语文人教版五年级上册落花生教案.doc

以重点句段为悟的基点以语言训练为个性扬帆落花生第二课时教学设计与反思 惠福西路小学 陈亮清教学目标1、 联系上下文理解自己不懂的词语。2、 初步懂得做人不应该只讲体面，应该做到有真才实学，对人民有用的人。当然对题目的理解是宽泛的，不应该拘泥于教材。3、 初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法，了解借物喻人的写法并能尝试运用。教学重点1、 分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。2、了解课文借物喻人的写作特点并能尝试运用。教学难点 初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法教学准备课件板书设计：种、收花生落花生 过收获节 尝花生 谈花生 赞花生 学花生 借物 喻 （有用的）人教学过程 第二课时一、回忆课文内容，引入新课1、同学们，请回忆落花生这篇课文的内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？（板书：种收花生，过收获节。）2、他们这个收获节是怎么过的？（板书：尝花生，谈花生）3、过完这个收获节，作者的脑海中留下了什么？4、投影： “花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”5、同学们，看着这句话，你会有什么疑问呢？6、咱们就带着问题继续学习课文的第二段。二、细读课文、突破重难点 1、爸爸说了哪些话？让我们分角色朗读一下。 2、速读爸爸的话，你认为哪些句子需要我们深入理解的呢？ 3、出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 （1）填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心 （2）同桌对比着读或分角色读，一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。 （3）通过他们的朗读你感受到什么？ （4）明确花生的可贵之处在哪里。4、召开辩论会，章显学生个性。在当今的社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢？还是想做一个像花生一样的人呢？为什么？5、同学们刚才都说出了自己心中的想法，那么爸爸心中的希望又是什么呢？投影：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”6、过渡：的确，爸爸只是将花生的生长特点与桃子、石榴、苹果生长做对比，以突出花生特有的“可贵之处”，这并没有贬低桃子、石榴、苹果之意。试想一下，一个外表不怎么美的人能做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难得；如果能默默无闻，毫无怨言地努力，给别人带来好处，就更了不起，更让人敬佩。那么，父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来。7、投影：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（1）什么叫有用的人？（2）什么叫“只讲体面，而对别人没有好处的人”？三、总结深化1、是呀，父亲借“落花生”来比喻“有用的人”。作者许地山始终记着爸爸的教诲与希望，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。在我们身边一定也有许多像花生一样的人，就让我们来赞美花生，更要赞美相花生一样的人。投影练习：“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有( )，但可贵的是( ).我们的( )不正像花生一样吗?它( ).我赞美花生，我更要赞美( ).”2、 作者由落花生领悟到了做人的道理，你