语文S版五年级上册10我家门前的海.doc

资源县中小学大集体备课教学案年级： 五年级上 册 学科：语文科 著作人： 卢军权 审稿人： 教学课题： 10我家门前的海 项目设计内容备 注课时第 课时课 型教具教学目标知识与能力1.引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这样的；体会作者与大海之间的感情。2.指导学生学习本课要求认识的7个生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1.通过拼读、齐读等方式认识本课生字新词。2.通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。3.通过了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么？态度与情感通过本课教学，理解课文内容，体会作者与大海之间的感情，激发学生热爱大自然的思想感情。重点了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。难点1.了解文章比喻和拟人的写法，读懂课文。2.联系上下文，理解文中难理解的词语或句子。教学手段方法使用多媒体、学生探讨与交流教学过程教师活动学生活动说明或设计意图一、解题，导入新课1、同学们，你印象中的大海是什么样子的？能和大家说说吗？（指名学生自由说）2、今天，我们来学习一篇有关大海的课文，我们一起去看看，课文中的大海是什么样子的？和我们认识的大海有什么不一样的地方？3、 板书课题：10*我家门前的海（出示幻灯片1）请大家快速浏览课文，看看“我”是谁家的孩子？“我家”在哪里？过渡：那么，“我家”门前的海到底如何新奇呢？现在 让我们一起快乐地向“门前的大海”出发吧！ 学生自由说自己心中的大海。（可从海的颜色，海上的景色引导画面。）（1） .学生倾听感悟。（2）（3）（4）（5）（6）（7） .学处探讨与交流。“我”是渔家的孩子，“我的家”在海岛。 设疑导入，激发学生探究的兴趣。二、初读课文，整体感知。.自学生字词。(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词，同桌互学。2.自由朗读课文。要求：读准字音，长句要停顿得当，把握好节奏。3. 默读课文，了解课文主要内容。师：你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？（出示幻灯片2）：填空概括内容在渔家孩子的眼里，大海像 ，像 ，像 1.(1)借助拼音认读生字。画出文中生字组的词语，再次认读。 （羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美） 2.学生自由朗读课文。.指名学生做，齐订正时教师板书：多变的脸，海上牧场，一幅画。五年级学生完全有自学生字词的能力，放手让学生自学，可以培养提高学生的认字能力。三、研读课文，体会情感（一）学习“多变的脸”部分。1. 自由读课文，思考为什么说大海像多变的脸？作者是怎样描写的？（出示幻灯片3）2. 你最喜欢什么状态下的海？有感情地读一读。（出示幻灯片4、5）3. 那作者喜欢什么样的大海？在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起 读读这三句话：（出示幻灯片6）4. 追问：为什么大海的多次变脸，他都喜欢？从下文中找找答案。（2） 学习“牧场”部分。1. “望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？（出示幻灯片7）2. 为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀”？（出示幻灯片8）3. 观看（出示幻灯片9、10），有感情朗读“牧场”部分，体会海岛的富饶，给人们带来的希冀。（3） 学习“画”部分。（出示幻灯片11、12、13）1. 重点理解为什么说大海像画？画里有什么？ 作者有什么理想？此理想说明了什么？2. 读完这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。小结：那是一幅画，真真正正的是一幅动态的画册呀。从小在这里长大的画中人我更是看不够。3.请大家放声朗读最后的三个自然段。（一）. 学处探讨与交流。海的特点：一天多变。用人脸的变化来让人联想到海的变化，化抽象为具体，生动而形象。作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。2. 生汇报，感情读3.学生感情读，感受散文的语言美。 我喜欢宁静安恬的脸。 我喜欢慈祥温柔的脸。 我也喜欢严肃冷峻的脸。 4.学生探讨与交流。作者喜欢有丰富感 情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。（2） 学生探讨与交流。1. 结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场”是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。2. 联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起海水来养殖，更是珍品无数，贻贝、扇贝、识各种海产资源，了解海的富盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。3. 学生感情读“牧场”部分（3） 学生探讨与交流。1. 太阳、月亮、云彩、飞鸟、春秋四季快长知识、增智慧，用灵 巧的手为画面添上崭新的几笔作者对海岛的热爱之情2. 学生说说脑海中想象出的画面。3.学生放声朗读最后的三个自然段。把作者的憧憬读出来。这是一篇略读课文，重点是培养学生的自学能力。采用足够的时间读书、探究，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，同时可以培养学生学会学习。直观教学利于学生理解“牧场、白花、绿草”的真正所指。这是一篇优美的散文诗，创设情境朗读，使学生感受大海的奇妙，培养学生热爱大海、热爱美好大自然的情感。 四、升华情感、创意表达1.想像一下，作者眼中的海除了文中写的三种之外，还会是什么？2.整篇文章表达了作者怎样的情感？3.自由再读全文，用笔画出你喜欢的语句，抄在采集本上。4.总结全文：大海是美丽的，人与海之间的关系是密切的，我们人类应该热爱它，保护它，使人与自然更和谐，使世界更美丽。1.学生口头回答