英语人教版四年级上册unit 4 my home A learn

PEP小学英语四年级上册Unit 4 My Home Part A Lets learn and lets do一、教学目标： 1.知识目标：能够听、说、认、读本课生词:study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen；能听懂Lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。 2.技能目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home” 3.情感目标：培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设计自己的家。二、教学重难点： 本课的教学重点是能听、说、认读词汇study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen. 本课的教学难点是正确掌握单词：bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。三、教学准备： 1.多媒体课件。 2.学生准备自己家照片。 四、教学过程： （一）、Warm up: 1.Sing a song:Happy happy home.2.Free talk”T:Where is .?S:Its inonunder（二）、Presentation: 教师利用自己家的视频创设情境：Welcome to my home. 1.教师出示living room的图片，并说Look!This room is very big.Its a living room教读单词living room, 并板书，让学生认读。让学生看图片问：What can you see in the living room? 学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room.之后教授Lets do中的Go to the living room,watch TV. 2. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解：Go to the study,read a book. 3. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a study? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a kitchen.然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师用动作帮助学生理解：Go to the kitchen,have a snack. 4.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, its a bed.A bed in the bedroom.教读bedroom 并板书，让学生认读。We can have a nap in the bedroom. So,lets go to the bedroom,have a nap. (用动作帮助学生理解) 5.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom.教读单词bathroom，并板书，让学生认读。教师问学生：What can you do in the bathroom?引导学生用汉语说出洗澡后,教师做洗澡的动作并引出Go to the bathroom，take a shower. 6.教师整体领读单词。 7.听音跟读单词。（三）、Practices: 1.Lets do. We can do different things in different rooms.So stand up.Lets do the action.2.Pair work:同桌两人利用自己家里的照片互相介绍如：This is my home,you can see.，3.请同学拿着照片利用实物投影全班介绍。4.教师总结（四）、.Homework 1.Listen after the tape. 2.Copy the words. 3.Talk something about your home for your friends.板书： Unit 4 My Home This is my living room bedroom study kitchen bathroom教学反思： 1、 本节课我通过小组活动学习法、情景教学法来完成本课时的任务。让孩子在活跃的气氛下完成教学任务，这样既能掌握知识又能让孩子对英语不失兴趣。2、教学设计的流程还是很紧密的，能让孩子们连接性的过度每一个知识点。3、课堂尝试让孩子们参与活动和组合表演，这样课堂气氛就很活跃，也促进了教师与同学之间的关系。体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。虽然课堂是按照原来的设计讲了下来，但还存在一些不足： 1. 从“新词呈现”的活动设计来看，五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生按照教师预设的程序，亦步亦趋，显