语文人教版五年级上册新田园小学王嘉嘉“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计.docx

课 题“精彩极了”和“糟糕透了”（五上语文）课时第一课时新田园小学王嘉嘉教材与学情分析 本文选自人教版课标实验教科书五年级上册第六单元“父母之爱”专题的第二篇精读课文。文章脉络清晰，文短情长。前半部分对童年往事的叙述生动形象，人物的语言、动作、神态、心理活动的描摹栩栩如生。后半部分写成长过程中对父母两种不同评价的感悟，抒情议论深刻隽永，深受启发，内涵丰富。文章内容贴近学生的生活实际和情感世界，容易激起学生情感上的共鸣，激发学生思维的兴奋点。选编这篇文章的目的，一是继续学习作者是如何用语言、神态、动作来表达父母之爱；二是了解启发式文章的特点，能从一件事中获得深刻的启发，明白赞扬、批评都饱含着父母的爱，只是爱的表达形式不同。 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，所以他们对于语言、神态、动作描写来表达父母之爱已经有了一定的了解，并不需要老师过多讲解。而五年级的文本特点就是启示类文章，对于学生来说，他们亟待成长的是通过阅读文本并从中获得启发，而这种启发需要紧紧围绕文本展开。这就需要学生细读文本，抓住父母不同评价的对比、“我”不同表现的对比以及文中的各种细节做出合理客观的评价。在评价形成的过程，学生对两种爱的不同表达理解也会更透彻，获得的启发也会更深刻。同时处理文本能力、表达能力、思辨能力也在逐步提高。学习目标与重难点学习目标：1. 会读“腼腆”、“誊写”等词语，会写“誊”、“谨”“慎”“歧”等生字，了解启示类文章的文本特点，并运用于概括课文的主要内容。2.学习微课，结合单元导语，快速浏览课文，完成思维导图，体会语言、神态、动作对表达父母之爱的作用。3.对比父母语言的描写，体会父母内心真实想法，感受两种不同的爱。4.根据课文中描写人物的方法，描写父母亲的一个片段。重点：根据启示类文章特点概括课文主要内容；借助思维导图，体会语言、神态、动作对表达父母之爱的作用。难点：对比父母语言、神态、动作的描写，体会父母内心真实想法，感受两种不同的爱；根据课文中描写人物的方法，描写父母亲的一个片段。教学准备多媒体课件、预习单45份、思维导图45份、小练笔45份、微课三篇过程设计活动一：反馈预习单，正音写字，整体感知活动目标: 会读“腼腆”、“誊写”等词语，会写“誊”、“谨”“慎”“歧”等生字，了解启示类文章的文本特点，并运用于概括课文的主要内容。1. 读课题，发现课题的特别之处：引用语言；一对反义词。2.微课闯关，解决基础：难读：誊写，腼腆，谨慎，出版，歧视，兴奋易读错：兴奋，谨慎，腼腆，歧视反义词：严厉慈祥 赞赏批评易写错：歧，誊，谨，慎3. 发现文章结构特点，能通过启示类文章的特点来概括主要内容。（1）出示学生书写的预习单第三题进行对比，引导学生发现文章的两个部分。（2）整合五年级课文，了解启示类文章的文本特点。（3）根据启示类文章的文本特点，重新调整预习单第三题。（4）交流，反馈。活动二： 学习微课，完成思维导图，体会语言、神态、动作对表达父母之爱的作用活动目标:通过自主学习微课，掌握做思维导图的技能技巧；默读课文，结合单元导语，完成本课思维导图；体会语言、神态、动作对表达父母之爱的作用。1. 学习微课，结合单元导语，从语言、神态、动作三个方面入手，完成思维导图。2. 展示学生思维导图，让学生说一说为什么这样画。教师随机点拨。活动三：对比父母语言的描写，体会父母内心真实想法，感受两种不同的爱。活动目标:通过朗读，通过对比，结合语文课堂作业本，走进父母的内心世界，体会父母的用心良苦。1.出示学习任务：默读课文1-15自然段，用“”划出母亲的话；用“”划出父亲的话。2.分角色朗读。（1） PPT出示学生找到的句子，父母用不同颜色的字体标出。（2） 同桌分角色练读。（3） 同桌展示，在师生评价中读出母亲的慈祥与父亲的严厉。（4） 全班男、女生分角色朗读。3. 完成作业本第三大题的第二小题。4.交流，教师赞扬学生大胆猜测人物的心情；通过朗读走进人物的内心世界。活动四：根据课文中描写人物的方法，描写父母亲的一个片段。活动目标:通过对文本中父母的神态、语言、动作描写的领悟，运用于文字创作之中。1. 引感：通过这堂课的学习，我们知道了通过神态、语言、动作的描写可以凸显人物特点。试着描写下父母。2. 试写。3. 出示学生两篇作文，点评。活动五：布置课后任务。作业设计1.阅读推荐：贝利：慈父与恩师、拐弯处的回头、父亲的爱、孩子，我为