语文人教版四年级上册当一名小导游.doc

5、迷人的张家界南洲实验小学 肖赛教学目标：1、自学课文7个生字，理解课文主要内容。2、能正确流利，有感情地朗读课文，掌握课文内容，理清课文条理。3、感受张家界迷人的自然风光，了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，激发学生热爱祖国壮美河山之情。学情分析: 张家界地处我国湖南省西北部,我们学生中有许多人去游览过,为了调动他们的积极性,我特意在课前布置一个作业,去过的同学请将记忆中的张家界画出来,并用简单文字阐述,经过优美的导语和真实的相片,他们好像置身于风景如画的张家界风景区。教学重难点：重点：抓住景物特点，展开想象、联想，领略张家界美丽的自然景色，了解其科学价值。难点：体会理解作者表达的思想感情。解决办法：以学生朗读为主，在朗读中理解内容，突破重难点，其次借助张家界的自然风光图片创设情境，达到欣赏、感受、理解。教学时数：一课时。教学准备：自制迷人的张家界教学课件。教学方法：自主学习法、观察法、引导法等。教学过程：第一课时 一、揭示课题，导入新课：1、在我们湖南省的西北部，有一个旅游景点吸引了许多旅游爱好者，它不仅是全国重点风景名胜之一，而且它还被联合国列入世界自然遗产名录，这个地方就是张家界，去过吗？ 去过的同学等下给我们当小导游，没去过的同学别急，我们今天就一起去欣赏张家界的美景吧，首先我们来欣赏一下视频。2、播放张家界剪辑片段，板书“张家界”。3、创设情境，同学们欣赏完视频后，你觉得张家界怎么样？（美丽、迷人、壮观等），再板书“迷人”。齐读课题。 二、初读课文：请同学们轻声自由读课文，边读边思考：1、 作者是从哪几方面向我们介绍张家界的？2、 课文结构怎么划分？第一自然段和最后一自然有什么关系？3、 课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用？4、 拿起笔把你第一次读课文时就给你留下深刻印象的词语、 句子勾画下来。 学生释疑1、学生轻声自由读课文再回答。 老师板书：山、水、植物、动物 2、第一自然段与最后一自然段是 “首尾呼应”的写法！ 3、第三、四、五、六自然段的开头一句话是本段的中心句。 4、解决生字，考考大家。 生字学习：篓、峙、谧、顷刻、纤尘、迥然三、深入学习课文： 现在，我们跟随着作者乘车来到了张家界风景区，展现在我们面前的是一个山的世界。（一） 学习山的部分1、欣赏PPT中张家界中山的画面，有了视觉效果后，再听老师读读，边听边思考：张家界的山峰有什么特点？从哪些句子看出来的，动笔划下来。2、说说张家界的山有什么特点？多、高、美、姿态百千.3、能找出相应的句子读读吗？4、重点分析山峰的姿态:（1）山峰有哪些姿态呢？请你读一读，边读边想象山的姿态。（2）你能结合图片说说这些山的姿态吗？（3）作者将山峰的不同姿态生动、形象地展示在我们面前，用了什么手法描写的？请你读一读这句话，在读中体会。（4）只有这些形态吗？从哪里看出来的？（省略号的用法）5、 这么多奇特的山峰纷纷排列在作者的面前，作者有什么感受？从哪句话看出来的？学生读句子“它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。”用什么手法写出喜爱、赞美之情？6、让我们带着喜爱、赞美的感情一起欣赏张家界千姿百态的山峰吧。（二）、金鞭岩的赏析在这一排排的山峰中金鞭岩最让作者难以忘怀。(1) 金鞭岩有什么独特之处让作者难以忘怀呢?默读第三自然段划出有关句子。指名读句子并说体会。(2) 我们再来读一读这段话，边读边想象：你眼前出现了怎样的景象？指名回答。（课件出示图片）看，这就是金鞭岩，给你什么感受？齐读第三自然段，读出磅礴的气势。（三）、黄狮寨张家界的山峰多得数不清，要想将这些千姿百态的山峰尽收眼底，就得去黄狮寨。出声读第四自然段，体会黄狮寨给你留下怎样的印象？看书上的图片，哪是点将台？如果你站在点将台上向下望能看见哪些景色？ 指名说一说。请一人读第四段，其他人边听边想象。（四） 学习水的部分 张家界的山多、高、千姿百态，那么张家界的水呢？下面我们来欣赏张家界的水。请根据提示来学习第六自然段。1. 作者描写金鞭溪是按照什么顺序呢？2. 金鞭溪有什么特点？请找出课文中词语读读。3. 你觉得金鞭溪怎么样？ 4. 让我们听着音乐，看着图片，请一位同学将金鞭溪这个自然段有感情地读给我们听吧。（五）学习动、植物 张家界不仅具有举世无双的美学价值（山与水），而且还具有科学价值。那么张家界有哪些科学价值呢？我们默读读第六、七自然段，从中你知道了什么？指名回答。 这些都说明了张家界是植物的宝库、动物的乐园。（老师板书）四、小结：1、思考：同学们：通过观察张家界迷人的自然风光后