2019-2020年三年级数学上册 两位数减两位数的口算教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 两位数减两位数的口算教案 苏教版教学内容：教科书第4142页的内容。教学目标：1. 在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。2. 在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。3. 进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学过程：一、创设情境，激发兴趣出示例题情境图，谈话：欢迎小朋友们再次光临玩具柜。上一交我们在这里解决了很多数学问题，今天让我们来做进一步的研究，谁能根据提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？根据学生的提问出示以下三个问题：1. 玩具汽车比玩具轿车贵多少元？2. 玩具火车比玩具轿车贵多少元？3. 玩具汽车比玩具火车便宜多少元？学生根据问题口头列出算式，教师板书：382544254438二、主动探索，体会领悟1. 探索不退位的两位数减两位数的口算方法。（1） 要求学生先独立口算“3825”，然后在小组釥。（2） 组织全班交流。方法一：先算382018，再算18513。方法二：先算38533，再算332013。方法三：先算302010，再算853，最后算10313。（3） 讨论：自己的算法和其他小朋友的算法有什么不同？你更喜欢哪一种算法？2. 探索退位的两位数减两位数的口算方法。（1） 小组合作，共同完成“4425”。（2） 小组汇报，教师根据汇报板书出不同的口算方法。方法一：先算442024，再算24519。方法二：先算44539，再算392019。方法三：先算1459，再算302010，最后算10919。（3） 用你喜欢的方法再说一说“4425”的口算过程。3. 对比小结。组织讨论：“3825”和“4425”两题在计算时有什么相同？有什么不同？4. 试一试。尝试完成“4438”，完成后同桌交流，再指名说说不同的口算方法。5. 小结：今天我们一起研究了“两位数减两位数的口算”，小朋友们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己最喜欢的计算方法，老师祝贺你们！三、巩固深化，运用拓展1. 巩固口算，安排估算。（1） 完成“想想做做”第1题。学生独立口算，校正时指名说说自己是怎么算的，交说说同一组的两道题有什么不同或相同的地方。（2） 完成“想想做做”第2题。让学生独立完成，要求按竖行做。做完后进行交流，说说每组题的联系。（3） 完成“想想做做”第4题。让学生比一比每组题的联系后独立进行计算，订正时说说算法。（4） 完成“想想做做”第5题。让学生先估算得数是几十多，交流时说说估算方法，最后独立计算并订正。讲述：先估计得数是几十多，可以预计准确的计算结果所在的范围，减少计算的错误，所以建议大家今后在做这类题目时，不管提没提估算的要求，都可以先估算再计算，也可以在计算后再估算。2. 解决实际问题。（1） 完成“想想做做”第3题。引导学生看懂统计表后独立算一算，然后集体订正。（2） 完成“想想做做”第6题。指导学生从情境图上获取信息，并根据信息先估计一下哪种球最贵，交流时说说是怎么估计的，最后算一算，看看结果和估计的是否一致。（3） 完成“想想做做”第7题。理解题意后学生独立列式计算，订正时说说解题过程。四、评价鼓励，全课小结谈话：今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作，又掌握了一样新本领，老师真为你们高兴。谁愿意把你的收获谈一谈，和大家一起分享。(练习题还没有做完，对减法的计算方法运用还可以，估算的习惯还要继续培养。)附送：2019-2020年三年级数学上册 两位数减两位数的口算教案1 苏教版教学内容：教科书第4142页的内容。教学目标：4. 在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。5. 在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。6. 进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学过程：一、创设情境，激发兴趣出示例题情境图，谈话：欢迎小朋友们再次光临玩具柜。上一交我们在这里解决了很多数学问题，今天让我们来做进一步的研究，谁能根据提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？根据学生的提问出示以下三个问题：4. 玩具汽车比玩具轿车贵多少元？5. 玩具火车比玩具轿车贵多少元？6. 玩具汽车比玩具火车便宜多少元？学生根据问题口头列出算式，教师板书：382544254438二、主动探索，体会领悟6. 探索不退位的两位数减两位数的口算方法。（1） 要求学生先独立口算“3825”，然后在小组釥。（2） 组织全班交流。方法一：先算382018，再算18513。方法二：先算38533，再算332013。方法三：先算302010，再算853，最后算10313。（3） 讨论：自己的算法和其他小朋友的算法有什么不同？你更喜欢哪一种算法？7. 探索退位的两位数减两位数的口算方法。（1） 小组合作，共同完成“4425”。（2） 小组汇报，教师根据汇报板书出不同的口算方法。方法一：先算442024，再算24519。方法二：先算44539，再算392019。方法三：先算1459，再算302010，最后算10919。（3） 用你喜欢的方法再说一说“4425”的口算过程。8. 对比小结。组织讨论：“3825”和“4425”两题在计算时有什么相同？有什么不同？9. 试一试。尝试完成“4438”，完成后同桌交流，再指名说说不同的口算方法。10. 小结：今天我们一起研究了“两位数减两位数的口算”，小朋友们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己最喜欢的计算方法，老师祝贺你们！三、巩固深化，运用拓展1. 巩固口算，安排估算。（1） 完成“想想做做”第1题。学生独立口算，校正时指名说说自己是怎么算的，交说说同一组的两道题有什么不同或相同的地方。（2） 完成“想想做做”第2题。让学生独立完成，要求按竖行做。做完后进行交流，说说每组题的联系。（3） 完成“想想做做”第4题。让学生比一比每组题的联系后独立进行计算，订正时说说算法。（4） 完成“想想做做”第5题。让学生先估算得数是几十多，交流时说说估算方法，最后独立计算并订正。讲述：先估计得数是几十多，可以预计准确的计算结果所在的范围，减少计算的错误，所以建议大家今后在做这类题目时，不管提没提估算的要求，都可以先估算再计算，也可以在计算后再估算。2. 解决实际问题。（1） 完成“想想做做”第3题。引导学生看懂统计表后独立算一算，然后集体订正。（2） 完成“想想做做”第6题。指导学生从情境图上获取信息，并根据信息先估计一下哪种球最贵，交流时说说是怎么估计的，最后算一算，看看结果和估计的是否一致。（3） 完成“想想做做”第7题。理解题意后学生独立列式计算，订正时说说解题过程