技术启迪智慧项目﹕背景、现状与任务

技术启迪智慧项目背景、现状与任务,蒋鸣和 上海市教育科学研究院昆明南京 2010年4月,蒋鸣和的网络空间,我的博客/,蒋鸣和已在Windows Live Space 上开辟了个人网络空间，这次会议我的演示文稿以及其它的演示文稿可在下列网址下载或登录蒋鸣和的博客下载/browse.aspx/.Public,有人说：“梦想有多远，天地就有多宽”此时此刻，这些孩子的梦想也许简单得令人心酸，希望时间走得慢一些，让他（她）们多一些是时间来看看、摸摸这个称为“笔记本电脑”的东西。也许，未来的某一天，天使会为他（她）们插上了爱的翅膀，带着各自的梦想在广阔天地间振翅翱翔！ 摘自项目江西省吉安县基线调研王雨老师手记,让农村孩子有机会学习和应用信息技术,技术启迪智慧项目基线调研项目学校的现状学生与教师计算机应用能力以学生为中心的教和学项目学校师生的期望技术启迪智慧项目的任务,技术启迪智慧项目背景、现状与任务,儿基会-教育部“技术启迪智慧项目”,在BT公司资助下，项目为中国贫困地区的学校提供移动学习本终端和无线网络路由器，组建计算机移动教室，通过网络提供数字化教育服务，让农村孩子在网络环境下应用信息技术学习，获得高质量的教育,探索技术支持的城乡教育协调发展的新途径,法国著名的科普作家法布尔撰写了经典名箸昆虫记，甘肃平凉崆峒解放路小学的学生和深圳南山实验学校的师生开展基于项目的远程合作学习，探究蚂蚁行为的奥祕，撰写了学生自己的昆虫记蚂蚁篇,通过网络加强城市学校对农村学校全方位的教育教学支持，包括优质教育资源支持、教学模式和教学方法的交流、学校管理经验交流、教师专业发展的交流以及城乡学生间的交流等，促进城乡教育的协调发展。,具体目标,通过运用ICT建立一个基于互联网教育环境，使农村地区的师生可以享受优质教育资源ICT可以支持教师的专业化发展，促进教学质量的提高学生学习信息技术的基本技能开展以学生为中心的教学法，包括探究性学习、启发式学习和协作式学习。通过城乡地区学校的交流和沟通促进教育的均衡化发展，为教育改革和质量的提高提供有效的策略和实用模式,策略,建设基于ICT的教学支持中心，构建ICT学习环境 建立教师资源中心，培训教师应用ICT开展以学生为中心的教学方法构建在线学习社区，开展基于社区的教师学习活动开展以学生为中心的探究性学习、项目学习，从而激发农村学生的学习兴趣，培养他们的自信心，促进他们知识应用的各方面能力促进21世纪学习和生活技能的发展，包括安全、健康、卫生、环境教育，推动全纳和爱生的教育理念监测和评估已有经验，为项目的延伸和可持续发展做准备,主要特点,基于ICT的移动教学支持中心，在农村跨越式地开展集中的数字化教服务移动终端的教育信息化实验 在线学习社区（Online learning community），探索城市学校支持农村学校的新途径和新方式。运用ICT开展基于问题和基于项目的学习，让学生走出课堂，面向社会，通过学生的体验和实践，实现学思结合、知行统一和因材施教。,60所项目学校共有724个班，在校生30862人 。少数民族学生9017人，占30.8%。在编教师2084人，生师比14.8。学校拥有计算机1129台，其中完全报废的计算机177台，实际生机比32比1。有34所学校拥有计算机教室，每室平均可使用计算机19台。55所学校接入了互联网，其中54所是宽带接入。 11475名学生参加信息技朮课程学习，占全体学生的49.9%，有1720名学生参加信息技朮兴趣小组学习，占5.6%，有1652名学生参加应用计算机的其它学习活动，占5.4%。,学校基本状况,由于目前农村信息技术设施的配备薄弱，学生很少有机会在信息技术环境下上课，更少有机会运用信息技术开展有效的学习。 36%的学生没有操作过计算机，71%的学生从未上过网。对10所农村小学4年级学生进行信息技术基本操作现场测试结果表明，学生基本不会应用技朮操作。现实与让每一名农村孩子有机会学习和应用信息技术的愿景差距太大，需要项目付出超常规的努力！,学生信息技朮能力,学生计算机操作实践征询统计,学生上网情况征询结果,计算机操作能力现场测试结果,注10所学校中有4所已开设信息技术教育课程，845名4年级学生中，有382名学生表示接触过计算机，其中有189名学生参加测试。,教师信息技术应用能力,对1746名教师关于信息技术能力的征询结果是10%教师能熟练掌握计算机基本操作，11%教师能熟练掌握文字处理软件WORD，6%教师能熟练掌握数据表格处理软件EXCEL，18%教师经常上网，10%的教师经常在网上开展交流，64%教师上学期应用多媒体资源开展过教学。隨着教师教育技朮能力培训的全面展开，45岁以以下教师达到基本会操作计算机问题不大，关键是能指导学生学习和应用信息技朮的骨干教师无论数量还是质量远不能适应项目需求，骨干教师培训任务艰巨。,教师开展网上交流情况,教师开展多媒体教学情况,经常运用远程教育资源开展教学的教师占5%，经常让学生小组讨论问题或作业的教师占43%，经常运用教具或学具的教师占27%，经常让学生自己做练习的教师占52%，一节课提问次数经常超过十次的教师占41%，经常让提出问题让学生带着问题自学的教师占41%，上课经常要维持课堂秩序、保证教学正常进行的教师占70%。,学生为中心的教和学开展情况,教师课堂教学行为,学生对课堂教学的感受,教师专业发展参与情况统计,项目学校教师对项目活动的建议,学生喜欢的项目活动,与发达地区结对学校合作，每学期开展一项基于项目的学习选一本着眼于应用的、适应儿童