第12课大一统的汉朝教学设计.doc

第12课 大一统的汉朝 教学目标知识与能力通过本课的学习，使学生掌握文景之治、汉武帝的大一统等基本史实。 通过本课学习，培养学生用史料、图片等信息获取历史知识及分析问题的能力，培养学生小组合作探究、概述历史知识等能力。过程与方法通过学生自学，了解文景之治、汉武帝的大一统的基本史实。运用一系列图片、史料，让学生从图片中获取有效信息。通过设计具有探究性问题，如比较秦始皇和汉武帝在我国古代历史上谁的功劳大，培养学生运用史实分析问题的能力及小组合作探究能力。情感态度价值观通过本课学习使学生认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 教学重、难点“汉武帝的大一统”是全课的重点“罢黜百家，独尊儒术”是本课的难点 教学资源学生已有的对汉武帝等知识点的了解。书本汉代讲学图等图片资料。预习设计 西汉初年，汉高祖和他的后继者采取了哪些措施从而出现“文景之治”的局面？汉武帝的哪些措施促进和巩固了大一统的局面？我国古代的最高学府是什么？哪一皇帝统治期间，西汉开始进入鼎盛时期？教学过程导入新课请同学回忆前两课所学知识，回答中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是？建立者是？最终推翻秦朝的农民军是谁领导的？最终刘邦打败项羽建立了哪个朝代？同学们的表现真不错，说明大家所学知识掌握很好。我们都学到秦始皇当初取名时希望秦朝世代传递下去，可是结果秦朝二世就亡了。这就说明了一个道理：打江山容易守江山难。那么汉朝建立后统治者有没有吸取秦朝的教训呢？又是怎样守住他的江山的呢？带着这些问题我们一起进入新课的学习。学习第12课大一统的汉朝学习新课（一）文景之治1学生阅读下列材料材料一：民失作业，而大饥馑。人相食，死者过半。自天子不能具醇驷（四匹颜色相同的马），而将相或乘牛车。汉书食货志思考：如果你是汉高祖，你将怎么办？2看谁找得快：文帝、景帝采取了哪些发展经济的措施？他们的措施有没有效果？3学生阅读下列材料材料二：至武帝之初，七十年间，则海内安宁，家给人足。都鄙廪庾尽满，而府库余财资治通鉴（教学过程是穿插思考对比秦始皇陵和汉文帝对修自己陵墓的要求的不同之处说明汉朝统治者能提倡节俭，以身作则）过渡：文帝景帝时期，社会比较安定，百姓富裕，国家富强，历史上把这一时期的统治称为是“文景之治”。这就为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。（二）汉武帝的大一统1西汉的诸侯国势力真的很大，汉武帝该怎么办呢？真伤脑筋啊！假如你是汉武帝身边的大臣，你会劝汉武帝怎么做？2看谁找得快：汉武帝采取了哪些措施加强中央集权？3小组讨论：“推恩令”有何巧妙之处？（诸侯王除了让嫡长子继承王位以外，可以推“私恩”，允许诸王将自己的封地封给子弟，建立较小的侯国。新封的侯国名号由皇帝制定，听命于朝廷。）理解：汉武帝不费一兵一卒，不费寸土，就巧妙地削弱了诸侯国的势力。使之无力与中央对抗，而且得到封地的诸侯子弟，还对皇帝感恩戴德。4阅读书本图片材料：材料一：朝廷如有大议，使使者及廷尉张汤就其家问之。汉书材料二：董仲舒死后，汉武帝有一次经过他的墓地，特意下马。后来把他的墓叫做“下马陵”思考： 这两段材料共同说明了什么（进一步问为什么尊敬董仲舒）5请同学思考汉武帝的措施有什么作用即实现了大一统，进入鼎盛时期，这也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。6议一议：比较秦始皇和汉武帝在我国古代历史上谁的功劳大。教师总结同学们所讲的都有一定的道理。我们评价历史人物要全面的看，即要看到他好的一面，也要认识到人物身上存在的不足。无论是秦始皇还是汉武帝，他们都在自己所处的时代发挥了重要的作用，有利于历史的发展。课堂小结：由学生根据黑板板书内容讲讲“本课你学到了什么”课堂检测1西汉早期经过汉高祖等几位统治者的努力，到汉武帝统治前，出现了什么样的局面？A光武中兴 B文景之治 C国家分裂 D外族入侵2汉朝的史书中有这样一段记载：“国家的粮仓丰满，新谷子压着陈谷子，一直堆到仓外；府库里的大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子烂了，散钱多得无法计算。”这段话描绘的情景发生在A汉高祖时期 B汉文帝时期 C汉景帝时期 D汉武帝时期3统一是中华民族历史发展主流，汉武帝为了巩固大一统，在政治上采取的举措是A削弱诸侯国势力B焚书坑儒 C罢黜百家，独尊儒术 D统一度量衡4“罢黜百家，独尊儒