相貌各异的我们.doc

相貌各异的我们教案【教学内容】六年级上册第四单元生物的多样性第五课课文【教学目标】科学概念：1我们不同个体之间存在着差异，我们是世界上独一无二的个体。2我们有不同的相貌特征，这些特征的不同组合造就了多种多样的生命个体。过程与方法：提高观察能力和辨析不同相貌特征的能力，同时发展协同合作的意识和能力。科学态度与价值观：激发学生探究生命奥秘的兴趣。培育学生珍爱生命，尊重生命的意识。【教学重点】知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。【教学难点】提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。【教学准备】 教师准备：上课PPT，教案；学生个人相貌性状调查表、小组相貌性状调查表、班级相貌性状调查表。学生准备：笔，课本【教学课时】一课时【教学过程】一、 激趣导入，引出课文。1、很高兴能和同学们一起上科学课。首先跟大家玩一个游戏，名字叫：猜猜是谁？请大家为老师找一个人，请问班长，语文课代表在哪里？（全班同学指出来）大家能够迅速猜出来是谁。2、我现在请一位同学告诉老师另一个同学的特征，请大家一起来猜猜是谁？（请一同学上讲台，通过性别、身高外貌描述等，让学生猜是谁）。我们能够毫不费力地找到班级中的某一位同学，思考：为什么？相貌不一样。趁机板书：眼睛、眉毛、鼻子、头发、耳朵、嘴巴、肤色等。（可请两位同学）二、进入课文，深入学习。 根据同学们观察的脸部器官的部位，提醒学生从主要的5个方面出发，进行观察。（请小组长发分析表） 请小组内的同学进行讨论与合作，完成调查： 1、发现自己，填写：“我的样貌性状分析表”。（可请同学观察）2、观察同学，填写：“小组样貌分析表”。（请小组长收上来）3、请学生在课室范围内活动，寻找与自己性状相同的同学。（教师利用时间统计全班的“样貌性状调查表”并制作条形统计图）。4、根据学生的个人分析表，帮学生找到与自己性状相同的同学。（请2-3人）5、分析全班的调查表，引导学生发现相貌的特征。 班级内的同学在某一相貌上，有很多相同的地方。每个人的某一性状可能是相同的，但是我们的样貌是唯一的吗？看书本76页，把眼皮与耳垂两种性状结合在一起，会有几种相貌不同的人。（4种）如果加上发际，又会有几种呢？出示PPT,引导学生发现由于性状不同，人类可以被分为巨大的类别。有的同学可能会说双胞胎完全一样，但是通过具体的观察会发现，其实他们也存在差异。出示PPT图片。讨论克隆人。地球上没有两个完全一样的两个人，具有独特性。6、总结分析，明确生物的独特性。 通过表格分析，我们知道人类由于形状的不同可以被分为很多很多的类别。每一个人在地球上都是独一无二的存在，“前无古人，后无来者”。地球上每一个消失的人，都是不可复制的。讲到这里你有什么体会？（我们应该热爱自己独特的生命，珍惜生命，尊重生命。）推理到其他生物也是这样，生物具有独特性。三、走出课文，联系生活。 我们现在知道在现实生活中是没有两个一样的人的，那么同学们你们知道为什么吗？（引导从基因遗传、食物营养、生活方式3方面分析），简单讲解3者的含义。课外延伸：有趣的遗传。出示PPT四、总结课文，回归课本。 同学们，地球上的生物多种多样，没有人能够告诉我们到底有多少。德国自然科学家莱布尼兹曾说过“世界上没有两片完全相同的树叶”，也没有两个相貌完全相同的人，正是有了这些种种不同，从而造就了这多姿多彩的生命世界。人类作为丰富多彩的生物大家庭中的一员，应该以尊重生命，珍惜生命，热爱生命的态度与自然和谐相处。这样我们的地球才会更加精彩。教学建议： 我的相貌特征分析表姓名： 相貌性状有耳垂无耳垂前额“V”发尖平发际下颌中央有沟下颌中央无沟卷发直发有双眼皮无双眼皮我在你具有的相貌