新竹园六年级上册1-2单元重点篇目笔记整理.doc

新竹园六年级上册课内重点篇目笔记整理第一课 祖父和我一、文学常识（背一背）：作者萧红，代表作呼兰河传生死场。二、易错字音字形（没掌握的写一写）： 闪烁 锄头 谷穗 玩腻了 拴住 阴凉 蚌壳 绒毛三、重要词解：无四、中心思想（背一背）：本文以生动的笔墨展示了一幅充满情趣的祖孙生活画面，这里有美好的自然和自由自在的生活状态，抒发了作者对亲情的赞美以及对自然的热爱，对自由的向往之情。五、重要习题（背一背）：（周拓、阶段考、复习卷上有）1、请结合课文内容分析爷爷这个人物的性格特点。爷爷陪着“我”在后花园里玩耍、种菜、铲地，包容“我”的淘气和顽皮，教我如何分辨谷穗和狗尾巴草，可以看出爷爷是一个慈祥、耐心、宽容，关爱孩子的老人。2、阅读“花开了，就像花睡醒了似的。太阳也不知道这个。”这段文字，回答问题。（1）这段文字主要运用了什么修辞手法？有什么好处？这段文字主要运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了大自然的勃勃生机以及孩子对自由生活的向往之情。（2）本段文字中反复出现“愿意就”的句式，表达了作者怎样的思想感情？通过描写小花园里动植物自由自在的生活状态，表达作者对自由自在生活的向往之情。六、知识积累（看一看，划重点）：1、常见的修辞手法及其作用，分析该修辞手法时的答题方式。（1）比喻：描写事物形象生动。运用了比喻的修辞手法，将比作，生动形象地写出了的（特征），表达了作者（的感情）。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，达到形象生动的效果。运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了的（特征），表达了作者（的感情）。（3）排比：生动形象地写出了的（特征），突出了作者（的感情），句式整齐、气势强烈。 （4）夸张：增强表达效果，能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。突出了的（特征），给人留下深刻印象。第三课 凡卡一、文学常识（背一背）：作者契诃夫，俄国作家。二、易错字音字形（没掌握的写一写）：摩平 揉皱 楦头 保佑 别墅 蘸水 搓祷告 戳 撇嘴 打搅 指望 抽噎三、重要词解（背一背）：保佑：迷信的人称神力保护和帮助。指望：一心期待，盼望。打搅：扰乱。四、中心思想（背一背）：这篇小说讲述了乡村孩子凡卡因生活所迫进城当学徒，遭遇了种种不幸，他写信给爷爷叙述自己不幸遭遇的故事，表达了凡卡对家庭亲情和自由幸福生活的渴望，反映了沙俄统治时代穷苦人民的悲惨命运。五、重要习题（背一背）：1、说说下面两句话所运用的描写方法及其作用。（1）在写第二个字以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。他叹了一口气这句话用了动作和神态描写，写出了凡卡担心自己偷偷写信被老板发现从而挨打，叹息自己生活的悲惨却又无法改变的无奈之情。（2）天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的，是个没有月亮的夜晚，可是整个村子白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。环境描写，写出了乡村夜晚的美好景色，反衬了凡卡学徒生活的凄凉悲惨，表达了他内心的孤独痛苦和对自由幸福生活的向往之情。2、凡卡学徒生活的悲惨主要表现在：（1）吃不饱、穿不暖、睡不好、工作辛苦（2）受到老板一家的虐待和伙计们的捉弄（3）无人陪伴、孤独无依3、文章结尾写凡卡做美梦有什么含义？ 暗示在沙皇统治下的俄国，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。六、知识积累（看一看，划重点）1、常见的人物描写方法动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写。2、环境描写的作用：交待背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节发展。3、比较（对比）： 比较是常见的写作手法之一，可以使表达对象的特征更突出，增强感染力，也叫对比。凡卡这篇课文中的一大特色就是对比。凡卡在写信过程中的两次回忆，一次回忆爷爷守夜时的情景和乡村夜晚的美好景色，一次回忆和爷爷一起看圣诞树的经历。这两次回忆的插入，就是将虽然艰难但却充满温情的乡下生活与凄凉悲惨的学徒生活作对比，突出了现实的悲惨，表达了凡卡内心的孤独痛苦和对自由幸福生活的向往之情。第四课 散步一、文学常识（背一背）： 作者莫怀戚，当代作家。二、易错字音字形（没掌握的写一写）：分歧 信服 粼粼 委屈 各得其所三、重要词解（背一背）：信服：相信并佩服。分歧：（思想、意见等）不一致，有较大差别。粼粼：清澈的样子，形容水波明净。各得其所：形容人和事物都得到了适当的安置。四、中心思想（背一背）：文章采用了以小见大手法，通过写一家三代四口人一起散步的小事，既表现了一家三代之间的和谐亲情，也写出了中年人一代的使命感、责任感。五、重要习题（背一背）：1、如何理解第3小节“我的母亲又熬过了一个冬季”中的“熬”字的含义？它与本段中的哪些词语相呼应？“熬”字突出了身体不好的母亲度过冬天很艰难，也写出了“我”为母亲能安然无恙地度过严冬而庆幸的心情，与上文“太迟了、总算”相照应。2、说说你对下面两句话的理解。（1）一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。对母亲和儿子深深的爱令“我”在他们的分歧面前感到责任重大，重大到可以与“民族领袖”担负的责任相当，这句话体现了“我”对家人深深的关爱和极富责任感的性格特征。（2）我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。母亲已年老，儿子还年幼，他们都不重，但是我和妻子却走得很慢、很稳、很仔细，体现了我和妻子的细致认真。母亲代表过去，儿子代表未来，我和妻子代表现在，爱和生命在我们之间延续和传递，一个家庭是这样，全世界也是这样。世界就是由过去、未来和现在组成和发展的，生命世代更替，关爱代代相传。这句话展现了浓浓的亲情和中年人所特有的责任感、使命感。（3）作者是以一种怎样的心情对待散步这件小事的？郑重其事3、第4小节景物描写的作用？ 通过描写生机勃勃的田野春景展现了蓬勃的生机，既是对春天、对生命的礼赞，也是对母亲能熬过这个严冬的庆幸，暗示了母亲将会获得新的活力。六、知识积累（看一看，划重点）1、如何理解一句话的深刻含义？理解句子深刻含义一定要抓住句子中富有深层意思的关键词，结合文章内容具体分析，切忌空谈。含义多半涉及文章的人物性格和中心思想。如上面的重要习题中，第1题直接理解一个“熬”字，第2题虽说是理解句子含义，但其实就是理解句子中词语的意思，第一句是“就像民族领袖在严重关头时”，第二句则是抓住“慢慢、稳稳、仔细、整个世界”这几处来理解。第五课 从百草园到三味书屋一、文学常识（背一背）： 作者鲁迅，现代文学家、思想家、革命家，“鲁迅”是他发表狂人日记时开始用的笔名。代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，杂文集热风坟华盖集，散文诗集野草。课文选自朝花夕拾，是作者回忆童年往事的散文集。二、易错字音字形（没掌握的写一写）：确凿 攒成 菜畦 珊瑚 桑葚 脊梁 脑髓 秕谷 暴躁缘由 蝉蜕 喉咙 倜傥 书塾 坳过去三、重要词解（背一背）：秕谷：长得不饱满的谷粒。渊博：学识深广。倜傥：豪爽不拘。淋漓：形容畅快、尽兴。人声鼎沸：人生喧闹的意思。人迹罕至：人迹很少到达的地方，形容偏僻、荒凉。四、中心思想（背一背）：本文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的特点，抒发了作者对少年时代的追忆之情。五、重要习题（背一背）：1、课文中，作者主要运用了那三个方面的材料来表现百草园之乐？充满生机的自然景物，神秘的传说故事，有趣的雪地捕鸟2、第9段中的三个“也许是罢”能否删去？为什么？ 不能删，因为它们以排比的方式，写出了作者对家里人送自己进书塾的不理解和无奈，形象地展现了儿童的心理特征。3、为什么说百草园是“我”童年的乐园？对于孩子而言，生机勃勃的百草园充满着诱惑和吸引力。童年的“我”用鲜亮的心和明净的眼观察周围事物，无拘无束的天性在百草园里得到自由发展，对于周围世界的探求欲和好奇心得到了满足。所以说，百草园是“我”的乐园。六、知识积累（看一看，划重点）1、如何详略得当地描写众多景物？（看之前先将课文第2小节朗读一遍，然后结合本段具体内容把下面的解析看懂。）百草园中的自然景物有许多，作者是如何将它们组织在一起，描写得如此形象生动的？这段描写作者着重描绘百草园的春、夏、秋三季景色，共涉及十多种景物，四件趣事（找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子）。作者组织众多景物，先用“不必说也不必说”的句式分别从视觉、触觉、听觉、味觉（在课文中分别划出具体内容）等角度来总写百草园的景和物，使百草园的景物有声有色、有形有味。再由“单是”统领，详写泥墙根一带的无限趣味。每一层内部的条理顺序也很讲究。两个“不必说”的部分，是先写静景再写动景。写静景由低到高，菜畦石井栏皂荚树、桑葚；写动景则由高到低，鸣蝉黄蜂叫天子。写“单是”的内容，则是先写动物，次写植物，再写“我”的活动。全段文字条理分明，言之有序。第十五课 海底奇光一、文学常识（背一背）： 课文选自海底两万里，作者儒勒凡尔纳，法国科幻小说家。二、易错字音字形（没掌握的写一写）：目睹 鹦