妈妈的账单教案.doc

妈妈的账单教学设计教材简析： 妈妈的账单是人教版三年级语文下册第五组的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。设计理念： “略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法及写作方法的指导，让学生的读写能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。教学目标：知识与能力：1、默读课文，了解课文讲了一件什么事。2、学习课文，理解文中生字词。 过程与方法：培养学生独立的阅读的能力。 情感态度与价值观：读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 教学重点： 读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点： 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。教学用具： 多媒体课件 教学过程：第一阶段：准备阶段一、巧设悬念，导入新课1、板书“060”2、质疑：看到这个不等式，你有什么疑问？3、这个问题的答案就藏在妈妈的账单这篇课文里。相信同学们一定能把课文读懂，明白这个不等式是怎么一回事的。板书课题“妈妈的帐单”（读题，质疑）强调“账”和“帐”的区别。（理解账字,贝字旁,说明这个字与什么有关?）二、展示目标1、默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、学习课文，理解文中生字词。 3、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 第二阶段：操作阶段三、通读课文，整体感知 1、整体感知课文内容（师范读） （1）出示难读的词：索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 （2）用 “索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文讲了一件什么事？四、对比账单，细读感悟 过渡：老师从大家的回答中听到了两份账单，到底是两份怎样的账单呢？让我们一起来研究一下吧！ （1）默读两份账单，比较两份账单最大的区别是什么。 （内容不同，时间不同，报酬不同） （随机落实“款项”，认识：100芬尼=1马克）。 （2）思考：（生自读账单，同桌互说） a.为什么妈妈的账单都是0芬尼？难道妈妈十年来的辛苦付出就一文不值吗？ b.:妈妈为什么要写这份账单?也就是妈妈在什么情况下写的这份账单?五.细读感悟，合作交流 (1)请同学们带着刚才提出的三个问题再读课文,看看自己能不能从课文中找到答案。 (学生回答妈妈账单的内容时随机出示妈妈的账单。) 师:读了这份账单,哪些字、词打动了你? a、围绕十年中的吃喝体会母爱。 师:为什么这个词打动了你?你能想像彼得的妈妈在生活中是怎样为他准备吃喝的吗?从一天里做的事去想,一天这样做容易,一个月,一年,十年,你觉得容易吗?再读这个词。 b、围绕十年幸福生活体会母爱。 师:为什么打动你,你能想像一下小彼得度过了哪些幸福的生活吗?可以从一年四季去想。 c、围绕生病时的护理体会母爱,彼得生病了,你觉得母亲脸上会有怎样的神情?他会怎样照顾生病的儿子? d、扣住0体会情感,感受母爱。 从0芬尼你体会到了什么? e、指导读出感情。师:你能把自己的感受放进去再读读这份账单吗? 小结：是啊,小彼得的妈妈认为给儿子付出的一切都是应该的,是自己乐意的。 4.思考解决：a.为什么妈妈的账单都是0芬尼？难道妈妈十年来的辛苦付出就一文不值吗？b.妈妈为什么要写这份账单?也就是妈妈在什么情况下写的这份账单? 她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬，妈妈的爱是无私的。（板书：无私） (1)体会小彼得的羞愧万分 师:彼得实现自己的心愿了吗?用一个词来说(如愿以偿) 你有过如愿以偿的经历吗?你当时的心情怎样?那小彼得的心情又是怎样的呢?(羞愧万分)师:读带有这个词语的话:小彼得读着读着,感到羞愧万分。 (2)小彼得读着什么?再看妈妈的账单,想一想,小彼得读着读着,此时会想到什么? (3)他是怎么做的?从小彼得的行动中你读懂了什么?从哪读懂的?小彼得藏到母亲的怀里,会悄悄地说什么呢? 5、表达感受 师:是啊！十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎么能算得清、算得完？何况妈妈的爱远没有停止，还在继续。这笔钱如果让小彼得付，他一辈子也付不起，妈妈的账单是一份无价的账单。（板书：无价） 课文学到这,你们心里一定也有许多话想说,那就让我们来说一说吧!你想对谁说就对谁说。 出示:说一说: 我想对彼得说: 我想对小彼得的妈妈说: 我想对自己说: 我想对自己的妈妈说： 6、读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着什么？（汇报，板书：母爱 ） 7、请再次读读两张帐单,感受妈妈深沉的爱吧!（自由读） 8、感情读题 （1）十年了，妈妈全心付出，任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊！让我们好好读读题目，感受妈妈无价的爱吧！（齐读课题） （2）妈妈的账单仿佛在说：“孩子，妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。让我们深情地读读题目，感受妈妈无私的爱吧！（齐读课题） 小结：此时此刻，母子俩虽然都没有说话，但是小彼得心中一定有千言万语。我们相信，妈妈这一份充满宽容、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着一天天长大。（板书：）第三阶段：迁移阶段六、达标测评 1、选择正确的读音。打“”。 有时得(di d )到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。 小彼得得(di d )到了他想要的报酬了吗? 他小心翼翼地把那60芬尼塞(si si)进了妈妈的口袋。 你喜欢塞(si si)外风光吗? 2、照样子改写句子，不要改变句子的意思。 例：我们怎么能忘记妈妈的爱呢? 我们不能忘记妈妈的爱。 我们怎么能向困难低头呢? 你难道不为你的做法感到羞愧吗? 3、理解与感悟。（1）故事中的母亲没有直接对小彼得讲道理，而是用自己无声的行动教育了孩子。你知道母亲的用意吗?读了文章，我觉得母爱是 的、 的。（2）小彼得在看到妈妈给自己的账单后，是怎么想的呢?（3）如果你是小彼得，在今后的生活中，你会怎么做呢?4、拓展延伸： 以母爱为题写一首诗板书设计： 20、妈妈的账单 0 60 母爱无声 无私 无价妈妈的账单教学反思 上完妈妈的账单一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标完成了教学中的各个环节。较成功之处是教学时灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事以回报父母的爱。在教学环节的设计上，环节一：写账单，牵动学生情。开始导入，巧设情景，引出账单，并紧紧抓住“账单” 一词，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生对比两份账单，感受到彼得为家人做过的事少，却向妈妈索要报酬；而妈妈几十年如一日的辛苦劳动却分文不取。课堂上，让学生认识到彼得的不当行为，并通过进一步的学习和感悟，明白事理，认识到自己的不当行为，体现了语文的人文性。环节二：品账单，体味作者情。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。我紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进行个性化的、丰富的想象。这也是本次教学中的一大亮点。学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的枯燥无味的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最美