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爱莲说 第二课时 黄美珠教学目标：知识与技能：理解文章托物言志的写作方法，理解文章的主题。过程与方法：通读课文，体会作者的思想境界；理解“莲、菊、牡丹”的象征意义以及作者的感情倾向。情感态度与价值观：领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。教学重难点：重点：探究理解莲花的高洁品格和文章的主题。难点：体会品味托“莲”寄寓的深刻含义。 教学过程：一、 导入新课：多媒体出示莲花图片，引导学生背诵课文，复习第一课时知识要点。二、 合作探究、名句品析：多媒体出示问题，学生合作探究，教师巡回指导。1、请同学们从文中找出直接描写莲花的句子。2、这几句话是从哪些方面描写莲花的？这些描写赋予了莲花哪些品格？3、作者描写莲花之美，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？ 学生分组汇报探究成果，教师归纳总结： 生长环境： “出淤泥而不染，濯清涟而不妖” -高洁、质朴、庄重，不与世俗同流合污。体态香气： “中通外直，不蔓不枝，香远益清” -正直、刚正不阿、通达事理、行为方正。风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉” -志洁行廉、体态端庄、清高、令人敬重而不敢轻侮。写莲花是为了歌颂、赞美像莲花那样品质高尚的人。（托物言志）三、 借花喻人，理解主题：多媒体出示问题，学生合作探究，教师巡回指导。1、作者把菊花、牡丹、莲各比作什么呢？为什么要写菊花和牡丹？（教师补充介绍陶渊明，帮助学生理解陶渊明的处世态度）2、作者对陶渊明这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？3、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？4、“牡丹之爱，宜乎众矣”表达了作者怎样的感情？5、从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情？学生分组汇报探究成果，教师，归纳总结：（板书）菊 隐逸者 惜正衬 莲 君子 爱 托物言志：淡泊名利，洁身自好反衬 牡丹 富贵者 厌四、 拓展多媒体出示问题，学生合作探究，教师巡回指导。说说陋室铭与爱莲说在表现形式和主题思想方面的异同。学生分组汇报探究成果，教师归纳总结：相同点：两篇文章都采用了托物言志的写法，都表达了作者的高尚情操。不同点：两篇文章的语言风格不同，陋室铭多采用骈句，爱莲说多采用散句。 刘禹锡与周敦颐的思想境界不同，刘禹锡在乱世中独善其身，保持自己高洁的品格，避而不与那些庸俗的官僚来往，其思想有消极的一面；周敦颐在污浊的世间独立不移，洁身自好。五、 小结： 教育学生做个堂堂正正的君子，不要像陶渊明那样逃避现实，也不要像世人那样追名逐利，要在污浊的社会中保持正直的品德，洁身自好。六、 作业： 就
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