背影 第一课时.doc

7、背影第一课时教案【教学目标】 知识与能力目标 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。过程与方法目标 学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感、态度与价值观目标1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。【教学重难点】1、用特征展示人物心灵的写法。（重点）2、课文二、三段对表达中心的作用？（难点）3、文章的中心思想。（重点）4、朴实而饱含深情的语言。（重点）【教学过程】一、创设情境，导入新课。 以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的背影。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。 二、检查预习。1、 简介作者：朱自清（18981948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽、极富有真情实感。朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有雪朝踪迹背影春欧游杂记你我精读指导举隅略读指导举隅国文教学诗言志辨新诗杂话绿 荷塘月色等。2、 背景介绍：背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。3、 字词积累： 给下列加点的字注音：差使（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ） 蹒跚（ ） 簌簌（ ）惨淡（ ） 踌躇（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ） 妥帖（ ） 结合课文，解释下列词语:祸不单行： 奔丧：满院狼藉： 触目伤怀： 蹒跚： 踌躇：颓唐： 琐屑：惨淡： 情郁于中：三、整体感悟1、朗读课文，理清文脉（划分段落层次并概括内容）明确：一、开篇点题，写难忘父亲的背影。二、回忆往事，追述送别情景，表现父亲爱子之情。三、照应开头，写别后思念。2、阅读课文，整体感知（1）这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？这篇文章记叙的主要事件是什么？明确：以背影为线索。主要写我的父亲，主要事件是父子车站送别。（2）我与父亲是在怎样的背景下见面的？找出写见面背景的句子并分析其作用。明确：:祖母死了 :父亲的差使也交卸了 (祸不单行,家境惨淡）作用：烘托父亲爱子之心（3）文中几次提到了背影，又各是在怎样的情形下提到的？难忘背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）（4）从父亲言行的角度出发，哪些事情体现了父亲对儿子细致入微的爱？父亲劝我 嘱咐茶房 亲自送我 照看行李忙讲价钱 送子上车 拣定座位 叮嘱儿子嘱托茶房 为子买橘 远行回头 惦记儿孙（5）哪一件事最令你感动？为什么？学生各抒己见。四、布置作业1、默读课文，有感情地朗读四次写背影的文段，感受父对子的爱，思考：你认为哪个背影最感人，