教师教案小露珠第二课时.doc

小露珠第二课时一、导入新课。1、同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了一个可爱的朋友（板书：小露珠）。咱们再一起亲切地喊喊她的名字吧！（课件出示）瞧，听到你们的喊声，小露珠又悄悄地来了！ 2、看得出来，大家都十分喜欢小露珠。今天，让我们一起继续去寻找小露珠的足迹吧！谁来读！二、学习课文第25自然段。（出示）活动一、学习第25自然段。1、自由读课文第25自然段，看看有哪些小动物，他们是怎么和小露珠打招呼的？2、给你最喜欢的小动物配配音吧！ 3、全班交流展示。（小组任选一题汇报。）能干的小组长们，快点带着你们的组员，开始活动吧！（123，坐坐好，睁着小眼睛，竖着小耳朵，认真倾听！）哪些组准备展示你们的朗读呢？恭喜第一小组，获得了首次发言的机会！哪一组想和他们赛赛。听了他们的朗读，你们有什么想说的？（1）（出示）小青蛙来了，哪些组愿意给小青蛙配音的？勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，站起来，像小青蛙一样蹦一下。现在老师就是小露珠，（主动走到学生们中间，伸出手。）“勤劳的小青蛙，你早哇！我是小露珠。”可爱的小青蛙，你为什么说我像钻石呢？（出示钻石和小露珠的对比图。）哦，原来钻石和小露珠一样闪亮呀！（出示）哪只小青蛙还想夸夸我？我有那么闪亮吗？你谁还想试一试？你读得比他还要好，我给你配上音乐吧！再来试一试！我能感觉到你是真心喜欢我的!还有谁来？有进步没有？我听出来了，（出示）你是在夸小露珠“闪亮”呢！多美呀！。咱们66只小青蛙一起来赞美一下，那像钻石一样闪亮的小露珠吧！多可爱的青蛙，“蹦”字读得多有劲！(2)（出示投影）哪一组愿意给小蟋蟀配音的？（投影）你们看，水晶和小露珠都是那么透明！歌喉嘹亮的小蟋蟀，你是怎么来的？“爬！”（出示）对，真准。“爱唱歌的小蟋蟀，你早哇！我是小露珠。”好的，还有谁来？你真热情，真有礼貌，我真喜欢你！我多想听到大家的赞美！未来的播音员！不愧是天才的音乐家，多悦耳的赞美！谢谢你们把我说得那么美。所有愿意给小蟋蟀配音的小朋友都站起来，我们一起读好它。(3) （出示）那么谁愿意给小蝴蝶配音呢？告诉大家，小蝴蝶是怎么来的？(飞)飞一飞吧！你要夸小露珠的什么？圆润是什么样的？（投影出示小露珠和珍珠的对比图）（走到学生中间，伸出手。）“漂亮的小蝴蝶，你早啊！我是小露珠。”听你一夸，我感觉自己多圆润！学着她的样子读一读。谁还想夸夸我!我喜欢你，美丽的小蝴蝶！谁能比他读得更好？那么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润。我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼。（4）那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？请小朋友们先在小组里自己说一说，演一演。哪个小组愿意到前面来表演的？指名学生说一说、演一演。跃到河面上的小鱼儿看见了小露珠，它说：“ 。”立在荷叶上的小蜻蜓看见了小露珠，它说：“ 。”（像玛瑙、翡翠、黄金、玻璃、星星、葡萄、黄豆、果冻、金子那样耀眼、透明、美丽、璀璨、翠绿、闪闪发光、亮晶晶、柔软、晶莹、透亮等词。）(5)（出示）原来，所有的小动物都很喜欢小露珠，一起来读读！（出示）因为她像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润。小露珠的样子真美！你们也喜欢小露珠吗？那一起来做一首诗吧，小诗人们！（出示）那我们66只小动物一起来夸一夸小露珠吧！过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有谁喜欢？谁来读？三、学习第六自然段。活动二：体会小露珠的心灵美。1、轻声读第六自然段，想想花草树木为什么也喜欢小露珠呢？2、假如你就是花草树木中的一员，在小露珠的装扮下，你会变得怎么样？又如何感谢小露珠呢？ 我是（ ），在小露珠的（ ），我变得（ ）。“谢谢你，（ ）的小露珠！”老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）还有哪一组想说？3、汇报展示。（1）看看哪一组活动效率高！组长分配任务巧妙！开始活动！（汇报时，一生读，一生说说花草树木为什么喜欢小露珠？一生回答问题。经过讨论，我们组一致认为。我们组是这样想的。）选择汇报朗读课文的是哪一组？机会送给你们这一组！还有哪一组想挑战他们？哪一组准备汇报第二题？还有谁想说？（2）（出示精神、生机勃勃）你们读得真有精神！你们看，多么生机勃勃的花草树木！这都得感谢谁呀？（小露珠），在她的映衬下，所有的花草树林显得（出示：格外精神、更加生机勃勃。） （3）（多媒体出示“光彩熠熠”）能读好“光彩熠熠”吗？你是怎么理解“光彩熠熠”的？（瞧！小露珠像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润。）这时的你们也是“光彩熠熠”！这么光彩熠熠的小露珠，落在金黄的向日葵身上，向日葵会显得（光彩熠熠）；落在碧绿的白杨树身上，白杨树也会显得光彩熠熠；落在紫红的喇叭花上，喇叭花也会显得光彩熠熠；落在数不尽的鲜花嫩草上，也会显得光彩熠熠。这样光彩熠熠的景象，可以用课文中的一个词来形容，（出示）就是生机勃勃。（4）（出示）这儿还有两个打比方的句子，谁来读一读？把什么比作俊俏的小姑娘，又把什么比作美丽的珠宝？多生动的比喻！一起再来作一首诗吧！这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？谁来读一读？一个多俊俏的小姑娘！俊俏的女生们，一起来试试！英俊的小伙子们，来和她们赛一赛！（个别读、小组读、齐读的形式）看看咱们三（8）班66棵多有精神的花草树木！CCTV等着你们的加入！（5）动物和植物都喜欢小露珠，是因为小露珠很（美）（相机板书：美）（6）过渡：可是，这么美丽的小露珠，就要离开了，你们舍得吗？谁来读？四、学习第七自然段。（出示活动三的要求）活动三：感受大家对小露珠的留恋。1、默读第7自然段，画出大家舍不得与小露珠分别的词句，体会大家与小露珠分别时依依不舍的感情。 2、想象说话。 向日葵向她点头，深情地对她说：“ 。” 白杨树向她招手，依依不舍地对她说：“ 。” 喇叭花动情地吹奏着乐曲，激动地唱着：“ 。” 3、全班展示。（1）请大家抓紧时间，迅速开始活动！睁大眼睛，竖起小耳朵，听仔细！你们组准备汇报什么？哪一组准备汇报说话？（先读第7自然段，再汇报所写的说话。我们组第一个来试试！经过讨论，我们组画的是？发言结束鼓掌。）（2）（多媒体出示）小露珠给这个世界带来了美，带来了快乐，大家多么希望把美丽的小露珠留住啊！你们舍得小露珠离开吗？那咱们一起来挽留小露珠！（3）引读：你看，向日葵，白杨树你听，喇叭花此时此景，你想到了哪些词语？（依依不舍、流连忘返）（4）（出示）谁来读这两句话？（渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠爬呀，滚呀，越来越大,越来越亮 。）你们也会学着说一说吗？句式练习：雨下得越来越（）了，地上的水越来越（） 秋天到了，天气越来越（），我们穿得也越来越（）（5）（出示）小露珠就要离开我们了！大家多么想把小露珠留住呀！谁来读！我听出来了，你舍不得小露珠离开！老师也舍不得！虽然留恋，虽然不舍，但没有悲伤，因为小露珠笑盈盈地说（课件出示：我明天还会来的）。小露珠就要消失了，她为什么还笑盈盈的呢？（因为她给大家带来了快乐。她是带着大伙儿对她的爱走的。）学着小露珠的样子，笑盈盈地读一下这句话。学着她的样子，再来读一读！女生试试！一起来！（6）透明、圆润、闪亮的小露珠（擦去板书）像小人鱼一样，把快乐和美丽留给了别人，而自己却消失了，可小露珠美丽的身影，一定会永远留在我们心中（画一颗爱心。）（7）过渡：老师听出来了，你们也舍不得小露珠离开。此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？一起来看看检测反馈！五、完成检测反馈。（拿出你们的爱心卡片，在上面写上，你最想对小露珠说的话吧！）写完了，谁