长的画卷，站在万寿山顶，举目远眺，昆明湖又展现在了眼前，让我们四人小组合作学习这一部分，然后以小导游的身份介绍美丽的昆明湖。 生：合作交流。师：让我们推选代表在全班进行介绍。学生以小导游的身份介绍，教师随机播放配有轻音乐的昆明湖的视频剪辑。（虽然学生在课前已感受过一次昆明湖的美景，但这次却更有针对性，它与课文中的文字描述同步，这样随着画面的转换，学生便用自己在书中感知过的语言不知不觉地用到了对昆明湖垢介绍中，起到学以致用的目的。）三、运用资源，升华情感师总结：今天，我们在栩栩如生的画面中，生动形象的语言中感受到了颐和园这三处景点的美，其实，颐和园的美还远不止这些，请看一组图片师：（出示颐和园其它景点图，学生欣赏）看完后你想说点什么？生：颐和园简直太美了，长大后我一定要去看看。师：让我们再次进入颐和园，跟随作者脚步，看看他怎样到每个景点的？用“”勾出相关句子。（体会作者写法，了解游记的写法）师：颐和园美，美在我国的首都，美在北京城，其实，我们的家乡也有很多风景名胜，象峨眉山、九寨沟、黑竹沟、乐山大佛有机会你也一定要去游一游。（这里出示颐和园内的其它图片是为了能唤起学生对祖国的热爱，通过老师的引导，激发学生对家乡的热爱之情。）反思：在教学过程的设计中，或许缺乏创新意识。我的初衷是让大家明白利用远程教育资源，突破教学的重难点是很轻松的。但值得注意的是，运用远教资源，不是简单地直接就将资源搬上课堂，这中间还应该有一个整合和创新的过程。优化课堂教学过程，取得良好的教学效果，帮助学生解决了课堂的重难点问题。在互动中培养学生的语言表达能力，在游戏中培养学生的创新思维能力。利用远程资源，我带孩子们走出了乐山，走到了北京。颐和园是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习，因此，在教学中始终都以这个目标展开教学引导学生学习文中写作方法。这次免费的颐和园之旅，带给学生的是真实、是生动、是精彩，更是一次学习成功的体验，我也从中真切地感受到什么是真正的课堂，课堂就应是这样声情并茂，给人一种仿佛才来又要匆匆离去的感觉。感到遗憾的是学生在体会美时读得还不够。一是因为时间分配不尽合理，在写作方法的引导上耗费时间较多。我想学生并没有真正的体会到颐和园的美丽迷人的景物的特点，这是我以后在教学中需要注意的地方。值得进一步研究的问题：怎么将网络资源利用得更有效从而提高整个课堂的效率。感悟：颐和园是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习，也是我要达到的一个教学目标。这篇课文的教学，先由我来讲描写长廊的那部分内容，我设计了一个开放性的问题：让学生找出自己喜欢句子读一读，说说从中体会到什么？学生通过读课文的第二小结都选择了自己喜欢的句子读给大家听，并说出自己的感想，我便随机让他们归纳出特点来。在这一段的学习中，学生已经学会了自己找句子，体会句子并概括出特点来。所以在