2014第3单元分数除以整数教学设计表格式_第1页
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文档简介

龙凤区第五小学教师教学设计编 写 者张美玲执 教 者张美玲执教时间2014年 3 月24日 星期一版 本北师大版学 科数学册 数五年级（下册）单 元三单元课 题1.分数除法（一）分数除以整数课 时教学目标 1.在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。 2.探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。德育教学目标探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。教学重点 分数除以整数的计算方法。X k B 1 . c o m教学难点 分数除以整数的计算方法。教学准备教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业1.把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？列式： 2.把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？列式： 我的发现：分数除以整数， 教学过程课前3分钟内容：唐僧分饼的小故事w W w .x K b 1.c o M一、涂一涂，算一算1.把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？2.把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ （1）第1题让学生可以先用画图、分数的意义等方法解决这个问题，然后根据除法的意义列出算式4/72。在画图、理解分数的意义的基础上，生得出4/72=2/7。因此，学生可能会得到“分母不变，被除数的分子除以除数得到商的分子”。 （2）鼓励学生探索第2题，联系分数乘法的意义，说明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，从而理解其基本算理。让学生在第1题的基础上来引导学生发现此时被除数的分子不能被除数整除，从而总结出分数除以整数的一般方法，即用分数乘以除数的倒数。二、填一填，想一想1.变换探索的角度，呈现三组算式，让学生实际运用，再次验证一个分数除以整数的意义和算理。 2.师导学生根据前面的三个活动，总结算法。3. 让学生先列举出分数除法算式，并利用手中的学具具体地分一分，涂一涂，借助图形语言进行理解。三、试一试X k B 1 . c o m练习分数除以整数的计算方法，沟通起分数除法与分数乘法的联系。四、练一练第26页第2，3题，让学生独立解决。设板书计 分数除法一（分数除以整数）方法：分数除以整数（0除外）等于分数乘这个整数的
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