高二语文上学期“小说复习”教学设计.doc

小说复习课题小说复习课时2授课班级考点、知识点文言文考点复习学习目标1.文言文的常见题型 2.答题思路、答题规范 重、难点文言文复习学习内容学生活动类型一：分析景物（环境）一、常见题型1景物（环境）描写特点及作用。2景物描写的手法。3景物的寓意。二、知识点汇总1分析景物特点：景+特点+意境2分析景物作用：（1）社会环境：交待故事发生的时代背景；交待人物活动及其成长的时代背景；揭示社会关系；交待人物身份，表现（影响、决定）人物性格；提示社会本质，提示主题。（2）自然环境：自身的、独立的审美价值；表现地域风光；交往故事发生的时间，突出季节特征；渲染营造烘托氛围，奠定感情基调，为下文刻画人物作铺垫；换转或展开情节，为情节发展作铺垫，推动情节发展；设置悬念，激趣，产生波澜；烘托表现人物心理、性格，暗示人物心理转变，暗示人物命运；景与人的映衬。3景物描写的常见手法（同散文中的景物描写手法），主要有：各种修辞；衬托；视听动静声色各种感觉等；白描；分层写景，远近高低结合等。4景物的寓意：双关含义，表面（本义）义、象征义、比喻义等。三、典型例题：2008年浙江卷：乌米“指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。”【参考答案】手法：衬托（以动写静，以景衬人）；分层写景，远近高低结合。作用：烘托出肃穆静谧的气氛；突出乌米孤独无助的处境；暗示人物的命运。林冲见差拨：小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。 【参考答案】概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。类型二：分析人物形象一、常见题型1分析人物形象。2分析刻画人物的手法。二、知识点汇总1分析人物形象：关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。2刻画人物的手法：正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等；对比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。3.答题模式： XXX是一个（）的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。三、典型例题：2008年广东卷河的第三条岸“结合作品，请简要分析母亲这一人物形象。”【参考答案】母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。/她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。血的故事“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 【参考答案】 有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。类型三：故事情节一、常见题型1概括小说的情节，小说的情节有何特点，小说是如何展开故事情节的。2文中写了XX情景在小说中起到什么作用？二、知识点汇总1情节安排：如一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强可读性；开头与结尾的呼应；倒叙式，制造县念；结尾戛然而止，留下空白，出人意料等，2故事展开方式：以为线索，以心理活动的描写等为主要方式来展开。三、典型例题2008年江苏卷侯银匠：“小说第二段（”侯银匠中年丧妻很精到“），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。”第二段：侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。/在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补，事事都做得很精到。【参考答案】 从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。（做铺垫） 从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。（做铺垫）类型四：分析手法、作用一、常见题型1细节描写的作用。2.叙述方式。3人称的作用。4开头和结尾的作用。5写某人物、某事件的作用。6构思特点及作用。3在营造环境、安排情节、塑造人物、表现主题方面，如照应、伏笔、悬念、抑扬、对比、小中见大、象征、各种描写方式等。二、知识点汇总1细节描写：细节本身的内容，所反映的人物性格特征、情感、心理等；为情节发展作铺垫；细节与主题的关系；使故事情节更真实细腻，生动地刻画人物性格。2叙述方式上：顺序、倒叙、插叙等。2人称变化上：第一、第二、第三人称。第一人称：故事的见证人，线索作用，使文中的人事更具真实感，借“我”的感触提示主旨，通过“我”的情感态度突出人物形象。第二人称：与散文相类似，注意结合情节、人物、主旨来分析。第三人称：突破第一人称的局限，较为自由地展现什么，拉开了与叙述者与故事之间的距离，更具客观性。3开头与结尾：与散文类似，注意结合情节、人物、主题来分析。4构思方面：扬抑、前后对照、造成县念、埋下伏笔、增加情趣、突出人物性格、加强抒情效果等。5其它方面：照应、引出、铺垫、对比、为情节发展提供依据、突出人物性格特征。关键词：照应 铺垫 对比 情节 人物 主题三、典型例题【典型例题1】2008年浙江卷乌米第21题：鲁迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析乌米中“我”的形象与作用。【参考答案】形象：对不幸者富有同情心；对人性之美满怀敬意；对现实有清醒的认识。作用：使文中的人和事更具真实感；“我”是贯串全文的线索；借“我”的感触揭示全文主旨；通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。【典型例题2】血的故事小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用?请简要分析。(6分)【参考答案】表明乘凉会上的人们的外省人身份；提示小说主题的解读路径；照应下文出现的各种方言。类型五：分析小说题目一、常见题型1小说题目的含义。2小说题目的作用。二、知识点汇总1含义：一语双关、反讽，分析本义，文中的比喻义或引申义或比喻义，注意要与人物形象相联系。1作用：线索，制造县念吸引读者，所折射的社会现状、人际关系、所表现的主旨等，主题思想方面（更集中深刻、更丰富），结构艺术方面（精巧高明、紧凑有序、平中见奇），人物塑造方面（更鲜明突出）。三、典型例题审丑“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分）【参考答案】标题一语双关（或反讽）。审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。类型六：探究评价一、常见题型1分析情感。2探究评价观点、态度、主旨等。二、知识点汇总1分析感情：多角度分析，学会用一些词语组织答案，如同情、尊敬、赞美、揭露、讽刺、批判、谴责、忧虑、关注等。1探究评价：核心是主旨，要结合人物来分析，如所折射的中国传统文化精神，所表现的人性和人文关怀，所反映的社会现状，所体现的人际关系，对人性、社会现状、人际关系的思考和态度，对待如困难挫折等生活方面的态度，所蕴含的人生折理。三、典型例题侯银匠小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。小说的主