元素教学设计

课题3元素教学设计(第一课时）课 题课题3元素课 时1课 型新课教学目标知 识 与 技 能了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。过 程 与 方 法通过对元素的探究学习，让学生体验探究的过程及成功的喜悦。情感态度与价值观通过合作交流，培养学生与同学友好相处的能力以及勇于实践的科学精神。学习重点元素的概念学习难点（1）元素概念的形成；（2）分子、原子、元素、物质之间的关系。课前准备多媒体课件教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图新课导入：以氧化汞受热分解微观视频引入讲解： 氧化汞（HgO）、氧气（O2）、水（H2O）和二氧化碳（CO2）这些物质的分子各含有什么原子？这些物质的分子中都含有什么相同的原子？我们发现，这些不同分子中的氧原子质子数（即核电荷数）都是8，化学上将质子数为8（即核电荷数为8）的所有氧原子统称为氧元素。类推不同氢原子的质子数相同，中子数不同，所以我们把质子数为1的所有氢原子统称为氢元素。上述物质中都含有氧元素。质子数为8的所有氧原子统称为氧元素；质子数为1的所有氢原子统称为氢元素。请同学们尝试归纳出元素概念。元素：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。学生观察思考回答引导学生分析数据，使学生自己概括同一类原子的共同点。归纳出元素概念从几种物质中含有相同的原子入手，为形成概念打下基础。引出元素概念。教 师 活 动学 生 活 动设计意图新课推进：课题3 元素（板书）一、元素概念：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称引导理解元素概念关键词：讲解：（1）质子数相同，元素种类相同；质子数不同，元素种类不同，质子数决定元素种类。同一种元素可以形成不同的粒子，请看Na、Na+的结构示意图，它们的核外电子数不同，但质子数相同都是11，因此都属于钠元素。而Na+和Ne原子核外电子数相同，质子数不同，则不是同一类元素。（2）“一类原子的总称”：元素是宏观概念，只能从宏观角度描述物质的组成，只讲种类，不讲个数。引导反馈练习，讲解。引导学生讨论P59问题。讲解：（以过氧化氢分解为例）反应前后，过氧化氢分子变成了水分子和氧分子，但氢原子和氧原子未变，氢元素和氧元素也未改变；结论：物质发生化学变化时，分子种类一定会改变（微观），原子种类、个数和质量都不变（微观），元素种类也不改变（宏观）。讲解：二、元素在自然界中的含量讲解： 1地壳中元素的含量100多种元素，组成了形形色色的几千万种物质，既是物质的世界，也是元素的世界。下面我们观察元素在地壳中的含量统计图，找出相应的答案。从统计图非常直观的看到，地壳中含量最多的元素是：氧元素；地壳中含量前四位元素是：氧、硅、铝、铁；地壳中含量最多的金属元素是：铝元素 ；地壳中含量最多的固态非金属元素是：硅元素。 2生物细胞中元素的含量无论是动物植物还是微生物的生物细胞，它们的元素组成均相近，我们观察生物细胞中的元素组成统计表，找出相应的答案。生物细胞中含量最多的元素是：氧元素；生物细胞中含量最多的金属元素是：钙元素；生物细胞中含量最多的固态非金属元素是：碳元素。生物细胞中含量较少的元素是可有可无的吗？含量较少和微量元素在细胞内含量甚微,但是不可缺少,如果没有这些元素,生物不能正常生活。 我们了解了地壳里和生物细胞里的元素含量，我们还应该知道身边空气中含量最多的元素是： 氮元素 。海水中含量前四位的元素是： 氧、氢、氯、钠 。生活中常说的补“锌”、补“钙”等，指的是补充某“元素”。讲解：三、分子、原子、离子、元素与物质间的关系（1）原子和元素的区别与联系（展示对比表格）讲解： （2）由元素组成的物质由分子、原子、离子等粒子构成 元素组成了自然界中多种多样的物质，而分子、原子、离子又是构成物质的微粒，组成物质的元素和构成物质的微粒之间又有什么联系呢？我们一起来探究一下。首先同学们一定要明确，我们这里所说的物质，指的是纯净物氧气，是由氧分子构成，和它类似的氢气、水和二氧化碳等都是由分子构成的物质；播放氢气、水形成的微观过程视频。金属汞，是由汞原子构成，像汞这样的金属铁、钠等，都是由原子构成的，另外还有金刚石这一类物质也是由原子构成的，后面我们会对金刚石进行深入的学习。前面我们学习了离子的形成，食盐的主要成分氯化钠就是由金属钠离子和非金属氯离子构成的。播放氯化钠形成的微观过程视频。像氯化钠、氯化钾这类物质，都是由离子构成的。分子、原子、离子可以构成物质，而原子组合成分子，分子分裂成原子，原子得失电子形成离子，三种微粒联系紧密。这些不同的物质在微观层面上是由分子、原子、离子构成的，而它们又是由元素组成的。氧气是由氧元素组成，像氧气这类由分子构成的物质，其组成元素都是非金属元素；像汞这类金属，是由金属元素组成，像金刚石这类物质由固态非金属元素组成；像氯化钠是由钠元素和氯元素组成，这类由离子构成的物质，其组成元素是金属和非金属元素；下面，我们就从宏观组成和微观结构两个层面来描述物质，请看题（展示题目）引导学生进行课堂小结：1.元素的概念；2.元素在自然界中的含量； 3.分子、原子、离子、元素与物质间的关系。展示课堂反馈练习点名回答答题结果，订正习题布置课后作业：课本65页，第2题，1、2、3、4小题学生思考回答学生讨论交流分析归纳看书归纳、记忆元素在地壳中、生物细胞中的含量之最与生活中元素的重要性思考回答学生进行归纳、总结元素和原子的区别和联系思考回答理解物质的宏观组成与微观构成的不同思考、答题结合导学案进行答题练习回顾整理本节知识，理解归纳。结合导学案进行答题理解元素概念的核心要点进入本节的学习重点。通过理解化学反应的实质，初步渗透质量守恒思想学生了解自然界中各元素的含量知识拓展，让学生丰富日常生活中的元素相关知识元素和原子是属于两个不同层次的概念，但它们又有着密切的联系。为帮助同学们进一步的理解它们的区别和联系制成表格对比理解。通过对比，使学生将对物质的宏观组