《新闻学概论》教学大纲.doc

新闻学概论教学大纲课程编号：B课程中文名称：新闻学概论课程英文名称：Journalism课程类别：学科基础必修课程总 学 时：48学时（理论48学时、实训0学时）总 学 分：3适用专业：音乐学(双语播音与主持方向)专业 一、课程的性质、地位与任务该课程是面向音乐学（双语播音主持）专业开设的一门学科基础必须课程。作为新闻实践的理论基础部分，本课程着重总结、阐述人类新闻活动的基本规律及新闻学中的基本概念和知识，在专业学习、新闻实践过程中处于十分重要的位置。该课程从新闻理论、新闻史、新闻业务、媒介管理与经营等方面，介绍新闻学的基本知识、基本概念、基本观点，旨在为学生今后进一步掌握新闻业务和媒介管理经营、探索新闻理论、研究新闻史打下基础。该课程在帮助学生了解新闻学与传播学相关知识的同时，还从社会学、信息学、语言学等学科出发，拓展新闻学与相关学科的关系，培养学生从更广泛层面、更深维度发现问题、研究问题的思维方法，提升学生新闻研究能力和新闻应用能力。二、 课程的基本要求1、掌握新闻理论部分，探析人类新闻活动主要是新闻事业的基本规律。2、熟悉新闻史，重点是新闻事业产生、发展的历史，主要熟悉外国新闻事业史和中国新闻事业史，既作历史教材，又作为实践借鉴。3、掌握新闻业务，总结、研究各种新闻业务知识和新闻工作的技能技巧，包括新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻摄影等。4、熟悉媒介管理与经营，研究国家的新闻法规、新闻政策以及国家对媒体的宏观调控；总结、研究媒介内部的管理机制，研究媒介的受众市场以及媒介的经营方针、策略等。运用互动式教学法，通过视频与文字相结合的方式，培养学生的学习兴趣和较强的思维能力及实践能力。三、本课程与其他课程的联系1、本课程是新闻传播学的基础入门课程，开诸课程之先。2、本课程的后续课程为中国新闻事业史、外国新闻事业史、新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻评论、新闻摄影、广播电视新闻学、传播学等。3、从本专业而言，后续课程有广播播音与主持、电视播音与主持、播音创作基础、广播电视常用文体写作、新闻采编、双语播音与主持艺术、主持人节目策划等。本课程是新闻类专业或相关交叉专业的基础课程，教学过程中，要体现专业性，为后面课程的学习打下基础；体现趣味性，吸引学生进一步学习的兴趣。四、教学内容、基本要求、重难点及学时安排本课程主要内容为新闻理论、新闻史、新闻业务和媒介管理与经营四部分，共分十七章。由于是基础入门课程，面面俱到，只能重介绍，不作深入探究。1、绪论 4学时介绍新闻学、新闻工作、世界各国新闻学主导理论，重点分析新闻的社会责任理论。2、新闻活动 2学时介绍新闻活动的历史，新闻学与传播学的关系。3、新闻 4学时（重点）本章是重点章节之一，着重介绍新闻的基本特点、定义、要素、性质、新闻价值、新闻敏感等概念。4、新闻与信息、宣传、舆论的关系 4学时（重点）分清新闻与信息、宣传、舆论、文学等的关系，是本章的重点5、新闻事业的产生 4学时本章是新闻史部分，简介国内外新闻事业的发展史，介绍传统媒体如报纸、广播、电视的诞生。6、互联网与新媒体 2学时这是本书根据媒介发展需要新增章节，虽简单却十分重要。对学生了解掌握互联网等新媒介起到引导作用。7、新闻事业的发展及其基本规律 4学时（重点、难点）着重介绍新闻事业的内部、外部影响因素，阐述新闻传播的控制。8、新闻媒介的性质 2学时着重讲解新闻媒介的四重销售。9、新闻事业的功能与效果 2学时本章重心为新闻传播的效果论。以传播学为基础，阐述新闻传播的正效应与负效应。10、大众传媒与社会 2学时从社会、政治、经济、文化等视角，对大众传媒进行分析。11、新闻自由和社会控制 2学时解释新闻自由的内涵，介绍国外相关新闻法规及国内新闻相关管理条例。12、新闻媒介的运行制与管理模式 2学时（重点）介绍世界新闻媒介的三大运行体制。13、传媒业经营 2学时介绍传媒业经营的基本原则、基本目标、基本路径。14、新闻媒介的受众 2学时（重点）从传播模式中，分析受众的作用，重点分析受众的特点、受众的细分、受众的权利等。突出当前新媒介环境下受众的新变化。15、新闻事业的原则 4学时着得讲解新闻事业的真实性原则和党性原则。16、新闻选择 2学时（重点）介绍新闻选择的政治标准和价值标准17、新闻从业人员的职业道德、专业理念和修养 2学时强调新闻从业人员职业道德的重要性。18、中国的新闻改革 2学时了解中国新闻改革的历程，分析中国新闻媒介的走势。五、实践性教学环节音乐学（双语播音与主持）专业是应用型专业，新闻学本身也是实践性极强的学科，因此，在本课程的教学中，抓好实践性教学环节十分重要。1、组织学生到当地报社、广播台、电视台参观学习，请资深媒体人介绍相关新闻业务知识。2、组织学生假期到媒体实习，参加媒体组织的新闻实践活动。3、组织学生积极向媒体投稿。4、利用校内广播台、报纸、校园网等平台，组织学生参加校内新闻采访、新闻写作、新闻摄影、新闻编辑和新闻播音活动。六、教学方法与手段本课程是专业入门课，调动学生的学习积极性十分得要。因此，运用好教学方法，会起到事半功倍的效果。理论讲授与典型案例分析相结合。作为一门基础课，必要的理论讲授是不可缺少的，是学好后续课程的基础。在理论讲授过程中，一定要结合新闻史、新闻实践中正面、反面的典型案例，让学生通过具体走入抽象，最后进入理论的自由王国。言语传播与非言语传播相结合。除了通过口头语言和PPT文字语言向学生传达授知识外，还要调动非言语传播手段，促进学生更好地掌握知识。一是利用音像视材料，为学生营造直观形象的学习环境；二是教师要调动全部的非言语传播手段，展示个性风采和魅力，吸引学生认真听课。学习与研究相结合。本课程与现实结合很紧，指导学生联系生活思考相关问题，并撰写出思考文章，作为期末考核重要内容。对写得好的文章推荐媒体发表。七、考核与成绩评定1、考核目的：检查学生对理论知识的掌握程度和应用能力。2、考核形式：在每学期末进行一次笔试，以闭卷的形式进行，时间为120分钟。也可在学期末要求学生提交一篇研究性文章。3、主要考核内容： 新闻理论、新闻史、新闻业务、媒介经营及管理4、考核题型： 选择题、填空题、判断题、名词解释、简答、论述、写作5、成绩评定： 学期成绩由平时考查成绩和期末考试成绩两部分组成，其中平时成绩占30%-40%，期末考试成绩70%-60%。平时考查：考核方式为上课考勤、作业检查、课堂提问及新闻实践。八、 教材与参考书1 刘成付.中国广电传媒体制创新M.南方日报出版社. 20072 美施拉姆, 波特.传播学概论M.新华出版社.19843 李苓.传播学理论与实务M.四川人民出版社.20034 孙发友.新闻报道写作通论M.人民出版社.20055 吴廷俊.中国新闻事业史M.华中科技大学出版社.2002执笔人：王定兴 审核人：孙茜 管振彬现代汉语教学大纲课程编号：B课程中文名称：现代汉语课程英文名称：Contemporary Chinese Language课程类别：学科基础必修课程总 学 时：64学时 （理论 64学时）总 学 分：4学分适用专业：音乐学（双语播音与主持）专业一、课程的性质、地位与任务“现代汉语”是高等院校音乐学（双语播音与主持方向）专业的一门学科基础必修课程，是该专业的一门专业主干课程。它以国家的语言文字法规为依据，系统地讲授现代汉民族共同语普通话的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语共同语的能力，为他们将来从事各项工作、特别是语言文字教学和科研工作打好基础。二、课程的基本要求本课程的教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分，各部分的主要要求如下：绪论部分讲述现代汉语概况，国家语言文字工作的方针、任务和内容，要求学生了解现代汉语方言，明确现代汉语的特点。语音部分讲述现代汉语民族共同语的语音基础知识，使学生熟练地掌握拼音方案，掌握分析语音结构规律，具备说好普通话和推广普通话的能力。文字部分讲述汉字的性质和作用，汉字的构造和形体演变，汉字的整理和标准化，正确使用汉字，使学生正确地使用汉字，使学生认识汉字规范化、标准化的必要性，提高使用汉字的水平。词汇部分讲述词汇和词汇单位以及构词法，词义的性质，语境，词汇的组成，词汇的发展和规范化等，使学生掌握词汇学、语义学基础理论和基本知识，能辨析和解释词义，丰富自己的语汇，提高用词能力。语法部分讲述现代汉语各类词的用法，短语、句子的结构和类型，使学生掌握现代汉语的语法规律，具有辨认词性、分析句子、分辨句子正确与错误的能力。修辞部分讲述词语和句式的选用，常用的修辞格，使他们对语言的运用逐步达到准确、鲜明、精练、生动的要求。三、本课程与其他课程的联系（1） 本课程先修课程为：因本课程是大一新生最基础的专业课，之前没有先修课程。（2）本课程的后续课程有：教师口语，朗读学四、教学内容、基本要求及学时安排（一）教学内容、基本要求、重点、难点及学时安排A 教学内容一、绪论1、现代汉语及其地位：现代汉语的含义、现代汉语的地位2、现代汉语共同语：现代汉语共同语的形成、现代汉语共同语的特点。3、现代汉语方言：现代汉语方言的分区、官话方言的分布和内部差异。4、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点。5、国家语言文字工作的方针、任务和法规。现代汉语规范化。二、语音1、语音的性质：物理性质、生理性质、社会性质。2、语音的基本概念：音节和音素，辅音和元音，声母、韵母、声调。3、声母。依发音方法分类及发音部位分类。4、声调。调值和调类。普通话的声调。古今调类比较。声调辨证。5、音节的结构。声母、韵母的配合。拼音。音节的拼写。6、音变。变调、轻声、儿化、语音词“啊”的音变。7、语音规范化问题。三、文字1、文字。汉字的产生、特点和作用。2、汉字的形体演变。3、汉字的构造单位：笔画、部件。汉字的构造方式。4、汉字的整理和标准化。四、词汇1、词汇。 词汇单位：语素、词、固定短语以及缩略词语。2、语素。确定语素的方法；语素的分类。3、词和词的构成。单纯词和合成词。4、词义的性质。词义的词的内容。词义的构成。5、词义的分解。义素是词义构成的最小的意义单位。义素分析的步骤。6、词义的聚合语义场。语义场的种类。7、现代汉语词汇的组成：基本词汇，一般词汇。古语词，外来词，方言词，行业词语，隐语。基本词汇的特点。8、熟语：成语，惯用语，歇后语。五、语法1、语法和语法体系。语法的性质及语法单位。2、词类是词的语法分类。分类的根据是词的语法功能、形态和意义3、实词。各类实词的分类及性质。各类实词的运用。4、虚词。各类虚词的分类及性质。各类虚词的运用。5、短语。短语的含义。短语的结构类型。6、句法成分（1）主语、谓语的构成。主语、谓语的意义类型。宾语的构成。宾语的意义类型。（2）定语的构成。定语和助词“的”。状语的构成。状语和助词“地”。补语的构成。补语的类型。（3）独立语：插入语，称呼语、感叹语，拟声语。7、句类和句型。句类及句型；几种动词谓语句；非主谓句。8、变式句。省略句。句式变换。9、句子结构常见错误：句法成分搭配不当，残缺或多余，语序不当，句式杂糅，歧义。10、复句。（1）单句和复句的区分。复句中各分句间关系的表示法。（2）复句两大类型。联合复句及偏正复句。多重复句。紧缩复句。六、修辞1、修辞的性质。修辞和语境。修辞同语音、词汇、语法的关系。2、词语的锤炼。意义的锤炼及声音的锤炼。3、句式的选择。长句和短句。整句和散句。主动句和被动句。肯定句和否定句。口语句式和书面语句式。4、辞格的运用。各类辞格的定义及特点。B 教学要求1、贯彻国家的语言文字政策 在各部分的教学中，必须阐明国家的 有关政策，使学生深刻理解汉语规范化的重要意义，自觉地促进汉语规范化，促进现代汉语健康地发展。2、加强理论知识与实际的联系 在各部分的教学中，必须联系学生运用语言的实际、社会上运用语言的实际，有针对性地突出教材的重点，使学生学了现代汉语的理论和知识，真正能够用来指导语言实践。3、加强基本技能的训练 要使学生把所学得的知识转化为熟练的技巧，必须加强课内外的练习。C 重点难点主要以语音和语法作为重点和难点教学章节。D 学时安排本课程各部分教时分配比例大约为：绪论、语音30%，文字、词汇20%，语法35%，修辞15%。第一章 绪论现代汉语概述；规范化和推广普通话4学时第二章 语音语音概述；声母；韵母；声调；音节；音变；语音规范化14学时第三章 文字 汉字概说；汉字的形体；汉字的结构；汉字的整理和标准化 4学时第四章 词汇词汇单位和词的结构；词义的性质和构成；词义的分解；词义的聚合；词义与语境的关系；词汇的组成；熟语10学时第五章 语法语法概说；词类（上）；词类（下）；短语；句法成分；句子的分类；常见的语法错误；复句；句群20学时第六章 修辞修辞概说；词语的锤炼；句式的选择；辞格；辞格的综合运用12学时五、实践性教学环节本课程为理论教学，无实践教学环节。六、教学方法与手段本课程是基础理论课，主要教学手段是讲授法，以课堂讲授以及讨论等方法来落实教学内容，为了使教学真正落到实处，理论讲解之余让学生参与讨论，并u通过课程学习让学生养成关注生活语言现象的习惯。七、考核与成绩评定 1. 考核目的本课题贯彻理论和应用相结合的原则，要求考生了解并掌握有关现代汉语的基本知识、基本理论，初步掌握分析现代汉语的能力，借以提高考生运用语言的能力和语文的教学能力。本课程的考试既重视理论知识的考核，又重视应用能力的考核。按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题。各认知层次的含义如下：识记：是指学习本课程后，对基本知识、基本概念必须有透彻的了解，并且能够准确地表述。理解：在识记基础上，系统地掌握本课程的知识，对有关问题进行正确的解释。应用：是指能够运用所学的基本知识、基本理论去分析和说明现代汉语的一般问题，初步掌握分析语言的能力。2. 考核形式本课程的考核方式分为两种，一为平时考查：平时成绩包括书面作业、课堂表现（是否积极发言、回答问题情况等）、出勤率等；其二为学期末的考试，以闭卷考试形式进行。3. 考核内容主要考查与教材教学内容相关的语言知识点，以及与教材相关的汉语言知识运用能力。以教材内容为主体，以相关内容为辅，强调对教材中所授学习方法的运用，和重点内容的消化与吸收。4. 考试题型本课程试卷采用的题型分为：单项选择题、多项选择题、判断题、名词解释、分析题、简答题等。5、成绩评定本课程采用平时成绩30%，卷面成绩70%的方式来评定学期成绩，其中平时成绩主要由课堂讨论、课后练习两部分组成。根据学生水平和接受的程度等具体情况也可采用学年成绩由平时成绩40%和卷面成绩60%组成。学年成绩合格，准予结业。另：考试题型也可根据学生实际学习及相关情况进行适当的变化。八、教材及参考书教材：黄伯荣 廖序东 现代汉语M 北京：高等教育出版社，2007参考书目： 胡裕树 现代汉语M 上海：上海教育出版社，1996年 邢福义 现代汉语M 北京：高等教育出版社，1991年 张斌 现代汉语M 上海：复旦大学出版社，2002年吕叔湘 现代汉语八百词M北京：商务印书馆，1999年 朱德熙 语法讲义 M 北京：商务印书馆，2004年陈望道 修辞学发凡M 上海：上海教育出版社，2001年邢福义 汉语语法三百问M 北京：晌午印书馆，2004年北大中文系现代汉语教研室现代汉语专题教程1版 北京：北京大学出版社，2003年冯广艺变异修辞学M 武汉：湖北教育出版社出版，1992年 执笔人：章国建 审核人：孙茜 管振彬 中国现当代文学教学大纲课程编号： B课程中文名称：中国现当代文学课程英文名称：Chinese Modern and Contemporary Literature课程类别：学科基础必修课总 学 时：48学时（其中理论48学时）总 学 分：3分适用专业：音乐学（双语播音主持）方向一、课程的性质、目的与任务本课程是艺术类专业设置的学科基础必修课。该课程旨在培养学生的理论和人文修养，帮助学生学会运用正确的观点和方法，认识和评价新中国成立以来各个历史时期的文学潮流、文学运动、文学批评及重要的作家和作品，从而全面系统地把握中国现当代文学的主要成就和经验教训。二、课程基本要求课程教学要求学生通过学习能够正确认识中国当代文学的发展过程及特点；全面培养学生中国现当代文学方面的阅读、欣赏、理解和分析能力，提高人文素养，为学习文学理论和新闻创作打下必要的人文基础。3、 本课程与其他课程的联系（1）本课程先修课程为心理学、教育学、艺术概论等。（2）本课程后续课程有传播学概论等。四、教学内容、基本要求及学时安排绪论 学习目的和要求：了解中国现代文学和当代文学的历史范畴、现代文学的根本特点，现当代文学的主要阶段及内容、代表作。重点和难点：现代文学和当代文学各自的重要特色。第1章 文学革命与五四新文学（1917-1927） 学习目的和要求：了解和熟悉新文学初期的小说、诗歌、散文、话剧的成就；作品的艺术特色和精神；各种体裁代表作品的艺术特色；冰心、郁达夫、徐志摩的创作特色。 重点和难点：认识五四文学革命的思潮，鲁迅等对中国现代文学建设和发展的贡献；重点作家鲁迅、徐志摩、郭沫若、冰心。第二章 30年代文学（1928-1937） 学习目的和要求：掌握和了解柔石、张天翼、艾芜、萧红等人的创作特色，丰子恺等散文家的艺术特色；掌握茅盾、老舍、巴金、沈从文等人的创作情况；曹禺、夏衍、田汉、洪深剧作的风格特色，雷雨的解读；现代派诗歌和街头诗的创作特征和历史价值，戴望舒与法国象征主义。 重点和难点：子夜、家骆驼祥子中的人物形象的典型意义，沈从文小说的独特风格；雷雨的戏剧结构和人物形象，重点作家巴金、茅盾、老舍、曹禺、戴望舒。重点和难点：重点作家鲁迅、徐志摩、郭沫若、冰心。第三章 40年代文学（1937-1949） 学习目的和要求：掌握钱钟书、张爱玲小说的创作特色，陈白尘、穆旦的讽刺喜剧和诗歌的创作情况；抗战文艺运动和解放区文学运动的主要特点和意义；赵树理、孙犁作品的主题和艺术特色，丁玲与周立波的创作成就重点和难点：40年代关于民族形式问题的讨论；“围城”的哲学意蕴、穆旦对现代诗歌的推进，重点作家钱钟书、穆旦、赵树理。第四章 50至70年代文学（1949-1977） 学习目的和要求：掌握十七年时期诗歌的创作风貌，十七年散文创作情况，老舍、郭沫若、田汉十七年间的戏剧创作；“文革时期”的文学现象；新中国小说创作的情况，农民形象，青春之歌、林海雪原的人物形象、茹志娟小说重点和难点：政治抒情诗、草木篇的思想意蕴；谁是最可爱的人的思想主题和艺术特色；重点作家余光中、刘白羽等。第5章 新时期文学（1978-2000）学习目的和要求：熟悉张贤亮、冯骥才、莫言等人的文学创作状况、汪增祺、张承志、阿城等人的创作；新时期诗歌的创作状况；巴金、孙犁的散文艺术价值和思想意义，张洁散文的思想内涵和艺术风格、余秋雨文化苦旅的文化意义重点和难点：新时期戏剧的创作特征；莫言、韩少功的艺术特点和追求；当代先锋小说的探索意义，小说的思想意蕴和审美追求，重点作家王蒙、张贤亮、贾平凹、余秋雨等课程总学时： 48 学时。序号内容课时总课时前言绪论22第一章文学革命与五四新文学1214第二章30年代文学1428第三章40年代文学432第四章50至70年代文学638第五章新时期文学1048总计4848五、实践性教学环节无。六、教学方法与手段（一）授课方式：本课程以教师讲授为主，可适当引导学生对某专题进行讨论。（二）辅助手段：采用多媒体方式加深学习印象和拓展视野。七、考核和成绩评定1、考核目的：通过考核，检验学生对中国现当代文学了解程度。2、考核形式：考试。课程考核的主要原则是，不提倡死记硬背，结合一些基本的概念、事实、观念，以检测学生的理解、分析和思维能力为主。可以采取论文写作、卷面测试、平时作业等多种方式相结合的考核方式。卷面考试可以开卷。修毕总成绩包括平时作业考评成绩、试卷。其中平时成绩占40%；试卷成绩占60%。采用百分制记分。（1）平时考查方法：上课考勤、课堂提问及讨论、平时作业等形式。（2）期末考试方法: 闭卷考试。其内容在讲授范围之内。满分100分。3、考核内容 中国现当代文学的特点，内容、形式、种类以及发展过程，现当代文学的理论分析与评价等4、考核题型填空，选择，判断，简答，分析，论述等。分值分配（试卷总分：100分）：客观题60%简答20%论述20%5、成绩评定学期成绩由平时考查成绩和期末考试成绩两部分组成，其中平时成绩占40&，期末考试成绩60%。平时考查：考核方式为上课考勤、作业检查、课堂提问。八、教材及参考书教 材：中国现当代文学，作者丁凡 朱晓进，南京大学出版社，2007年版参考书：朱栋霖、朱晓进、龙泉明主编中国现代文学史1917-2000 （下），北京大学出版社，2007年1月版。 朱栋霖主编中国现代文学经典1917-2000（三、四）， 北京大学出版社，2007年1月版。 制定人 ： 程良友 审核：孙茜 管振彬 英语国家概况教学大纲课程编号： B课程中文名称：英语国家概况 课程英文名称：Survey of English-speaking Countries 课程类型： 学科基础必修课程总学时： 36学时 （其中理论30学时，实践6学时）总学分： 2学分适用专业： 音乐学（双语播音主持）一、课程的性质、地位与任务本课程是音乐学（双语播音主持）专业的一门集英语国家背景知识和英语语言知识为一体的学科基础必修课程。教学对象是音乐学（双语播音主持）专业本科二年级学生。课程的目的在于使学生了解六个主要英语国家（英国、爱尔兰、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰）的社会与文化，涵盖地理、历史、经济、教育、和文学等各个方面知识、培养学生英语语言文化意识。课程的主要任务为：1）介绍英语国家的基本概况；及其语言发展、社会进步、科技发展、文学艺术等方面的基本情况，引导学生学会以赏析的目光学习、借鉴异域文化中的精华内容；2）引导学生在课程学习过程中扩大与文化相关的阅读量，学会以文化比较的视角与接触、用批判性学习方法接受英语文化与知识；3）在学习该课程的同时，培养学生的母语文化意识，加强正确的人文教育，丰富文化修养。二、课程的基本要求通过了解英语语言国家的历史、地理、经济、政治、政体、宗教、文化与艺术等方知识、培养学生英语语言文化意识；使学生了解并掌握英语国家的地理、历史、政治、经济、宗教、风俗等社会文化内容。三、本课程与其他课程的联系先修课程：英语语音、大学英语I、大学英语II、大学英语III等；后续课程：中国文化通览（英语）、英语播音与实践、公共关系学（双语）等。四、教学内容、基本要求、教学重难点及学时安排1教学内容：本课程分为英国、爱尔兰、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰六大部分。其中，英国、美国为主讲部分，包括地理、历史、政治制度、经济、教育、文学等。另外四个部分内容主要从地理历史、社会文化方面进行介绍。2基本要求要求教师授课时应注意：根据大纲规定的任务和要求认真钻研教材，明确本课程的特点和学习要求，对学生进行切合实际的教学；学生知识结构的合理性：在教学中既要注意各章节内的知识系统性，又要注意各章节之间的联系，以符合整体知识结构的要求；加强学生思维能力和创新能力的培养：每一章后课堂讨论题用于有意识地训练学生分析与综合，多角度对比分析问题，发现问题和解决问题等的创新能力；充分利用现代化教学手段，尽可能向学生提供和介绍与课文有关的背景资料，指导学生查阅工具书，进行网上阅读，以拓宽学生的知识面，提高教学效果。结合相关的影片资源。3教学重难点：教学重点是英国概况、美国概括；教学难点是如何使该专业学生对这门课真正产生兴趣并进行较深入学习。4学时安排开课学期为第四学期，计划课时36学时：理论30学时，实践6学时，每周2学时。五、实践性教学环节：在课堂实践环节中，由学生自由组合或教师制定，全班分成若干学习小组，每组4-6人。按照老师限定的主题或课外任务，利用网上及图书馆资源查找、整理相关资料，并制作成PPT文档，在课堂上做主题性的presentation,或进行课堂讨论，通过实践操作提高学生的英语能力和分析问题的能力。 六、教学方法与手段课堂教学应以学生为主体、教师为主导，开展以任务为中心、形式多样的教学活动。重点章节以教师课堂讲解为主，抽出部分章节让学生课后阅读、参与准备资料，上台模拟教学或是自学。主要采用多媒体教学方式并辅以PPT课件展示重点教学内容；在部分章节中结合相关的影片欣赏。 七、考核与成绩评定：1、考核目的本课程的考核是为音乐学（双语播音主持）专业的学生达到毕业规定，获得毕业证书而进行的学业考核之一，它的指导思想是检查学生的学习情况以及任课教师的教学情况。检验学生对英语国家概况的理解和掌握程度，为培养学生的英语文化素养及跨文化交际能力打好基础。2、考核形式本课程为考试课，考核由平时考查和期末考试两部分组成。1）平时考查：考核方式为作业检查、上课考勤及课堂提问、讨论等。2）期末考试：开卷或闭卷考试形式，总分100分，时长90-120分钟。3、考核内容六个主要英语国家（英国、爱尔兰、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰）的社会与文化，涵盖地理、历史、经济、教育、和文学等方面的基本知识。4、考核题型可使用选择题、填空题、名词解释、简答题、判断正误题或论述题等。5、成绩评定包括平时成绩、期末考试成绩两部分：1、平时成绩，占总评成绩的30%-40%，从三方面（学生学期考勤情况、学生完成作业情况、学生课堂实践及活动表现）进行评价。 2、期末考试，占总评成绩的70%-60%，可使用开卷或闭卷考试形式，考试范围以本学期所授内容为主。八、教材与参考书1、推荐教材：谢福之主编. 英语国家概况M. 北京：外语教学与研究出版社，2013.2、参考书：1 朱永涛 王立礼 主编. 英语国家社会与文化入门(上下册)第3版M. 高等教育出版社, 2011.2 来安方主编. 新编英美概况(修订版) M. 郑州：河南人民出版社, 2005. 3 王恩铭 编. 英语国家概况M. 上海: 上海外语教育出版社, 2013.制订人：邵秀荣 审核人：孙茜 管振彬中国文化通览（英语）教学大纲 课程代码：B课程名称：中国文化通览 （英语） 英文名称：Chinese Culture: An Introduction课程类型：学科基础必修课程总学时：36学时（理论30学时，实践6学时） 总学分：2学分适用专业：音乐学（双语播音与主持方向）一、课程的性质、地位与任务（一）课程性质中国文化通览是双语播音主持的一门学科基础必修课。这门概论性质的课程，是从宏观的角度研究中国文化尤其是传统文化的构成要素及其功能，勾勒中国文化的主要内涵和根本精神，从而揭示中国文化的基本面貌和基本特征以及它在人类文化中的独特价值。对于已学习和将学习其他外国文化具体课程的学生，本课程有助于其加深对中外文化的理解。（2） 课程地位 本课程是针对双语播音主持高年级学生一门综合性文化素质课，高级专业必修课。通过该课程的学习，能够开拓学生的东西方文化视野，扩展学生的祖国文化知识、英语文化知识，增强他们参与国际经济和文化交流活动的能力；同时，本课程还有助于培养学生热爱祖国优秀文化、热爱中华民族的高尚情操，增强作为中华儿女的民族自豪感。（3） 课程任务通过本课程的学习，使学生对中国悠久、丰厚的文化遗产有一个基本的了解，对中国文化的特征有所把握，并对中国文化的继承和创新问题引发思考。在此基础上，培养学生形成如下的态度。1准确而深刻地认识中国文化。2能够将中西文化进行深层次的比较，以理性态度和务实精神去继承和弘扬传统文化。3能够在对外交流过程中显示中国文化独特的魅力。2、 课程的基本要求 中国文化通览（英文）要求听课学生具备较好的英语基础知识，尤其对听力、阅读和有较高的要求；同时要求学生具备相当的中国历史和文化知识的积淀；另外还要求学生具有一定的英文笔记能力。3、 本课程与其他课程的关系 本课程先修课程为：英语阅读，综合英语和跨文化交际。四、教学内容、基本要求及学时分配 共36学时，理论30学时，实践6学时。主要包括以下重点内容：一） 古代中国概况了解中国的地理环境、民族构成及其对中国文化多样性的影响，农耕经济的多元结构、早熟与中国文化的包容性、凝重性的关系，宗法制度与传统社会政治结构对中国文化的影响。讲授内容：1中国历史地理的基本特征及其对中国文化的影响。2中国传统自然经济的基本特点及其对文化发展的影响。3宗法制度影响下中国传统社会结构的特征及其与中国文化的关系。基本要求：中华民族的多元性与融合性，农耕经济对中国文化的影响与制约，宗法制度的形成及其与中国文化的关系。难点：宗法制度与社会政治结构的关系。二） 中国历史故事、神话、寓言与民间传说了解中国传统文化中具有代表性的历史故事，成语典故，从而让学习者更好地了解中国文化中国特色的元素。讲授内容：1历史故事。2神话。3寓言。4民间传说。基本要求：了解历史故事中具有代表性的历史事件，历史人物和相关的社会背景知识。以及神话故事和民间传说中具有中国问题特色的元素，并结合地域特征了解当地的文化特征。难点：历史故事背后的社会文化背景。三） 中国文化名人了解中国文化名人的基本背景，包括不同朝代的历史名人的简介，其作品和对后世的影响，按照朝代的顺序将文化名人进行分别介绍，所涉及的包括思想家，教育家，科学家等。讲授内容：1中国古代文化名人。2中国近现代文化名人。基本要求：从原始儒家，道家思想与哲学，以及各个领域中杰出人才的介绍和对后世的贡献。难点：名人名家在不同领域中的社会现实意义。四） 中国名著名篇了解中国从古至今的名家所留下的不朽著作，涉及文学，科技，地理，艺术等。讲授内容：1中国文化名著2中国文化名篇。基本要求：对这些名著的历史背景和作者的基本情况需要有所了解，同时能够对这些著作的主线和主要内容有所熟知。难点：名篇名著背后的历史。五） 中国古代艺术了解源远流长的中国古代各种艺术的风采与成就，认识中国古代艺术的整体风貌及其美学风格。讲授内容： 1京剧以及地方戏曲。2中国书画。3民间工艺。4民间游艺。5. 民间竞技。基本要求：原始彩陶、青铜纹饰、岩画等为代表的远古艺术，中国建筑与环境的关系，中国书法与绘画艺术的精神与境界。难点：中国古代艺术中所蕴含的的中国人特有的世界观。六） 中国风土人情了解中国不同地域的各式风情，包括饮食文化，节日文化，姓氏文化等学习，进一步深化认识中国文化中核心内容。讲授内容：1饮食文化。2酒文化。3茶文化。4. 姓氏文化。5. 节日文化基本要求：中国风土人情对于中国文化的影响，并且了解所在地域的风土人情。难点：对中国酒文化和茶文化的认知。七） 中国地理文化和园林建筑了解中国地理文化和园林建筑的基本特点，对中国著名的旅游景点和名山名川有初步的认识，通过学习园林建筑的特点，了解这些特点背后所蕴含的中国人朴素的世界观和哲学观点。讲授内容：1古城古迹。2著名景点。3名山名川。4. 传统建筑风格。5. 著名传统建筑。6. 园林及其特色。基本要求：对著名的景点应该能够有个大致的认识，并且对这些景点中的位置和基本情况有所了解，同时对中国传统的建筑风格也应该有所熟悉，不同地域的建筑风格和气候，文化之间的关系亦应该去深入的了解。难点：名山名川和著名建筑背后所蕴含的文化寓意。五、实践教学环节（6学时） 本课程主要以理论讲授为主，实践环节主要是利用节假日让学生深入农村或者地区博物馆，让学生了解传统习俗和民风，在实践的6个课时中，将所了解的习俗民风，用英语进行课堂展示。六、教学方法与手段针对中国文化通览课程自身特点，课堂教学应贯穿以学生为主体、教师为主导的教学模式。在讲解中国文化背景知识的同时应辅以大量的课外文化知识的积累，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。指导学生利用现有图书资料和网上信息获取知识。七、考核与成绩评定1. 考核目的本考试的目的旨在要求学生从纵向上比较系统地了解中国文化的发展概况，把握各个朝代文化的特征和成就，同时，又使学生从横向掌握中国文化的语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术、哲学宗教、传统道德等各个层次的成就；使学生更好地理解、继承民族传统文化、宏扬民族精神；培养学生的民族责任感。2. 考核形式本课程的考核由平时考查和结业考试组成。1） 平时考查：考核方式为作业检查、上课考勤、课堂提问、讨论、项目报告等。2） 结业考试：考核方式可采取闭卷或文化考察报告（或PPT汇报展示或录制视频展示的方式）。另：考试形式可根据学生实际学习及相关情况进行适当的变化。3. 主要考核内容考核内容分为四个层次，分别为：识记、理解、应用、综合。其中，识记占5%，理解占60%，应用占20%，综合占15%。具体能力要求为：1）、识记：要求考生能知道本课程中有关的名词、概念、原理、知识等的含义，并能正确认识、记忆和表述。2）理解：要求在识记的基础上，能全面正确把握课程中的基本理论、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。3）应用：要求在领会的基础上，能运用本课程的基本概念、基本原理、基本方法中的少量知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题。4）综合：要求考生在应用的基础上，能运用学过的本课程规定的多个知识点，综合分析和解决比较复杂问题。4. 考核题型： 总分为100分, 考试时间120分钟试卷题型之一：闭卷考试1）考试命题覆盖到本课程的全部章节。2）命题的难易程度应该适中，试卷中不同难度试题的分值比例大致应为:容易占20%,较易占30%,较难占30%,难占20%。3）命题题型及各题型参考分值为：选择题（20分） 简答题（20分）、论述题（60分）。试卷类型之二：结合本专业的特点，在本学期末，提交由小组合作完成的集编导播一体的文化考察报告一份。（或以PPT或视频的方式展示出来。）另：考试题型可根据学生实际学习及相关情况进行适当的变化。5. 成绩评定：每学期期末考试，实行教考分离。学期学业成绩由平时考查成绩（占30-40%）和期末成绩（占60%-70）两部分综合组成。七、教材与参考书1. 建议教材1杨敏，王克奇.中国文化通览，北京：高等教育出版社，20062. 教学参考书1Paul,S.Ropp(ed).Heritage of Angeles: University of California Press.19902钱穆.中国文化史导论.上海：三联书店出版，19943罗经国.古文观止选译.北京：外语教学与研究出版社，20054 冯天瑜，何晓明，周积明.中华文化史.上海：上海人民出版社，20145 李宗桂.中国文化导论.广州：中山大学出版社，20026视频材料：舌尖上的中国执笔人： 邓艳梅 审核人：陈铭 管振彬传播学概论教学大纲课程编号：B 课程中文名称：传播学概论 课程英文名称：Mass Communications 课程类别：学科基础必修课程 总 学 时：36学时 总 学 分：2 适用专业：音乐学（双语播音主持）专业 一、 课程的性质、地位与任务传播学概论是湖北理工学院外国语学院双语播音主持专业的学科基础必修课，它是本专业应考者在学习了新闻学概论、新闻采编、广播电视常用文体写作等有关基础课后，进行理论升华、提高的一门专业理论课，属于学科基础必修课程。这门课程的理论思辨色彩较浓。学习这门课，可以拓宽新闻思维视野，活跃思路，改变我们旧有的新闻观念，从而获得一种分析新闻传播现象、问题的新角度、新方法。是了解以及从事和新闻传播相关行业的必修课程，浓缩了新闻传播行业必备的基础知识。二、 课程的基本要求 1、在本课程的教学中，要求既注重传播基础知识的教学，又将结合前沿理论对最新传播现象进行讲解，还将分析本土的、当今时代的传播现象和媒介事件；既把科学实证与人文反思相结合，又把工具理性和社会批判相结合，还把微观事件的条分缕析与宏观语境的准确定位相结合。因此本课程的内容力求集知识的基础性与理论的前沿性、内容的多样性与理论的本土化、方法的操作性与知识的时代性于一身。引导学生运用所学的传播学知识审视新近出现的传播现象，如博客、维客、摩客、手机短信等，洞察它们与传统传播方式、传播手段的不同之处，了解它们的利弊，探讨它们的发展趋势。2、本课程要求学生从辨证唯物主义和历史唯物主义的立场出发，正确认识人类社会传播发生与发展的历史与规律；系统理解和掌握传播学的基本概念；系统理解和掌握大众传播学基础理论内容，包括传播的一般原理以及关于大众传播者、大众传播媒介、大众传播的受众、大众传播的效果、大众传播的内容、大众传播活动与社会的关系等方面的基本理论；掌握研究和分析大众传播活动的基本方法，具备运用所学知识、理论和方法对大众传播活动进行分析研究的初步能力。3、在教学方式和手段上，以课堂教学为主，力求做到：多媒体课件教学。多使用多媒体课件，用ppt结合视音频一起教学。案例教学。通过对案例的分析和讨论，培养学生的分析和思维创新能力。研讨、互动式教学。对传播现象、媒介事件的案例分析，以学生研讨为主。三、本课程与其他课程的联系1.本课程的先修课程为新闻学概论、广播电视文体写作、新闻采编；2本课程的后续课程为英语报刊阅读、公共关系学（双语）等。在本课程的教学实施过程中，要认真处理好本课程与相关课程之间的关系问题，既要做到本课程与相关课程的合理分工与和谐配合，防止疏漏、避免内容重复交叉，又要确保本课程体系和结构的科学性和完整性。四、教学内容、基本要求、重难点及学时安排通过本课程的学习，要求学时在掌握大众传播学基本概念、基本理论的前提下，能够灵活地运用本专业的理论知识，分析一些新闻现象和传播问题，并能从事报刊、广播、电视的受众调查和效果分析。内容及学时安排如下：第1章 传播学的研究对象与基本问题 2学时重点掌握信息、传播、社会信息、社会传播、信息社会、传播学等名词概念，以及社会传播的特点、社会信息系统的特点。了解传播学的早期思想源流，了解人类传播的四个历史阶段和我国信息化建设的指导方针与步骤规划。了解物质生产、物质交往与精神生产、精神交往的辩证关系。第2章 人类传播活动的历史与发展 2学时通过对人类传播历史的回顾，揭示人类传播发展的动力是人类对自己传播能力的不断突破以及新媒介不断产生的过程；同时展现传播时代的发展已经将人类带入信息时代，探索信息时代中传播的重要意义和未来的走向。第3章 人类传播的符号与意义 2学时 重点掌握符号的定义和功能、信号与象征符的区别、意义的定义及其分类。掌握一般语言符号与非语言符号的概念及其特征。了解理解什么是情境