八年级语文下册第六单元第23课《与朱元思书》教案鄂教版.doc

与朱元思书教学设计 教学目标知识与技能1、积累文言词语，感知课文大意。2、理解本文景物描写的特点。3、体会作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握文章主旨。4、熟读并背诵课文。过程与方法反复诵读体会文章的声韵美、风景美、志趣美。情感、态度与价值观激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。教学重点品味写景佳词妙句，把握课文的写景方法。教学难点体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。教学过程 （课前游戏：花样握手。手与手相握，心与心相连，我们已经不再陌生了。希望同学们课堂上积极思考，踊跃发言。）一、猜诗导入，激发兴趣。“山峰环绕，竹木茂盛，鸟儿悠闲地飞向人家的房檐，最有趣的是云彩竟然从窗户里飘了出来。”猜一猜：这是哪首诗歌描写的景色？南朝梁文学家吴均的山中杂诗：（闭上眼睛诵读，回想诗的意境）山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。（描写了诗人的山居之乐和恬淡超然的心境。）吴均是写山水的高手。今天我们要学习他的另一篇描写富春江独特风光的山水小品文与朱元思书。二、朗读课文，疏通文意。1.生齐读课题与朱元思书。师提问：你从题目中了解了哪些信息？“与书”中“书”是“书信”的意思；朱元思是作者吴均的朋友；本文是吴均写给朱元思的一封信。作者写给朋友的信中到底讲述了什么内容呢？2.学生自由朗读课文，试用一句自己的话概括课文内容。原来此信不同于一般的书信，没有叙述日常事务，也没有客套的问候语，寥寥百余字，向我们展示了富春江雄奇秀丽的“奇山异水”。3.朗读指导。“读书百遍，其义自见”。请同学们帮老师推荐三个同学分读课文，其他同学认真的倾听，看看哪些字音和停顿等朗读时应该注意？读准字音：湍tun、轩xun、邈mio、泠lng、嘤yng、鸢yun、戾l、窥ku、柯k、缥pio语气语速：应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。突出重音：如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。停顿节奏：逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。四字句一般以“二二”拍为主。如：风烟俱净。天山共色。从流飘荡，任意东西。当然也有例外，如：水皆缥碧，千丈见底。（骈散结合，琅琅上口）4.很好，同学们的学习能力非常强。全班齐读课文，看看哪些词、句解释不了，作好记号。相邻的两个同学为一组，结合注释理解文意。课堂交流：你觉得哪些词、句解释比较重要，值得关注的，（比如通假字、词类活用、一词多义、古今异义等）或者太难，你还没有完全理解的？（质疑解答，教师点拨。）通假字：千转不穷（“转”通“啭”，鸟叫声） 窥谷忘反（“反”通“返”，返回）词类活用：猛浪若奔（动词作名词，飞奔的马） 互相轩邈（形容词作动词，向高处和向远处伸展） 风烟俱净（形容词作动词，消净，消散） 任意东西（名词作动词，向东向西漂流）一词多义：天下独绝（绝妙） 百叫无绝（停止） 负势竞上（向上） 横柯上蔽（上面）古今异义：一百许里（左右/允许） 千转不穷（穷尽/贫穷）其它：风烟俱净（全、都） 从流飘荡（顺、随） 缥碧（青白色） 急湍甚箭（急流） 负势竞上（凭借） 横柯上蔽（树木的枝干）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反：看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷与功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。课下注释非常多，大家课后多积累，聚沙成塔，提高文言文阅读能力。三、选读佳句，品味妙处。“天下佳山水，古今推富阳。”自富阳至桐庐，水碧山青。同学们，你喜欢富阳的“奇山”还是“异水”呢？把你喜欢的写景的句子读出来，说说你的理解。（可以从描写画面、修辞手法、描写角度、词语运用、表现手法等方面，任选一点，揣摩其妙处。）风烟俱净，天山共色：天空明净高爽，峻山挺拔秀劲，天与山相连，万里无云，共呈一色。开篇别开生面，从大处着笔，给下文的写景勾勒出一幅背景。 从流飘荡，任意东西：水自然奔流，舟任意东西，人飘逸恬淡。写出了作者放舟游览的轻松、自由、无拘无束、心旷神怡。 奇山异水，天下独绝：总领下文。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍：水之色缥碧；水之深千丈；水之清见底；水之物鱼石。（夸张）水的清澈透明。 急湍甚箭，猛浪若奔：湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。（比喻）水的急湍壮美。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰：这里没有铺写重岩叠嶂，却突出了山的遮天蔽日、横云割雾。“寒树”因为没有温暖的阳光，因为山之高。“负、竞、轩、邈、争、指”写出了树之奇，显示了山之奇。（视觉） 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：泉声、鸟鸣、蝉叫、猿啼，汇成一曲大自然的交响乐。（听觉） 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反： “鸢飞戾天者”“经纶世务者”看到这样的美景都会放弃自己的事业，迷途知返，陶醉在这富春江的美妙之中。这到底是在写人还是写景？（侧面衬托）更加突出了富春江的山水“奇异”、“独绝”的魅力。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日：作者乘船继续前行，江面上又出现了另一种景观树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能看见阳光。文章有意以平稳的四字句写景收尾，给读者留下无限的想象空间，真是言有尽而意无穷啊！（反复渲染、照应前文） 四、归纳主旨，品志趣美。 富春江之美，美不胜收，让人叹为观止！（形声兼备、虚实相生、动静互见）当真无愧于吴均“奇山异水，天下独绝”的赞誉！可是作者本文仅仅是写景吗？ 不是。 对，作者随兴而游，文随兴而发，景中有情，寓情于景。那么，你从课文的哪些句子读出了作者的思想感情呢？ “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。” 抒发了作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露了爱慕美好的大自然，鄙世退隐的高洁志趣。（吴均生活的南朝梁是南北朝时期南朝的第三个朝代，当时政治黑暗，社会紊乱。吴均一生仕途不顺，梁武帝时他因为私自撰写齐春秋，过于写实，得罪了梁武帝，遭到了焚书免官的惩处，后来便避世隐居于石门山。）与朱元思书就是作者寄情山水，自明其志，也可能含有劝勉朋友之意。 五、诵读全文，课堂小结。 “文章不厌百回读”，本文吴均绝赞富春江山水抒归隐之心，今天的