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文档简介

测定人的反应速度从化区灌村中学 李记林一、教学目标1、尝试测定反应速度，加深对反射概念和反射弧结构的认识。2、说出探究的一般过程。通过“测定反应速度”这个完整的探究活动，进一步提高学生的合作能力、探究能力、对数据的处理和分析能力。 3、通过实验提高操作能力，养成严谨的科学态度。 二、教学重点和难点设计实验方案，完成探究活动。三、材料用具 30公分直尺。 四、分组以两人为一个实验小组，两人轮流提任测试者、被测者。五、课时安排1课时六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入提出问题：1、什么叫反射？2、反射弧是由 、 、 、 、 。学生完成练习题1、2。使学生巩固所学的知识。探究实验1、提出问题：2、作出假设：学习小组进行讨论，然后请各小组代表进行发言，讲出小组的讨论情况。3、制定计划：首先对学生做出的假设进行大约的评价，然后请各小组对假设情况进行实施计划的制定，指出制定计划时，要操作性强；能控制可变因素；能注意设置重复实验；所获取数值的方法应一致。4、实施计划、得出结论：先请其中一个小组的代表进行小组的计划方法，进行实验。然后各小组根据方案计划进行实验，代表说出各小组的实验结果。学生按照学习小组对提出的问题，进行假设，认真设计实施计划，并对各小组制定的计划作出相应的意见。进行实验，并得出结论让学生通过相互讨论,清楚探究实验的一般过程，并很好地制定计划、实施计划。交流与表达，总结讨论：1、你们小组得出的结论与假设一一致吗？如果不一致，请分析原因。2、做同一项运动时，反应速度会不会随练习次数的增加而提高？3、接尺子的活动是否属于反射？总结：从大家的实验及其结果分析过程可以推测，不同的人反应速度是不同的，人的反应速度是与人的训练、注意力等有关。学生通过在实验过程中的问题或者注意事项进行表达和交流锻练学生的表达能力和分析总结能力巩固知识提出问题：1、在“测定反应速度”的活动中，神经冲动是在反射弧的基础上传导的，其中夹住尺子的手上肌肉属于反射弧中的 ，眼睛属于 ，而该反射弧的神经中枢是 。学生完成练习题3。使学生加深对所学的知识理解。七、板书设计第三节 测定人的反应速度（一）提出问题：你提出的问题是_？（二）作出假设：针对问题，你作出的假设是_。（三）制定计划：（四）实施计划：（五）得出结论与交流表达：八、教学反思这节课课堂气氛较好。整节课以活动为主，通过学生的活动来完成对本节课的教学。在教学过程中，以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开，创设一种学生能够独立探究的情境，让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟，乃至发现和解决问题。本节课注重活动，通过活动加深对知识的了解。但是并
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