三年级上册信息技术教案37步入舞台认识键盘清华版.doc

7认识键盘第一课时一、教材分析本节课选自清华大学出版社出版的三年级信息技术第三单元第七课的内容，在学生已经初步了解了计算机的特点和应用，熟悉了鼠标操作的基础上来进行的，俗话说“好的开端是成功的一半”，本节课是小学阶段键盘认识和指法学习的开门篇，也是为今后学习汉字录入而奠定基础，因此它占有非常重要的地位和作用。二、学情分析在此之前，学生已经初步了解了计算机的的特点，熟悉了鼠标的操作，为本节课的学习打下了良好的基础。本课所面对的授课对象是小学三年级的学生，此年龄段学生的认知特点是注意稳定性较弱，有意注意时间约为20分钟。因此，在课堂上，我将理论与实践相结合，让学生体验收获，培养学生的信息素养。在教学中我尊重学生的差异，让每个学生在原有的基础上，在不同的起点上获得最优发展。以达到分层教学、分层指导的目的。三、教学目标根据教材分析、学生分析及信息技术新课程标准，我制定出了如下的三维目标：知识与技能：（1）知道普通计算机键盘的分区。（2）掌握基准键的手指分工。过程与方法：通过学生自主探究、合作探究学习键盘分区、基准键、导及基准键手指分工。情感态度与价值观：通过对计算机键盘的学习，培养学生的探索精神和合作意识，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。教学重点、难点重点：键盘分区及基准键的手指分工难点：掌握正确的基准键指法分工。突破方法：微课、练习；小组学习讨论展示。四、教法与学法1.教法本节课采用的主要教法是：提问法，引导法，讲授法，演示法，循序渐进法和交流讨论法，引导学生自主探索，让学生直观感受键盘的分区及基准键的手指分工。本节课的知识对于三年级的学生来说有一些困难，而且在学习过程中学生会对键盘认识感到枯燥。因此，在教法上我利用微课的形式，在学生注意力最集中的时候进行学习，充分发挥学生的自主性和动手实践操作能力。2.学法在学法上，主要采用自主探究、合作探究、尝试操作、交流讨论等学习方式。五、教学过程一、导入新课复习（我们第一节课所学的认识电脑中台式电脑的组成部分有哪些？）加猜谜语（有户人家真奇怪，房子区域分五块。有的面积大，有的面积小；有的成员多，有的成员少。别看它们不起眼，少了它们真麻烦）的形式引入新课认识键盘。【设计意图】复习旧知的同时由学生感兴趣的猜谜语来引入，激发学生学习兴趣，并且谜语也暗示了键盘的分区和它的重要性。二、讲授新课1、首先PPT出示各式各样的键盘图片。【设计意图】学生在宏观上对电脑键盘有一个初步的认识。2、紧接着回顾前面导入时的谜语并找出关键词“五块”以四人一小组合作探究分一分键盘的五个分区到底是哪五块，小组汇报并以微视频的形式进行总结。另外我在这里设计了一个小游戏看谁拼的快来加深学生对五个分区的掌握。【设计意图】学生通过小组合作探究形式掌握键盘的五个分区如何分？并以观看微视频和小游戏的形式掌握五个分区指的是哪几个分区？这样我们的第一个环节键盘的五个分区就结束了，紧接着开始我们后面的内容主键盘区及基准键、导键及基准键的练习。3、首先我们请出了我们的计算机小博士以提问的形式（我们键盘最常用的区是哪个分区？）来引入我们的主键盘区，并让学生以自主探究的形式来找一找我们主键盘区上到底有些什么？你看到了什么？来让学生认识主键盘区。【设计意图】通过学生自主探究形式宏观上对主键盘区有一个初步的认识。4、紧接着通过前面学生自主探究宏观上对主键盘区的认识，找到26个字母中的A.S.D.F.J.K.L.:;八个键位，引入我们的主键盘区中的八个基准键（包括两个导键），环环相扣，一环接一环继续引入我们基准键的正确手指分工和敲键的正确方法。在这一环节我比较注重学生对基准键正确的手指分工，通过教师演示，学生跟着教师的演示来进行手指分工，并且利用pad拍照展示学生手指分工来突破本节课的重难点。【设计意图】突破本节课重难点，掌握基准键手指分工。三、练习巩固俗话说得好“光说不练假把式”，为了让学生掌握基准键键位的练习，我在这里设计了两个环节的练习内容：第一个环节，学生跟着老师提出的两个问题来练习，如（1）ASDFJKL;:中我们假设把A键叫做A指，S键叫S指等，老师说什么指，学生就伸出相应的手指。（2）手指名称对应什么键位？老师说出键位，如A键、K键等让学生也伸出相应的手指。第二个环节，通过金山打字通2003中的基准键键位的练习继续来练习，而且在这个环节中同样用pad拍照展示学生的打字速度、正确率等鼓励学生、激发学生基准键练习兴趣。四、全课总结这节课我们学习了什么？收获了什么？让学生回答并且以微课的形式完成本节课的收尾工作。