语文人教版五年级下册自己种的花是给别人看的.doc

自己的花是让别人看的教学设计教学目标：1.认识3个生字，会写7个生字。2.正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。3.有感情地朗诵课文。4.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活之间的密切关系。教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到启发和教育。教学过程：一、导入新课读课题，你觉得标题里面哪个字最美呀？板书：花1、 那你能给花组词吗？把花的美给说出来。2、 接下来把四个字换成一句话，花的美能不能说出来？“花儿真美呀”，-把它说成一句话。师：蛮不错的，如果我们整个学校里都是花儿的话，那这里就是生齐声：花的海洋！3、花的海洋，很好，看看文章里有没有“花的海洋”，找找这句话，这是在哪个地方？ 德国。4、作者季羡林曾两次到德国，他为德国人爱花的真切，很是惊奇，并且很感动。那么德国的花究竟是怎样的美丽呢？我们一起来读一读课文好吗？5、用自己喜欢的方式读课文。二、借助课文插图走进德国的花1、作者具体写花的是哪个段落？第3段。我们请一个同学把它读出来。2、编者为了让我们有直观的感受，配了几幅插图？ 两幅。3、（课件）其中一幅是这样的。教师投影文章的第一幅插图。看看能不能从文章中找出几个词来形容它？生说：姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇4、它们都是成语。仔细看这幅图，思考一下，这三个成语配这幅图是不是用得最妥帖呢？5、看来，编书的人还不够细心。好，老师现在把它换一幅画。（课件）6、现在我们就会用这三个成语说话了，这里的花姹紫嫣红！这里的花花团锦簇！这里的花令人应接不暇！（课件）生齐读：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。7、好了，除了这三个成语以外，你还能找出哪些四字词来说明这里的花？整篇课文去找。耐人寻味、莞尔一笑（课件）我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”师：大家知道什么是莞尔一笑？考虑一下，能不能把感叹号改成句号生齐声：不能。代表语气强烈、开朗、热情、自豪。8、大家把这个句子重新改一遍，改成问花的句子，自己先说说看。9、哎，那就更有诗意了。不经意间，我们就使用了一种修辞手法，什么？拟人。10、第二个句子，再来读。（课件）生齐声读：我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。师：你们看，这两段话串起来是不是很有味道了呢？现在我们想办法把这个词放到心里去，好吗？想象一下，花如果说这句话，它是怎么说的？像花儿一样，谁来读一读？11、好！这样我们就学会了几个成语了？五个。12、这样就写出了德国的花的美，好，现在回到第三段。考虑一下，该用怎样的语调读出花的美丽？读读看（课件）投影出示。其中的成语下面划线。三、走进花一般的民族1、嗯，真好！这就是德国花的美。我们都是用四字成语或者四字比喻来形容的，再看看，这么美的花，你能不能再换成两字的词语来形容？看看这个词儿要到文章的哪一段找？生齐声：最后一段。好！读一下最后一段，自己读。2、我想问了，奇在什么地方，或者说是“特”在什么地方？生：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。（课件）师：他们是把花都栽种在临街窗户的外面。师：哪个词最奇特？外面把花朝向外面，还有哪个字感觉很奇特？“都”字。点出来。3、生在书上点出“都”字。（课件）PPT投影：家家户户都在养花。他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开。家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。每一家都是这样，自己的花是让别人看的。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。4、谁来读？每个同学只能读一句，要读出句子里的美。5、这些“都”字说明了什么？这些“都”写出了德国人都愿意人人为我，我为人人。（板书）6、这就是德国，这是多么奇丽的景色，这是多么奇特的民族。师：德国的花，奇丽，奇特，美丽。德国这个民族也在作者笔下成了一朵美丽的花。四、走进花一般的思乡梦1、这就是花一样的德国人，而这件事之后，作者回去就做了一个梦。2、我们一起来读读看，做梦那句话怎么读？声音要响一点，还是轻一点？（课件）我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。3、说说我可能会梦见什么？五、“花”，“让”我们更美1、所以，亲爱的同学们，我们接下来再一起读一读这个标