2019-2020年三年级语文上册 最后一根火柴教案 语文A版.doc

2019-2020年三年级语文上册 最后一根火柴教案 语文A版教学目标：1、会认10个生字和1个多音字“屏”，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词语。2、有感情的朗读课文，层层深入地理解科考队员面临的处境和他们表现。理解：最后一根火柴点燃了篝火，那又是什么点燃了这最后一根火柴？3、理解“老队长沉默了一会儿创造奇迹的竟是一根微不足道的火柴”的内在含义，让学生认识到：在危机时刻，只有坚强、镇定和智慧才能创造化险为夷的奇迹。4、建立学生的危机意识，培养生存意识。教学重点：1、朗读中理解课文。2、认识11个生字，会写8个生字，积累词语。教学难点：理解课文揭示的道理：在生死存亡的危机时刻，往往是用百折不挠的意志，处变不惊的镇定和大智大勇的聪颖来化险为夷，达到自己拯救自己的目的。引导学生认识到人生的道路不可能总是风平浪静，一旦处于危机时刻，这是求得生存的最好态度和最好办法。教学准备：火柴、可可西里暴风雪图片或课件、生字卡教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、创设情境，质疑导入：1、播放课件：可可西里山，又名可可稀力山。蒙语意为“青色的山梁”，藏语意为“美丽的少女”。它南临昆仑山脉，蔓延在青海与西藏境内，这里平均海拔5000米以上，气候寒冷、空气稀薄，含氧量只有海平面的一半，被称为“人类生存的禁区”。它是世界上第三位、中国第一位的无人区。我国科学考察队员在这里突然遇到了暴风雪。2、将课件的画面停止，试着猜想后面发生的故事？3、出示实物火柴。在老师板书时跟着书写“柴”字。4、板书课题：16、最后一根火柴。看到课题你想到了什么？二、初读课文，整体感知。1、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。3、教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的问题。三、精读感悟，明白道理1、学生轻声自由朗读课文第一自然段，标记出生字词。a、交流不理解的字词。遇到这种情况你可以想什么办法解决？（联系上下文，请教同桌，查字典、）b、指名小老师书写：“达”，给它找朋友，说句子。c、用朗读的方式告诉大家：险恶环境和危机产生的语句。（无人区突然遇到暴风雪，迷失了方向。天渐渐黑下来营救的队伍无法到达这里这里夜间温度将达零下37c在野外熬过一个晚上几乎是不可能的。）d、结合课件图片和有关情感体验，指导朗读感悟。2、齐读第二自然段。我们在遇到这种恶劣的天气后，采取了什么措施？三、小结在这样的环境下这样的取暖方法有用吗？科考队员到底是怎样渡过难关的呢？下节课继续学习。四、作业 第二课时一、图片导入。1、出示课文插图，指名复述故事开头。（科学考察六个队员在可可西里无人区突然遭遇到暴风雪，迷失了方向。）2、齐读课文第一、二自然段。3、这节课我们一起来看看科考队员是怎样渡过难关的？二、精读感悟1、默读第三、四、五自然段，标出生字词。a、检查认读：岩石跌猛然干枯投遗憾仅点燃上演一幕肆虐骤然颤抖对峙裹挟心领神会b、注意加点字在田字格中的位置，想想如何记住它们。c、在课文中找出危机不断加深的描写。（一个队员猛然发现大家激动不已老队长心领神会火柴盒里的火柴仅剩区区几根一根，两根，三根，火柴哧地一亮便熄灭了到剩下最后一根火柴时，老队长不敢再划了六个生命，一根火柴，上演着与死神对峙的悲壮一幕。）d、结合课文描写理解词语：“心领神会”“遗憾”e、读到这里，你的心情怎样？你有什么想法？你对“老队长”有什么建议？f、指名读，点评，齐读。2、重点指导理解六、七自然段。1）带着问题：自由读6自然段。a、“老队长沉默了一会儿”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脱下，拥在各自胸前。然后用身体围成一个圈，将老队长划火柴的手围得密不透风。）相机指导书写：“令”可用熟字加一笔的方法如：今b、他自己是怎么做的？（“哧的一声，火柴绽开一朵绚丽的火花，将浓重的夜幕撕开一角。老队长忙将自己的帽子点燃，放在树枝下。一堆篝火欢快地燃烧起来！”）c、如果你是这个准备划火柴的老队长，你心里怎么想？2）讨论：这最后一根拯救生命的火柴是怎样燃烧起来的？你感觉老队长是个什么样的人？你从哪里知道的？（有坚强意志、镇定，聪颖）3）齐读第七自然段。这最后一根火柴成功点燃了篝火，拯救了六个人的生命，但是原先火柴盒里有好几根火柴，为什么这最后一根能成功的点燃起来呢？（火柴是“死物”，人是活的。火柴能够熄灭，也能够点燃，关键在于人怎么使用它。有不放弃希望，具有坚强意志的人才敢于划燃最后一根火柴。）三、拓展交流，讨论：1、课文为什么要用“最后一根火柴”为题？2、你遇到过什么危机或困境吗？当时你是怎么做的？3、在以后的生活中，如果你遇到危机和困境，你应该如何面对？四、小结五、作业1、将好词佳句收入你的词语库；2、朗读课文。 六、板书设计：16、最后一根火柴点燃可可西里无人区产生天气恶劣迷失方向老队长（坚强、镇定、聪颖）奇迹附送：2019-2020年三年级语文上册 最好的礼物 1教案 西师大版教学目标：知识目标：学会本课生字、词，并能结合课文或借助工具书理解“贫民窟”“祈祷”等词。能力目标：用读、思、批相结合的方法，了解课文内容,理解“我今天得到了世界上最好的礼物”这句话的含意。情感目标：1.联系生活实际，感悟文中所蕴含的道理。2.有感情地朗读课文，感受人物的美好心灵。教学重点：1.用读、思、批相结合的方法，理解课文内容，感悟文中所蕴含的道理。2.感悟教练与贝利的美好心灵。教学准备：教师：生字、词卡片，“足球之歌”音乐，有关贝利的图片或视频，相关的足球知识。学生：搜集有关贝利的文字和图片资料。教学时间：1课时。教学过程： 一、导入新课。1.师：节日的时候我们都会互赠礼物，你认为什么样的礼物才是最好的礼物呢？（生自由发言）2.有一个足球教练却跟我们不一样，他居然把一个树坑当作世界上最好的礼物，这是怎么回事呢？今天我们将一起学习最好的礼物。师板书课文题目，全班齐读。二、初读课文，感知大意。1.关于这份“礼物”，你在课前了解到了些什么？把你的了解与同桌分享。2. 生介绍自己搜集的关于贝利的资料，师相机出示贝利的图片或播放视频，做补充介绍。这个出生于贫民家庭的孩子，13岁时，进入当地的俱乐部少年足球队，使该队连续三年获该市冠军；未满17岁时入选国家队，并首次参加世界杯赛，第一次为祖国捧回世界杯。在长达22年的职业足球生涯中，共参赛1364场，射入1282球，被誉为“一代球王”。3. 你还想了解什么？带着你想了解的问题，我们一起走进课文。生默读课文，初步感知课文大意。4.师用生字卡片抽读生字、新词。5.默读课文，思考：为什么教练会认为树坑是最好的礼物？哪几段在写送礼物这件事？三、品读课文，角色感悟。（一）学习第1、2段。1.齐读第1、2段，说说你读懂了什么？2.在不明白的地方做上记号，全班交流。（鼓励学生联系上下文、借助工具书自主解决）3.从教练主动送球给小男孩，可以看出教练是一个怎样的人？4.全班交流后，将自己的感受批在课文旁边。（富有同情心而且醉心足球事业）5.感情朗读第1、2段。（二）学习第3-6段。1.圣诞节到了，大家又要互赠礼物了，如果你是小贝利，你会想些什么？会做些什么呢？（1）师生互动交流。（2）有感情地朗读第3、4段，感受贝利母子的美好心灵。（3）全班交流自己朗读后的感受，并批在课文旁边。2.就在他快挖好的时候，教练从别墅里走出来看见了，贝利会怎么说呢？（1）学生有感情地朗读第5段贝利的话。（2）角色体验，全班交流，感受贝利的美好心灵。（3）再品读贝利的话，思考哪个地方最让你感动。（4）全班交流收获。（当学生表达不清时，可以通过朗读来表达自己的感受）3.边读边悟“这是世界上最好的礼物”。（1）如果你是教练，当你看到那个瘦小的男孩，满脸的汗珠，为了送你一个树坑，手也磨破了，衣服打湿了、弄脏了，这时你会想些什么、说些什么呢？体验角色，交流感受。（2）指名朗读第6段。（3）师：不过一个树坑罢了，如果你是教练，你也会认为这是世界上最好的礼物吗？为什么？（4）生自由讨论后全班交流。（老师对于学生的独特感受给予肯定，同时，通过评价给予点拨指导。如果学生情感有所感悟却表达不清，可以鼓励他们通过有感情地朗读来表达自己的理解）（5）分角色感情朗读第3-6段。（三）学习第7段。1.师有感情地朗读。2.学生有感情地朗读。四、教