小学一年级下册品德与生活1-5单元.doc

品德与生活一年级下册备课第一单元 今天吃什么主题一 萝卜白菜我都爱1 、活动目标（1）让学生懂得不同的食物有不同的营养，每一种营养对我们都很重要。（2）通过活动，引导学生不挑食、不偏食，养成良好的饮食习惯。（3）培养学生爱惜饭菜的习惯。2、活动准备（1）学情分析：由于一年级的学生绝大多数比较娇惯，容易挑食、偏食，没有良好的饮食习惯。（2）物质资料准备：师：准备常吃的饭菜、水果、葱、姜、蒜、盐、糖生：准备自己喜欢吃的水果、纸、笔、镜子3、活动时间：3课时4、活动过程：第一课时 我来尝一尝一、 课前体验，初步感悟。老师引导学生与家长、同伴交流自己常吃的及喜欢吃的蔬菜、水果有哪些营养，了解各种蔬菜水果的营养，知道挑食、偏食的危害。二、 课中体验，深化感悟。（一）引入话题，唤醒生活。同学们喜欢猜谜语吗？抽筋菜，扒皮菜，不用刀切自来菜，不用锥子窟窿菜，不用颜色染红菜。打五种蔬菜。并说出这些蔬菜的味道，让学生交流，知道更多的蔬菜、水果。（二）合作学习，体验生活。1、在日常生活中我们吃的东西那些是酸、甜、苦、辣、咸、麻的？2、这些味道你是怎么知道的？3、你仔细观察过你的舌头吗？同桌之间相互观察，自己对着镜子看，说一说。4、猜物激趣游戏(1)全体学生闭眼品尝同一种蔬菜（萝卜切成片），把答案写在纸上。(2)全体学生闭眼共同品尝黄瓜，写出答案。（3）指几名同学到讲台品尝蔬菜并说出名字，其他同学当裁判。（三）深化感悟，引导生活。1、我们了解了那么多的蔬菜，水果，更知道它们的味道，说说哪些东西是酸、甜、苦、辣、咸、麻的？2、学生谈看法：引导学生不偏食、不挑食。3、画一画你喜欢吃的蔬菜和水果。三、 课后践行，内化感悟。课后了解各种蔬菜、水果的营养。第二课时一、 课前体验，初步感悟。老师引导学生课前记下今天吃的食物。搜集一些食物图片，问问家长食物名称及营养。二、 课中体验，深化感悟。（一） 引入话题，唤醒生活。猜谜语石灰墙，没有缝，里面藏着麦黄杏。说说鸡蛋的味道、营养。（二）合作学习，体验生活。认一认，说一说1、 实物投影出示p3彩图，你能说出他们的名字吗？2、 哪些吃过？哪些没吃过？3、 说说你吃过这些东西的样子、颜色和味道、营养。4、 你最喜欢吃什么？光吃这些行不行？5、 今天你吃了什么？同桌说一说。6、 今天吃的都是你喜欢吃的吗？为什么？7、 指名上台说。（三） 深化感悟 引导生活1、 说说今天吃的高兴吗？为什么高兴？2、 说说今天吃饭时不高兴的事，为什么不高兴？3、 小组讨论：你不喜欢吃的蔬菜，可又很有营养，你妈妈硬让你吃，你会怎么办？你认为妈妈这样做对吗？4、 指名说。三、 课后践行，内化感悟动手记一记把今天吃的食物记下来食物早中晚肉类蔬菜汤饭总结：自己偏不偏食第三课时一、课前体验，初步感悟老师引导学生向家长请教各种蔬菜、水果及各种食品的营养和分类二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活有个小朋友叫小淘，最喜欢吃肉了，每顿饭离了肉不吃，他不喜欢吃蔬菜，妈妈一叫他吃菜，他就生气不吃饭了，他妈妈正发愁呢。1、听了这个故事，你有什么活要说？2、你能替小淘的妈妈想出什么好办法，让小淘吃蔬菜吗？（二）合作学习，体验生活。1、说一说：谁能告诉大家，你上周吃了哪些食物？2、认一认，说说这些食物的名字，它们都有什么营养。书中4。3、分一分书中4。荤食：蔬菜：水果：主食：副食：4、猜一猜：几位同学分别带上头饰，扮演某一种食物（如，鸡蛋，牛奶、肉，香蕉、苹果等）上台让大家猜谜语。5、互动交流（1）说一说自己喜欢吃什么（2）这些食物都是我们身体所需要的，如果你不喜欢吃这些食物会怎样呢？6、总结：不要只吃自己喜欢吃的食物，营养更重要。（三）深化感悟 引导生活1、下面的同学做法对吗？为什么？（1）、小淘只吃自己喜欢吃的东西，自己不喜欢吃的一点都不吃。（2）、小甜每天都吃很多糖。（3）、小玲早上不吃饭，用零食代替早饭。2、想想：你们有没有这样的现象？今后该怎样做？3、小组讨论：哪些食物我们应该少吃？4、学儿歌P6。5、教师总结：鱼、肉、蛋含有许多蛋白质，蔬菜、水果中的维生素很丰富。不同的食物含有不同的营养成分。每一种营养对我们都很重要，所以大家不能挑食、偏食。三、课后践行，内化感悟。回家请教家长，那些食物应该少吃。反思：现在人们的生活水平提高了，家庭生活条件改善了，随之也出现了一些问题。有许多独生子女挑食、偏食现象严重，给他们的身体健康带来了一定的影响，为了让学生懂得怎样做才有利于健康，我在教学中设计 了很多活动，通过听故事，小组讨论交流，哪些做法对，哪些做法让学生懂得成长需要多种营养，从而做到不挑食，不偏食。主题二 我设计的午餐1、活动目标（1）让学生知道一日三餐要注意营养全面。（2）初步学习设计午餐，注意不要浪费。2、活动准备（1）学情分析：由于一年级学生年龄小，不懂得一日三餐要注意营养全面。（2）物质资料准备：菜单，二份合理的，二份不合理的。3、活动时间：1课时4、活动过程：一、课前体验，初步感悟老师引导学生向家长了解常见常吃的食物的营养，搜集一些食物图片或实物。二、课中体验，深化感悟。（一）引入话题，唤醒生活1、游戏今天中午我当家创设情境：周末上午，爸妈不在家，小明想自己做午餐，给爸妈一个惊喜。小明自己配菜，准备了一顿丰盛的午餐。大家说一说，他准备的午餐合理不合理？（二）合作学习，体验生活。1、教师为我们提供的几份菜单，其中一份符合营养、美味、节约的原则，让学生分析、比较，选出一份比较满意的菜单。2、汇报评选结果，说出评选理由。3、班内汇报。（三）深化感悟 引导生活我来设计午餐1、每人都说说自己打算从哪几方面来设计。2、每人自己动手设计菜单，用自己喜欢的方式设计午餐，可写也可画。3、在小组内说说自己的理由。4、推荐好的在班内交流。娃娃餐厅开业了1、这里有好多菜单，每人选一个，你觉得还有什么要补充的吗？2、让餐厅开得更好，你还有什么好的建议？三、课后践行，内化感悟。“今天我当家” 让父母帮助你，使你设计的午餐成为桌上的美食。主题三 小心病从口入1、活动目标学会辨别有害食品，养成良好的饮食卫生习惯。2、活动准备（1）学情分析：由于一年级学生年龄小，没有辨别有害食品的能力（2）物质资料准备师：水果，食品卡片，不认识的野果图片，有害食品生：常见的有害食物或图片 3、活动时间：2课时4、活动过程：第一课时 有害的食品一、课前体验，初步感悟老师引导学生向家长了解一些常见的有害食品，学会辨别有害食品。并了解哪些食品同时吃会有害。二、课中体验，深化感悟。（一）引入话题，唤醒生活1、小红过生日家里剩了一些鱼和肉，由于天气比较热，第二天就有些变味了，小红妈妈要倒掉，可小红的奶奶说倒掉太可惜，就热热吃了，同学们猜猜结果怎样？肚子疼得厉害，住院了。2、谁知道小红的奶奶为什么肚子痛？（二）合作学习，体验生活。1、像这样的事情还很多，谁来说说。2、这些故事告诉我们什么？今后我们要怎样做？3、你知道哪些有害的食物，快告诉我们吧。（三）深化感悟 引导生活1、争当小博士如何辨别有害食品呢？谁知道的多，谁就是小博士。2、生活小常识有些食物同时吃会有害（1）鸡蛋与糖精（2）牛肉和栗子（3）黄瓜和花生（4）豆腐和蜂蜜3、谁还知道哪些食物同时吃会有害？4、班内汇报。三、课后践行，内化感悟。课下向父母了解食物中毒该怎么办。第二课时 吃的习惯一、课前体验，初步感悟老师引导学生向家长了解良好的饮食习惯，设计饮食表格。二、课中体验，深化感悟。（一）引入话题，唤醒生活1、听故事小胖为什么瘦了小胖由于不讲卫生，肚子里生了蛔虫。2、听了这个故事，你有什么话要说？（二）合作学习，体验生活。1、同学们平时讲卫生吗？在吃的方面有哪些习惯？ 2、分小组交流，互相评议。3、实话实说，说说自己吃的习惯，你认为这些习惯是好还是不好？今后该怎样做？4、看一看我们肉眼看不到的细菌无处不在，手上，瓜果的表皮上，生水中下面我们就来看一看手上的细菌（P12）。通过看图你想说什么？（三）深化感悟 引导生活1、给做得不对的小朋友提意见（1）、吃饭时说笑（2）、边吃边看电视（3）、边吃饭边喝水（4）、吃饱后去跑步（5）、有好吃的就使劲吃（6）、夏天出了很多汗以后马上吃雪糕2、小组内交流吃东西时应注意什么？三、课后践行，内化感悟。课后继续了解正确的饮食习惯。教学反思： 本主题是从安全饮食和吃的习惯两方面组织教学活动，没有单纯地讲吃喝的学问，在教学中我设计了许多活动的目的是更多的引导学生通过实际参与活动，感悟其中的科学道理，体验合理饮食、文明用餐的乐趣，用自己的聪明才智，探究解决问题。 第二单元 我的手儿巧主题一 我有两件宝1.活动目标让学生了解双手和大脑是人的两件宝，并感受勤用手脑的乐趣。2.活动准备（1）学情分析： 由于一年级学生年龄小，知识不丰富，对于手脑的认识不足。（2）物质资料准备：师：实物投影仪、玩具、水果、学习用品生：玩具、水果、学习用品3.活动时间：2课时4.活动过程第一课时 神奇的手一、课前体验，初步感悟老师引导学生课前了解双手和大脑的重要作用。二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活1.猜谜语（1）十个丫丫，分成两家，很会干活，人人爱它。（二）合作学习，体验生活1.告诉大家你的小手会干什么2.夸夸自己的小手：小手小手你真棒！会说话的手1.神奇的手还会说话呢！手的姿势不一样，表示的意思就不一样。2.在小组内表演：夸奖别人；不要；再见；欢迎；祝贺；你好3.上台表演4.手语活动。同位互猜（三）深化感悟，引导生活会认东西的手用手摸东西说出名字，其他同学当裁判，对了做个手势，错了做个手势。会表演的手1.老师在投影仪上做出小狗的样子。2.谁还会用手表演其他动物的样子？3.上台表演4.今天认识了自己的手，你有什么感受？三、课后践行，内化感悟回家表演给家长、邻居看。第二课时 人体司令部脑1.活动目标：让学生初步了解一些人脑的知识。2.活动准备（1）学情分析：由于一年级学生年龄小，对大脑的作用了解甚少，缺乏动脑意识，没有感受到大脑对人学习、生活和发展的重要意义。（2）物质资料准备：师：人脑模型生：搜集有关大脑知识。3.活动时间：1课时4.活动过程一、课前体验，初步感悟老师引导学生了解大脑的重要作用。二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活出示大脑模型，仔细观察，说说大脑的表面像什么？（二）合作学习，体验生活了解左右脑的功能1.告诉大家你的小手会干什么2.夸夸自己的小手：小手小手你真棒！会说话的手1.投影出示右脑：指挥我唱歌，画画。左脑：指挥我说话，写字，做数学。2.游戏：我用大脑。让学生扮演大脑，左脑，右脑。我会做3.你还知道大脑的哪些知识。（三）深化感悟，引导生活1.小组内交流大脑的有关知识。2.全班交流。对大脑说说心里话。在小组内说说。上台表演4.今天认识了自己的手，你有什么感受？5、做手指游戏：一打四，看谁学得快。三、课后践行，内化感悟课后继续了解大脑的用途。反思：本主题从儿童的生活出发，从不同的角度选取与儿童生活关系密切的内容，引导学生结合生活实际，充分感受双手和大脑对人学习生活好发展的重要意义，因此，在教学时，我从学生的生活实际入手，充分调动他们的生活经验，通过生动活泼的形式，如让学生说一说，做一做，玩一玩，演一演等活动，让学生充分感受手和脑的重要性，感受多动脑、勤动手的乐趣。主题二 做个小玩意儿1.活动目标（1）学会正确使用一些常见的工具。（2）引导学生在生活中尝试一无多用，废物利用。（3）培养学生做事认真、有耐心、有毅力的好品质；热爱劳动，珍惜劳动成果。2.活动准备（1）学情分析： 由于一年级学生年龄小，动手能力较差，安全意识较差。（2）物质资料准备：师：蛋壳等做的玩具、胶水、剪刀，螺丝刀等生：硬纸、彩笔、牙签等3.活动时间：3课时4.活动过程第一课时一、课前体验，初步感悟老师引导学生课前了解一些常用工具的用途及使用方法。二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活今天老师给大家带来许多有用的工具，不知道你们认不认识。（二）合作学习，体验生活看谁认识的工具多1.以开火车的方式，比比看，哪组认识的工具多。2.招聘会有一个店想招聘业务员，只要能回答出几个关于工具的问题，就能成为业务员。（1）锤子可以用来干什么？（2）钳子可以用来干什么？（3）除了这些，你还认识哪些工具？他们又是做什么用的？（三）深化感悟，引导生活动手试试工具1.读儿歌进行安全教育剪刀、小刀易伤手，刀尖不能对人戳。锤子、钉子没长眼，使用起来小心点。各类工具多又多，安全保护靠自我。2.创设情境（1）师出示一摞文件（有些凌乱）。这么多的文件散的到处是怎么办？谁有办法将它们整理好?学生上台演示。（2）要做一个三角形，一个长方形，你会吗？需要哪些工具？3.凳子上冒出了钉子头，你会怎么处理？上台演示。4.钉扣子比赛三、课后践行，内化感悟课下在父母的帮助下做个小玩意。第二课时 它们是用什么做的一、课前体验，初步感悟老师引导学生观察一些废纸做的小玩意，激发他们创作的兴趣。二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活1.今天给大家带来很多好玩的小玩意，同学们想看吗？2.你们知道这些小玩意是用什么做的吗？3.仔细观察，说一说。（二）合作学习，体验生活1.准备各种废旧材料或图片，讨论：它们可以用来制作什么？2.评一评谁的想法最新奇有趣。（三）深化感悟，引导生活1.分组讨论：你还可以想出哪些废旧材料可以制作小玩意儿。2.利用自己带的材料做自己喜欢的小玩意。3.成果展览在小组内选出一至二件在班内展示并进行评比，三、课后践行，内化感悟课后继续利用废物做自己喜欢的小玩意。第三课时 自己做陀螺一、课前体验，初步感悟老师引导学生观察陀螺，激发他们的兴趣。二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活大家喜欢玩陀螺吗？请两名同学上台和老师一起转陀螺，看哪个转得久，你最喜欢哪个。（二）合作学习，体验生活如果要你做，你会做成什么样子？涂什么颜色？活动1 做陀螺，赛陀螺1.合作学习，自主探究。说说做陀螺的制作步骤2.陀螺的设计：学生自由设计。3.学生动手制作，师巡视指导。4.赛陀螺：自由找小伙伴比比看谁的陀螺转得久，好看。5.汇报小结：全班一起转陀螺，说说心中的感受。6.想一想：除了硬纸，还可以用什么材料做陀螺？（三）深化感悟，引导生活1.出示实物：蛋壳、易拉罐、废纸盒、铅笔屑等。这些东西可以用来做什么？2.交流制作方法（1）小组内讨论（2）谁愿意说说你遇到了什么问题，是怎么解决的？（3）谁还有没解决的问题，请大家一起想办法。3.小结方法，动手制作。4.反馈汇报：在制作过程中遇到了什么困难？玩具展览会1.在组内展示2.选好的在班里展示3.评选小巧手4. 说说自己遇到的困难及解决方法5.活动总结三、课后践行，内化感悟在父母的帮助下废物利用，做出更好玩的玩具。反思：本主题内容是针对前面活动的延伸和让学生认识一些常用的工具，了解制作小玩意的材料，并尝试利用工具开展动手动脑活动。教学过程中，给学生充分的选择空间，用什么工具，做什么，怎么做，让学生自己拿主意，让他们充分可动脑筋，发挥自己的创造性。主题三 打扮我的小天地1.活动目标（1）动脑筋，有创意，在自己的生活中尝试一物多用，废物利用。（2）培养学生具有初步料理自己生活的能力。2.活动准备（1）学情分析： 由于学生年龄小，自理能力比较差，应注意培养学生的动手能力和自理能力。（2）物质资料准备：师：利用废物自制一些小作品，如垃圾盒，简易笔筒。生：剪刀、胶水、硬纸板、鸡蛋壳、毛线、碎布、瓜子、火柴盒、彩笔等。3.活动时间：1课时4.活动过程一、课前体验，初步感悟老师引导学生废物利用打扮自己的小天地。二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活1.出示各种废物做的小作品。谁来说说是用什么做的？（二）合作学习，体验生活1.介绍自己制作作品的过程。2.请你来当小小设计师，设计自己的房间。3.在小组内说说4.你最想制作什么？说说理由。5.汇报讨论情况。6.巧手变废为宝。（1）师提出制作要求：使用工具注意安全。制作时要耐心、细心。（三）深化感悟，引导生活作品展示1.在小组内推荐作品。2.在班内介绍。3.重点介绍作品的制作过程。4.介绍作品用途。三、课后践行，内化感悟我们学会了许多制作小物品的方法。除了装扮你的小天地，你还想装扮什么地方？反思：本主题内容是在前面活动的基础上，进一步向前延伸。引导学生自己的小巧手创造美。在教学过程中，通过多种形式的活动，鼓励学生动脑筋，有创意的生活，让学生通过活动获得训练，根据自家的实际情况来设计，动手、动脑通过自己的制作和设计来美化自己的生活，使学生在做的过程中体验到用自己的双手创造生活的愉悦。第三单元 我有许多好朋友 主题一 谁的朋友多活动目标：1、在介绍自己好朋友的活动中，激发学生对与伙伴友好相处的美好情感体验，在与好朋友交流趣事的过程中，进一步体验分享获得友谊的快乐。2、通过开展“猜猜他是谁”的游戏中，加强班集体里同学间的相互了解。3、懂得与伙伴相处的基本原则，尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题。活动准备：1、学情分析：对于六七岁刚入学一个学期的孩子来说，对班级中的小伙伴已经有了一些初步的、或多或少了解，并且也都有了自己喜欢的小圈子，对于好朋友的界定在他们的眼里就是经常在一起玩的玩伴，对更高层次上的朋友，他们没有更多的体验。不同的朋友给自己不同的感受，他们也体会的较少，只停留在放学一起回家，住在一个村（小区），是邻居等等，而对朋友的特长爱好、特点没有太多的注意，在教学中引导学生从这些方面注意观察和发现身边的伙伴，从而结识更多的好朋友。2、物质资料准备： 教师准备：教师和学生课前交友、歌曲找朋友、纸花、 学生准备：好朋友照片、心连心卡片活动时间：2课时活动过程： 第一课时 我的好朋友一、课前体验，初步感悟课前和自己的好朋友玩玩游戏，注意了解好朋友的爱好兴趣，学习生活情况，回忆和好朋友结交认识的过程，以及和好朋友之间发生的有趣、有意义的事情。也可以和好朋友互送照片。二、课中体验，深化感悟 （一）引入话题 唤醒生活 从小到现在每个人都有很多好朋友，你能把你的好朋友向大家介绍一下吗？ （二）合作学习 体验生活活动一：介绍我的好朋友 1、教师做示范介绍自己的朋友。老师的朋友，再介绍老师2、击鼓传花，学生根据自己对朋友的了解进行交流。（花传到谁手中，就把花送给自己的好朋友。）活动二：怎样才是真正的好朋友 1、呈现教材中图例4、5，引发学生思考，怎样才是真正的好朋友？ 2、你这样关心过你的好朋友吗？ 3、遇到这种情况你该怎么办？（1）小明摔倒了。（2）小红不小心弄脏了你的衣服。（3）别人借铅笔给你用。（4）你不小心弄掉了同位的书。（三）深化感悟 引导生活活动三：赠送心连心卡片1、在卡片上写下自己和好朋友的姓名。2、好朋友结交仪式。教师请上自己的好朋友上台握手，正式结为好朋友，赠送卡片。3、教师讲清楚要求，好朋友间正式结交。活动四：猜猜他是谁1、教师根据课前对学生的了解，让学生回答。2、让学生提问，学生答。三 、课后践行，内化感悟1、有了解，才有关爱，有了解才会有友谊，试着去了解更多的人，让更多的人，成为我们的朋友。2、创设交友栏，学生把自己征友的相关材料，放到征友栏中，结交更多的新朋友。第二课时 朋友多快乐多一、课前体验，初步感悟老师引导学生互相帮助，体验其中的快乐二、课中体验，深化感悟 （一）引入话题 唤醒生活 活动一：我有很多好朋友1、出示朋友照片，学生汇报交流自己在课下结交了哪些新朋友，并简单说说自己的交友体会。2、从同学们的汇报交流中，总结出“朋友多，快乐多”（二）合作学习 体验生活活动二：交友展示会1、呈现教材出现的六幅连环画，从连环画的故事中，回忆自己是怎样与朋友相处的？2、列举与伙伴交往中出现的问题，尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题。3、交流自己的交友体会。4、表演礼貌用语在什么情况下说“谢谢你”“对不起”“没关系”。5、从学生的交流中，总结出教材中的主题文。“我”这样做了，所以“我”有很多好朋友。活动三：镜子里的小花猫。1、教师借助实物投影，把照镜子的小花猫编成一个完整的故事说给同学听。2、讨论：要是小花猫来问你，你会怎么对他说。用头饰让学生演一演猫妈妈。3、玩“照镜子”游戏，教师先请动作协调性好的同学做示范，扮演镜子里的人，再让学生自由组合，找伙伴“玩镜子”游戏。（三）深化感悟 引导生活活动四：朋友多快乐多1、讲述朋友间的难忘的、有趣的、高兴的事情。2、夸夸本班爱帮助别人的同学3、欣赏歌曲好朋友或朗诵儿歌我的朋友在哪里三、课后践行，内化感悟1、课下活动，和好朋友在一起做游戏，体会朋友带来的快乐。反思：在教学中通过多种方式的活动让学生进一步体验获得友谊的快乐，让学生明白同学之间要互相帮助，要有爱心，这样才会交到更多的朋友，你才会快乐多多。 主题二 你真行活动目的：1、引导学生发现伙伴的优点，并能赞扬伙伴的优点；2、通过让学生制作优点卡和拜师卡等活动，让学生在赞美别人的过程中体验自己心情的愉悦；3、懂得向别人学习，自己就会有进步；制定向身边榜样学习的计划，并能一步一步去实现。活动准备：1、学情分析：这一部分内容是上一个主题谁的朋友多的基础上进行教学的，是上一个主题的延伸。目的是引导学生能欣赏自己和别人的优点，心中有榜样，并以此激励自己成长。其重点是学会欣赏别人的优点，赞美别人的长处，以身边的榜样激励自己进步。2、物质资料准备：教师准备：教师在准备优点卡和拜师卡，还要充分了解每个学生的优点。学生准备：学生收集在幼儿园和上学期所获奖的证件等。活动时间：两课时活动过程第一课时 我为你喝彩一、课前体验，初步感悟在上一课学习的基础上，让学生注意观察发现好朋友的优点和长处，值得自己学习的地方，在与好朋友交往的过程中，获得他人优点长处之所在，他们是怎样具有这样的优势的，从而激发起要向他们学习的欲望。二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活活动一、激趣引题1、同学们从小到现在，都得到过哪些奖励？2、学生展示获过奖。3、生汇报自己获得的奖项，并出示获奖证书。4、面对同学们获得的奖项，你会对他说什么？我真应该为你们喝彩、叫好。 （二）合作学习 体验生活活动二、为你喝彩1、说说自己在什么情况下为他人喝彩？2、请刚才受到赞扬的同学说说，当你受到别人的赞扬时，心里怎么想？感觉怎么样？3、教师：那么你们能做到也去赞美别人吗？说说你还知道哪些同学的优点。（三）深化感悟 引导生活活动三、制作优点卡1教师：学会欣赏别人，是一件很开心的事，请欣赏图中同学为他的好朋友写的优点卡。2教学生把好朋友最让自己佩服的地方记下来，制作成优点卡，送给自己的好朋友。（1）制作优点卡。（2）展示学习作品。（3）互相赠送优点卡。三、课后践行，内化感悟每个人都有自己的优点和长处，选择你感兴趣的一项内容，课下向你的好朋友学习。第二课时 我来学学你一、课前体验，初步感悟课前虚心向好朋友请教，发现别人的优点，并向人学习，学后思考自己的做法及感受 。 二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活活动一：才艺展示1、 教师请课前准备作品的同学带着作品，请有高超技巧的同学上台表演等。2、看到同学们的作品和高超的技巧，你有什么想说的？3、平时你还发现同学有哪些优点，除了赞美他，为他喝彩外，还应该怎么做？（二）合作学习 体验生活活动二：制作拜师卡同学们在课外都学习同学的优点，做的很好，今天我们继续学习同学的优点，也就是这一主题的第二部分我来学学你，要想学习，我们必须制定一个只要努力就能完成任务的短期目标，现在我们来制定目标吧，请同学们填一填拜师卡可以吗。拜师卡学生姓名时间“老师”姓名拜师原因： 完成后展示评价（三）深化感悟 引导生活活动三：学学做要求：1、“老师”要有耐心。 2、遇到挫折的时别泄气，要坚持。 3、“老师”和学生一起谈感受。三、课后践行，内化感悟这堂课有的同学完成了目标，有的没有完成，没完成课后继续做，完成目标的同学，可以再制定新的目标去完成，只有完成一个个目标，才能有更大的进步。反思：本主题内容的教学目的是引导学生能欣赏自己和别人的优点好长处。在教学过程中，通过各种活动，让学生注意观察别人的优点，并向别人学习，在互相发现优点，互相学习的过程中体验到互相学习的快乐，并感受到“多多向好朋友学习，就会进步得快”。 主题三;我们一起成长活动目标:1、引导学生理解.体会班集体是我们的另一个家.2、培养学生做值日的能力.3、懂得每一个成员都应该为班集体这个大家做贡献.4、体验集体中伙伴之间互相帮助.互相影响.共同成长的快乐.活动准备:1.学情分析：一年级的孩子由于年龄小,班集体的概念不强,为集体做贡献的意识差,需教师引导.点拨.集体荣誉感是在集体活动中产生的，可以结合自己班的实际情况，开展一些为班集体争光的活动，从而激发学生的集体意识和集体荣誉感。2.物质资料准备：师准备;(1)一幅名为家的画2一棵能记录下孩子们成长足迹的成长树.(3)故事,儿歌.学生准备：(1)一起学习.一起玩耍等互相欣赏.互相帮助的游戏2)记录卡(3)抹布.活动时间：两课时活动过程：第一课时：班集体我们的家.一、课前体验，初步感悟 每个学生都是班级中的一员，做值日也是理所应当的事情。自己在做值日生的过程中，都有哪些想法和感受？这样的想法和感受说明了什么？老师引导学生关心班集体，体验集体的温暖。二、课中体验，深化感悟 （一）引入话题，唤醒生活活动一：班集体，我们的家.1、创设情景,增强家的意识.(1)开课之初,出示题为家的画,(画面上闪闪的星星,蓝蓝的天,美丽的鸟儿 （2）齐读教材中的儿歌(3)学生读后,交流自己知道了什么?(通过这些生动的画面,引导学生认识到家能给它们温暖道和自由自在的空间.在此基础上要引导学生逐步认识到;除了父母给了自己一个温暖.安全.自由成长的家,哪里还能带给自己温暖?从而使学生体会到;班集体是我们的另一个家.)（二）合作学习 体验生活活动二：我是小小值日生1、干净整洁的教室，就是我们的家，我能为家做些什么呢？2、在做值日的过程中，你都遇到哪些难题呢？是怎样克服的？3、说说谁的值日做得好，推选做得好的同学介绍经验。(在活动的过程中,引导学生团结互助,互相关心.爱护. 活动小结：通过以上活动,使学生进一步认识到;班集体是我们另一个温暖的家,它不但给我们快乐,温暖,还是我们汲取知识的殿堂.并对学生进行初步的集体主义教育.激发学生爱集体的情感,培养学生为集体做贡献的能力.活动三：为“家”争光，我最棒1、回忆自己班级曾经得到过的荣誉。2、在荣誉获得的过程中，同学们都是怎么做的？3、你的感受是怎样的？4、说说自己是怎样爱班集体的。5、夸夸本班热爱集体的同学。（三）深化感悟 引导生活班集体是树妈妈，我们是树上的叶宝宝，我为妈妈添光彩。活动四：我让“妈妈”更漂亮1、把我能为班级做什么制成树叶卡片2、把卡片贴到大树妈妈身上，随机读出自己的决心和做法。三、课后践行，内化感悟课后思考我们能为班集体做些什么，用自己的实际行动来证明。第二课时：留下我们的小脚印. 一、课前体验，初步感悟让学生请家长帮忙搜集整理自己从幼儿开始，成长过程中取得的点滴进步，感受自己成长进步的过程。二、课中体验，深化感悟 （一）引入话题，唤醒生活活动一：小脚印，大脚印1、教师出示剪好的大小不同脚印卡片，大小不同的脚印见证了老师自己成长的过程。2、老师读出不同脚印上的内容。3、这是老师成长的脚印，同学们想要做出自己成长的脚印吗？4、学生做自己的脚印，后交流（二）合作学习 体验生活活动二：故事交流会.1、 激情导趣,指导行为.创设情景讲述故事我最爱吃和我的同桌2、 交流听故事后的体会.引导学生认识，小伙伴之间要互相关心,共同进步.培养学生友爱的情感.3、 小组交流自己和小伙伴互相帮助,互相关心共同进步的事. 4、 班上交流活动三：品读体会1、出示教材中的主题文，“现在，我们是一棵棵小树；明天，我们是一片片树林”，这句话是什么意思？2、学生充分地谈论自己的理解。（三）深化感悟 引导生活活动四：自制记录卡,贴在成长树上.1、 小组交流自己最近获得了哪些进步.2、 自制记录卡,可记自己,也可记录同学.3、 把记录卡贴在成长树. 活动小结：引导学生记住这些欢乐的时光,留下美好的回忆,为了让自己的成长树常青,鼓励学生不断进步.4、总结出示主题文，让学生朗诵，体会其中的含义。三、课后践行，内化感悟利用教室的一角,设计一张记录学生进步的表格,记上学生的名字,日期,获得何种进步,或做一件什么好事.当获得进步后,让学生自己在名字旁边画一张笑脸,这样记录下孩子们成长的足迹。 第四单元 快乐的小问号主题一 你留心了吗活动目标1激发儿童的好奇心，使他们对自然现象和生活中的问题产生探究的兴趣。2培养他们观察事物的兴趣，引导儿童做生活的有心人，留心观察，大胆提问，积极探究。引导学生有意识地培养自己提问题的好习惯。3引导学生领会生活处处有学问的道理，懂得只要做生活中的有心人，就一定能够获得更多的知识。活动准备学情分析：对于一年级的学生来说，周围的事物好多但都还是很陌生的，有些事物虽然天天见，但是却不知其然，更不知所以然。因此在他们心里有很多的“是什么”和“为什么”的问题，这些问题是引发学生探索未知世界的最好突破口。但是提出问题本身却是很不容易的，提出问题很难，提出有价值的问题更难。如何从周围的环境中、从自己的生活中提出问题是很有学问的。因此我们在教学中要引导学生有意识的培养自己提出问题的习惯。物质资料准备教师准备：1、蓝猫标志；胖大海的种子、杯子、水；2、制作课件：动画片蓝猫三千问片段（蓝猫提示语部分）；视频美丽的大自然、动物怎样睡觉 。（备注：这两个视频在教参附带的光盘中就有）课件使用目的：激发学生探究问题的兴趣。调动学生的积累，启发他们多方面的提问，引导学生留心观察、乐于探究。 3、牛顿发现万有引力的故事。 学生准备：学生自制白兔、青蛙、小鸟、小马等头饰；装问题的小口袋。活动时间两课时活动过程第一课时 是什么一、课前体验，初步感悟课前布置学生留心观察身边事物，并记录下自己感兴趣的问题。培养他们的问题意识二、课中体验，深化感悟（一）、引入话题，唤醒生活播放多媒体课件蓝猫三千问片段，同学们喜欢看动画片吗？今天老师带来的动画片同学们一定喜欢。“你想做个蓝猫一样的小科学家吗？认识我们周围的世界，是从问题开始的。”让我们一起跟随“蓝猫”去旅行吧（二）、合作学习，体验生活活动一：勇攀高山1、现在白兔队、青蛙队、小鸟队、小马队出发了，一座大山挡住了去路，怎么办？2、山神：只要把自己心中最想知道的问题说出来，就可过山。活动二：过海海龟：谁能回答出问题，我就把谁送过海。1、海水能喝吗？2、海水是什么颜色的？3、水是什么颜色的？活动三：巧过森林进入森林易迷路，大象：找到答案就找到路标。1、棉花是真正的花吗？2、所有植物都开花吗？3、你知道树桩上一圈圈花纹是什么吗？（三）、深化感悟，引导生活活动四：“问题收藏夹”，把自己心中最想知道的问题记下来，比比谁提的问题多。问问“是什么”，我们能学到许许多多的知识，能发现世界有多美？下课后继续发现生活中的问题，并随时记录下来。第二课时 为什么一、课前体验，初步感悟学生通过观察大自然，记录下生活中自己好奇的、一时无法解决的问题。二、课中体验，深化感悟（一）、引入话题，唤醒生活播放视频美丽的大自然、动物怎样睡觉（二）、合作学习，体验生活活动一：我想知道,1、在平时生活中你都发现了那些有趣的问题？2、学生汇报课下发现的新问题，提问较多的可得蓝猫标志3、你都能解决那些问题、.活动二：神奇的胖大海1、教师给每组发一枚胖大海的种子，让学生观察提问。2、教师把它冲泡后再请学生观察提问，由“是什么”过渡到“为什么”。3、引导学生的提问不要仅仅局限于看到的表象，要多留心生活中的每一个问题。4、师补充牛顿由看到苹果落地发现万有引力的故事。活动三：“我是小问号”1、教师出示一件漂亮的毛衣。2、你有什么问题要问？3、看谁提的问题多，看谁的问题提的好。4、表扬那些提的问题多和问题提的与众不同的学生。活动四：“看谁问不倒”以小组为单位进行：一个学生做“问不倒”，其他学生提问。轮流进行互动，把解决不了的问题作好记录。（三）、深化感悟，引导生活活动五：问题小口袋1、让我们把真正的问题写在小纸条上，装入我们的问题小口袋。（所谓真正的问题就是指学生的确不知道答案的问题。）2、从中抽出一些较简单的问题在课堂上讨论。3、抽一些问题，老师给予解答。三、课后践行，内化感悟学生课后继续记录、提问，并试着把自己未解决的问题做成卡片。反思：学生的学习是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的问题意识，不但有助于他们的学习能力的提高，更重要的是能够提高他们学习的主动性，帮助他们养成良好的学习习惯。主题二 我的问题卡片活动目标1. 培养学生发现问题、解决问题的能力。2. 培养学生积累问题、积累知识的习惯。3. 用自己擅长的方式制作出各具特色的卡片。活动准备学情分析：通过上一主题的学习，学生能从生活中、身边的事物、美丽的大自然中提出好多心中想知道的问题，并获得了一些简单的知识，留下了好多“真正的问题”。如何引导学生自己动手把平时感兴趣的问题集中记录下来，是本主题要解决的重要内容。物质资料准备教师准备1、教师制作课件：引导学生做卡片的方法。2、教师准备各类精美卡片。（出示的卡片范例要简洁容易操作，只要美观，能给学生一个启示作用即可。）2、教师准备颁奖证书学生准备问题、彩纸、彩笔。活动时间1课时活动过程一、课前体验，初步感悟学生把上节课未解决的问题记录整理，试着做问题卡片，并根据问题卡片查找资料。二、课中体验，深化感悟（一）、引入话题，唤醒生活通过上节课的学习，同学们发现并提出了很多有趣的问题，现在你又发现了哪些问题？（二）、合作学习，体验生活活动一：说一说：1、在小组内说你发现的新问题2、在班内汇报3、这么多问题光靠脑子是记不住的，你们打算怎么办？活动二：记一记1、把这些问题记下来2、就提出的问题交流解决方法。活动三：制作问题卡片1、在小组内讨论：你打算怎么制作问题卡片。2、用自己喜欢的方式制作出各具特色的卡片。3、教师给予适当的指导。活动四：卡片展评学生做完后全班展评，评选优秀作品并给优秀作品颁奖。针对学生做的各类卡片，引导学生归类整理。一是如何分类记录；二是整理要美观、整齐。学生将卡片分类整理成册。（三）、深化感悟，引导生活选一个大家感兴趣的问题，一起研究吧！借助课本50页情境图，激发学生研究问题的态度认真、严肃，让学生自由选择自己喜欢的问题去研究。三、课后践行，内化感悟1继续记录发现的问题，到了期末的时候，全班比比看，谁的问题卡片做得最多、最好。2课后将问题卡上未解决的问题试着解决。反思：制作问题卡片是积累知识的一种非常有效的方法和手段，对于小学生来说，从小培养他们积累问题、解决问题、学习知识的习惯和能力是非常重要的。在教学中，我充分留给学生一些自主学习的时间和空间，让他们自己动手把平时感兴趣的问题集中记下来，然后互相交流，以不断增长新知识。 主题三 到哪儿找答案活动目标1积极动脑，乐意主动参与探索问题、研究问题。对自己所研究的成果有喜悦感、成就感，感受与他人讨论、探究的乐趣。2激发研究问题的兴趣，形成团结合作的精神。在交流讨论中，学习他人的研究成果，充实自己的研究成果3能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。学会搜集网上信息，并进行研究、讨论。活动准备学情分析：学生提出了问题，制作了卡片之后，便进入了探索问题这一重要过程。 有了问题怎么解决呢？这时的孩子们渴望得到问题的答案，“到哪儿找答案”这一主题就将指导孩子们去“问问别人”到“书上找找”“上网看看”或者“做做实验”来尝试通过多种途径、采用多种方法找到问题的答案。物质资料准备教师准备：1、教师制作课件：资料卡图例（侧重于画的和贴的等）；四种解决问题的方法：问问别人 书上找找 网上查查 做做实验。2、准备“小蜗牛”的相关实验器材3颁发给优秀活动者的获奖证书。4打印的封面我们班的“十万个为什么”学生准备：1、学生整理完成资料卡。2、以小组为单位捉蜗牛。活动时间一课时活动过程一、课前体验，初步感悟学生用自己能想到的办法试着解决记录卡上的问题，老师引导学生采用多种方法去找答案。二、课中体验，深化感悟（一）、引入话题，唤醒生活我们在前面提出好多了问题，并制作了问题卡片卡片，有了问题怎么解决呢？这节课就让我们来尝试通过多种途径、采用多种方法找到问题的答案吧。（二）、合作学习，体验生活活动一：学生展示自己的问题卡，并说说已经解决的问题是怎样解决的，还没解决的问题有哪些？先在小组内汇报再全班汇报，教师根据学生汇报总结。活动二：结合教科书第51页上的图启发学生，看过图学生一定会体会到向别人请教真是解决问题的捷径。多问问别人，复杂的问题会变得简单；多问问别人，便能取长补短，获得更多的知识，明白更多的道理。但更应该让学生明白，遇到问题时，最好自己先尝试着研究、解决，不要太依赖别人，只有当自己无法解决问题时，再向别人请教。1、你都向别人问了哪些问题？2、除了问问别人，还有什么办法解决问题？学生自由发言。教师进行提示和补充，出示四种解决问题的方法：（1）问问别人；（2）书上找找；（3）网上查查；（4）做做实验。活动三：条件好书1、你看过哪些好书？从书中学到了哪些知识？解决了什么问题？2、把你看过的好书推荐给大家。活动四：实物投影书中p53、 p54 问题，小组讨论、交流，说说上网查资料的便利与好处。（三）、深化感悟，引导生活1、选感兴趣的问题在全班内交流。2、研究后以小组为单位整理研究结果完成资料卡。三、课后践行，内化感悟1、下课继续寻找你不知道的答案。2、对你感兴趣的问题试着用“做做实验”的方法解决，并记录在问题卡上，让它变成资料卡。反思：学生提出问题，制作了问题卡片之后，便进入探索问题这一重要过程，在教学中，我