2019-2020年小学语文一年级上册汉语拼音《yw》说课稿导学案.doc

2019-2020年小学语文一年级上册汉语拼音yw说课稿导学案尊敬的各位领导/老师大家好：我将要做课的内容是课程标准实验教科书，一年级上册，汉语拼音9yw。这节课是汉语拼音教学中声母单元的最后两个声母，其读音和单韵母i、u基本相同，区别只在于声母y、w读时轻而短，韵母i、u读时长而响，学生容易混淆；而整体认读音节yi、wu、yu再加入进来，学生就更会混淆了。根据教材这一特点我确定了本节课的导学目标为：1学会y、w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。2认识整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。教学重点：学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。教学难点：声母y、w与韵母i、u的区别，与整体认读音节yi、wuyu的区别。为了实现这一教学目标并根据一年级小学生好动的特点，本节课我将采用：以大家喜爱的花仙子姐姐领着大家在儿歌乐园、拼音乐园、游戏乐园中学习，也就是在同学们从儿歌中会辨析到会读、会认、会写，再到整体认读音节节的四会，最后通过游戏乐园坚强训练从而一步一步扎实有效地突出、实现教学重点，及难点，下面我就将这节课展示给大家。YW导学案一、导学目标：1学会y、w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。2认识整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。二、导学流程：（一）谈话导入师：同学们每当老师看到你们一张张笑脸和那一双双炯炯有神的眼睛的时候老师欣慰极了，也充满了自信，希望同学们在今天这节课中能用你们精彩的表现给予我自信和勇气，好上课！（二）入情入境-儿歌乐园1、听音乐猜一猜师：老师呀，给大家带来一首好听的音乐，大家用心听，猜猜看是什么音乐（播放）对是大家最喜欢看的大风车的音乐。2、看动画想一想师：那老师要，告诉小朋友们一个好消息，今天我们还有幸把大风车栏目里的花仙子姐姐请到了课堂让她与我们一起学习，那我们听听她说些什么吧播放，好那我们就先看花仙子姐姐给大家带来的好看的动画片吧，但是呀老师有个问题，那就是同学们从动画片中都看到了什么，又想到了什么？3、读诗歌品一品（1）师：请同学们轻轻的把书翻到第九课，首先请同学们自由读儿歌，注意第一遍自由读文一定要读准音。（2）师：那老师要加点难度了，你们能看着这幅动画不看着书读一读吗，老师相信你们一定能行，自己在试着练习一下，一会我们pk一下，看谁能被评为最佳记忆小明星，给大家几分钟准备时间，快快练习吧。（3）指名读（三）快乐学习拼音乐园1、学习声母yw和整体认读音节yiwuyu以及四声练习。2编儿歌，帮助记忆3、指导书写。（四）扎实巩固游戏乐园1设计门票，让门票中填写一些音节词让大家读。2设计小白兔采蘑菇，让蘑菇上长满音节词，然后大家读。3设计规定时间内计时比赛。三、课堂总结师：同学们，只要大家养成善于观察、勤于思考、善于积累的好习惯，我们就能在拼音乐园里结识更多的新朋友，这节课就上到这，再见！附送：2019-2020年小学语文一年级下册丁丁冬冬学识字2版本教学设计识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学，不仅要使学生能认读，还要培养学生识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一年级下册第14单元丁丁冬冬学识字一课（课本83页），通过带“木”字旁的生字、词语的教学，使学生感悟到汉字表意的特点，培养学生的识字能力，激发学生识字的积极性。在识字教学中，培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成善于思考的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标，我设计了如下教学活动：一、读一读。1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文，画出自己不能解决的困难，如不会读的生字或不明白的词语等。2、指名读。指名较优秀学生读，起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价，特别是生字的发音。如： 案板、休息等。从学生的实际出发，依据本课的特点（生字词语有很多是常见的、学生容易理解的），放手让学生充分的自由读，并培养学生读书就动笔，读书就思考的好习惯。二、说一说，议一议。1、分小组说一说。45人为一组，每人把自己不懂得的生字、词语在小组内交流，有利于相互学习，共同解决困难。教师要注意观察学生的表现，留给他们充分的时间。2、在全班说一说。把小组交流中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题，教师要给予巧妙的引领，如：“木桶”一词，教师可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一词，教师可提问：谁注意过厨房内切菜是在什么东西上面？等等。在这项活动中，培养学生在学习中善于合作、探究的学习意识和习惯，能尊重他人，善于倾听别人的建议。同时教师的启发提问，有利于引导学生学习联系生活实际解决困难的方法。三、想一想。1、（出示第一组词语：树木 森林 树枝 树根 柏树 梨树 桃树 柳树 木材 木板 木棍 木桶 休息）小声读一读，想一想，这些字为什么都有“木”？生：“柏树 梨树 桃树 柳树”都是树的名字，所以有“木”字。生：“树枝 树根”都是树的一部分，所以带有“木”字。生；“木板 木棍 木桶”都是用“树”做成的，所以有“木”字。生：“休息”就是人在树林里劳动时，太累了，靠在树边休息一下。所以“休”里也有“木”字，还有“人”字呢！ 学生的感悟是非常真实的，发自内心的，无需教师再作评价。2、（出示第二组词语：桌椅 木床 衣柜 书架 案板 门框 梳子 棚子）小声读一读，想一想，再跟同桌说一说：这些字为什么都带“木”字？3、想一想，还会有哪些字可能是带木字旁呢？（比如：树的名称、家里的东西等）学生一边说，教师可直接把同学的回答板书在黑板上。在教学实践中，充分发挥学生的主观能动性，调动学生已有的生活储备感悟汉字，让学生充分的感悟汉字表意的特点，学生的积极性特别高涨，为学生应用所感悟的汉字表意的特点来指导自己的阅读实践奠定了基础。四、写一写。1、引导学生观察“根 材 板”，木字做偏旁时有什么变化呢？生：“木”做偏旁时捺变成点。生：“木”做偏旁时要写的窄一些。2、学生观察生字在田字格中的位置，自己练习写2遍。3、建议学生也可以从课文中挑选几个带木字旁的字，练习写一写。在书写活动中，既有重点的引导，同时又放手让学生自己练习；既有对所有学生的要求，又有对学有余力的学生的建议和引导。这样即能尊重学生，同时又使所有的学生都能得到满足。五、读一读，背一背。1、自由读两句古诗，找出带木字旁的字多读几遍。2、（教师和学生）齐读。3、背一背（自由背、齐背、指名背）教师能参与学生的读、背古诗活动，既能调动学生的积极性，又能引导学生感受古诗的音韵美。六、找一找。 作业设计：1、从课外书、广告纸等资料上，找一找带木字旁的字，也可问问家长。可以写一写，也可做成粘贴画的形式。2、读一读，也可背一背古诗咏柳。本项活动有两个，是学生学习课文的延伸，也体现了生活中处处能学到语文的教学理念。活动一，教师给学生提出了查找资料的途径，同时又引导学生去寻找更多的途径。活动二，教师尊重了学生的差异，可以读一读，也可以背一背，使学生都能在良好的学习心态下，把作业处理得更好。丁丁冬冬学识字教案教学目标：1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。4、学会书写6个生字。5、学会基本句式，培养学生的想象力。教学重点：认识12个生字，会写6个生字。教学难点：会正确书写6个生字。教具准备：课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图教学过程：一、丁丁出场，引入课题。师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲）二、读通顺课文，运用听读法识字。1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。5、教师范读，学生指认。师：你觉得老师读得怎样？（生简单评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？6、学生自由朗读。7、学生配乐朗读。8、试着背诵课文。三、扩展练习照样子说一说。1、课件出示题。2、教师做一道题，学生检查做对没有。3、课件出示答案，学生订正。4、你能用 在 。的句式来说一说吗？把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。四、 认识重叠词语宝宝。1、课件出示：跳