语文人教版三年级下册调查家乡的环境.docx

调查家乡环境，争做环保卫士教学设计 中宁县第三小学 朱 云 指导老师：王凤兰语文课程标准在第二学段的综合性学习目标中提出：“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。”“结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。”三年级下册语文教材中编写有“调查家乡的环境”综合实践活动的内容，意为唤醒学生的环保意识。因此，我将综合性学习活动主题定为“调查家乡的环境，增强环保意识”。【活动目标】1通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。2引导合作探究，培养学生的合作意识和合作能力。3通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。【教学重难点】：掌握保护环境的相关知识【活动背景】中宁经济发展了，自然生存环境令人耳目一新，创建卫生城市的活动也在如火如荼地进行着，但是，也仍然存在一些地方的环境、空气、水等污染，这些问题令人堪忧。保护环境已经成为中宁人民迫在眉睫的重要任务。少先队员是以后中宁的主人，他们应该负担起保护家乡的责任。我们学校应该引导他们从小形成环保意识，养成环保习惯。此次活动设计意在通过组织学生的参与，让学生在心中形成一种环境的忧患意识，认识到环境和我们人类生活的关系。从观察周围的环境活动，让学生发现家乡的美，同时也体验到家乡的环境危机。激发学生热爱家乡的情感，发扬他们的主人翁精神，引导学生从我做起，从现在做起，为保护环境，建设美好的绿色家园做出贡献。【活动内容与活动过程】一、启发谈话，明确目标师：同学们，欣赏完美丽的图片你有什么感受？ 今天老师带你们逛逛我们可爱的家乡中宁。我们的家乡环境怎么样呢？空气和水是不是受到了污染？花草树木是增多了还是减少了？我们能为保护中宁的环境做些什么？今天这节课我们一起来探究有关的家乡的环境问题，板书课题：调查家乡环境 争做环保卫士二、开展活动分成两个子活动：活动一：发现家乡的美，说说优美环境对人们的好处。活动二：家乡自然环境现状调查，搜集破坏环境带来不良后果的事例。（一）发现家乡的美，交流优美环境对人类的好处。1组员在生活中自主观察家乡，用相机记录2组员通过向家长询问，查阅书籍和上网收集等各种渠道，收集优美环境对人类的好处资料。3小组汇报交流，讨论以下问题，形成书面报告。（1）家乡有哪些美丽的自然环境？（2）优美的环境对人类的好处。（3）如何保护美丽的自然环境？（二）家乡自然环境现状调查，搜集破坏环境带来不良后果的事例活动方案1展示调查家乡污染的现状并完成的“考察统计表”。2有条件可以借助相机记录例如(照片略) 河水污染垃圾污染3汇报交流听取他们对中宁的印象。如：中宁现在和过去相比有什么区别？”、“觉得中宁街道自然环境是否清洁？”、“您认为出现中宁污染的原因？”等问题。4欣赏其他地区环境问题图片，交流自己感受。（三）课堂小结，布置作业 以“调查家乡的环境，增强环保意识”为主题，办一期手抄报。调查家乡环境，争做环保卫士教后反思调查周围环境是人教版小学语文实验教材三年级下册第二组所设置的一个综合性学习专题，它是结合课文阅读开展的小综合学习。本次综合性学习，旨在引导学生了解家乡周围环境的现状和人们为保护环境所做的努力，从而意识到人类的生存与自然环境、生态环境的密切关系，以此增强环境保护的意识，为创建美好家园尽自己的一分努力。同时，学生在调查过程中，尝试运用自己所学的知识，去发现问题、解决问题，提高语文综合能力，并在活动中学会合作。一、关注过程，指导方法学生处在三年级下学期，是第三次进行综合性学习，在这之前虽然接触过，对综合性学习有一定的认识，但对这种学习方式、学习的过程，还不像阅读、习作等学习内容那么熟悉。例如，活动开始，调查空气的小组，学生对于去哪儿调查，怎么调查会感到迷茫，对此，教师可以指导学生每晚收看并记录电视中天气预报播报的“空气污染指数”，以了解空气污染的现状。活动过程中，调查水的小组，学生会对搜集到的资料怎么处理，感到比较难操作。对此，教师可以帮助学生将数据、图片、文字的检测结果分门别类地整理在一起。活动后期的展示阶段，教师要根据学生展示形式的需要，为学生联系其他学科的教师及相关的专业人士对学生进行指导。另外，在这个调查过程中，有两个问题需要关注。一是学生如果在调查过程中走捷径，只注重上网搜寻资料，而忽视深入生活进行调查实践，教师应有意地引导学生以实地考察、了解为主，引导学生接触社会，走近生活，亲近大自然，使学生明白，网络只是语文综合性学习的一条渠道，但不是唯一渠道。二是本次综合性学习活动时间较长，需历经一周甚至更长的时间，为保障学生在活动过程中的学习积极性、能动性，需要借助不同的评价方式来鼓励学生。二、把握重点和关键引导学生从“四个专题，两个角度”去调查。由于三年级的学生在活动之前对环境保护缺乏理性认识，因此，在活动开始后，对于调查内容的确定有一定困惑。针对这种情况，教师可以借助翠鸟课后的任务布置和学生生活实际，提示学生从以下四个专题进行调查空气、水、植物、垃圾。另外，学生在活动中，可能会被调查过程中的某些现状所吸引，往往只关注环境的污染，而忽略了要求中“人们为保护环境做了些什么”。为此，教师要注意利用这一单元课文给我们的启发。例如，课文一个小村庄的故事从反面警示我们不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。燕子专列和路旁的橡树则从正面为我们传递信息，即保护环境，人与动物、人与自然和谐相处已经成为了人类共同的追求。依据课文内容所提供的思路，引导学生在调查中注意从两个角度去进行环境污染的现状和人们保护环境的举措。指导学生学习整理资料。在本次综合性学习的过程中，学生在经历了调查专题的确立、计划的商定后，在课外会进行相关的观察、查找、调查、访问等实践活动，在搜集资料后，面临的困惑与问题是如何把前期了解到的资料适当整理，并透过这些资料分析环境的现状。对于资料的处理，我们认为要在教师的指导下进行整理、完善。主要分为以下三个环节。资料筛选。让学生围绕“调查周围环境”这一课题选择最有价值的资料，并进行梳理、汇总。资料归类。让学生将查找到的资料，按一定类别进行整理。资料分析。考虑到三年级下学期学生的实际情况，在操作过程中可以帮助学生设置“资料袋”，专门供学生在实践过程中对资料分门别类地积累。让学生将前期搜集到的资料进行分析、比较，得出结论，为成果展示打下基础。3指导学生做好成果展示。学生在展示成果时，需要将前期搜集到的大量图片通过课件展示出来，这就需要教师协调微机教师，帮助学生制作幻灯片。在家乡的环境调查实践活动开展过程中，产生了许许多多令人感动的情景。不少家长亲