要下雨了 教学设计.docx

要下雨了教学设计课标分析语文课程标准指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进 行指导。教材分析要下雨了是部编人教版语文一年级下册的一篇课文，讲的是一篇童话，它告诉我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。学生分析作为一年级的学生已经学会了拼音，可以用拼音阅读课文，学生的理解能力较低，教师要引导学生理解课文内容，学生在学习这一节课是要学会认识“腰、坡”等13个生字，会写“直、呀”等7个生字。课前准备教学课件。学习目标1.认识“腰、坡”等13个生字，会写“直、呀”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文。3、感悟作者通过一篇童话，告诉我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。学习重点认识这13个生字，书写7个生字，积累文中好的词语。学习难点引导学生了解下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。学习过程一、导入新课下雨前小动物们有什么表现呢？我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨有什么关系呢？板书：要下雨了设计意图：课堂伊始，揭示课题，了解下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。要求：读准字音，读通句子。(1)借助拼音读课文。(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.识记生字。教师出示多媒体课件，出现本课的13个生字，带拼音，认读生字。利用编故事、拆分汉字等方法识记生字。出示本课的13个生字，带拼音，指名说、读、全班读。出示本课的13个生字，不带拼音，学生拼读师。3.再读课文。课件出示课文，不带拼音，学生在课文中认读生字。要求：要把课文读流利。设计意图：教师没有先让学生听课文范读，而是让学生尝试自读，这是尊重了学生的原有的知识和经验，挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力。在学生自主学习的基础上，开展有组织的，有调控的识字，反复用多种方法重复这些汉字，牢固基础。4.三读课文。分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后由教师引导分析本段内容，逐步理解本课内容，了解下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。齐读课文。现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你知道了些什么?燕子低飞鱼游出水面蚂蚁搬家设计意图：培养学生良好的阅读习惯，训练学生带问题听读课文，在整体上感知全文，让学生学会思考，提高思维能力。三、感悟课文1.朗读课文的1、2、3段，找出燕子低飞的原因。抓住燕子说的三句话，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高，正忙着捉虫子呢。了解为什么下雨和燕子低飞有关系。2.朗读课文的4、5、6段，找出小鱼游出水面的原因。抓住小鱼说的三句话，引导学生知道：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。了解为什么下雨和鱼出水有关系。3.朗读课文的7段，了解蚂蚁搬家的原因。抓住蚂蚁说的话，引导学生知道下雨前蚂蚁要把家搬到高处，了解为什么下雨和蚂蚁搬家有关系。4朗读课文的8/9段，小白兔回到家里。小白兔回到家里会对妈妈说什么？兔妈妈会说什么？四、小结1、课件出示打乱的汉字，学生认读；2、学生理解课文每段的意