高桥中学2015学年课程计划

高桥中学2015学年课程计划上海市高桥中学，地处浦东八百年古镇高桥，毗邻外高桥保税区和外高桥港区。1960年，学校被列为市重点中学，现为浦东新区重点高级中学。学校设36个教学班，2015年计划招生456名学生，在校学生数共计近1500名，有教职工150余人。学校占地面积41675平米，建筑面积26159平米。学校在传承和发展的基础上提出了既有高桥特色又符合时代特点的办学理念，即办学指导思想：“为学以理、积学精业”；学校发展目标：“引领地域文化的繁荣，涵育终身学习能力”；学生培养目标“宽基础、重选择”。积极改善办学条件，积极创设协作进取的人文环境，倡导健康向上的主流文化。高桥中学2015学年度课程计划以“为学生的终身发展奠基”的理念，以上海市普通中小学课程方案（试行稿）为依据，开设三类课程，提供学生多元课程，促进每一位高桥中学学生的发展。组织课程的校本化建设，着力把学校的办学理念融入三类课程建设中去，实现国家课程的校本化，学校课程的特色化，课程资源的整合化。提升教师校本化实施基础型课程的能力，提升教师拓展型课程的开发与实施能力；提升教师研究型课程的指导与管理能力。一、学校三类课程的总体架构（如图）宽基础 重选择拓展型课程自主拓展德育专题教育社会实践活动类拓展学科类拓展社团类拓展限定拓展体育健身心理健康艺术社会科学现代信息技术自然科学基础型课程语言文字数学环境科学创新实验学生课题与项目研究研究型课程其中，学校自主开发的校本课程分为两类，分别为拓展型课程和研究型课程。项目课 程内 容限定拓展课程德育专题教育活动国防教育法制教育青春期教育心理健康教育社会实践活动学军学农学工青年志愿者活动自主拓展课程主题教育活动国际理解教育金融与理财时事教育爱国主义教育专题讨论活动类拓展环境科学艺术类体育类学科类拓展各学科拓展课程初高中教学衔接社团活动艺术体育类社团（合唱、民乐、书画、篮球等）科技类社团（环境、FLASH动画、天文等）人文类社团（文学社、辩论社、环保社等）研究型课程环境科学创新实验酸雨研究、气候观测与分析、水质调查等学生课题与项目研究学科类（英语单词快速记忆方法研究等）人文类史记经典人物分析等社会类（高桥地区交通现状调查等）二、2015学年学校课程设置 年级周课时课程科目高一高二高三说明基础型课程语文333体育与健身：实行兴趣选项分组教学。即每一个年级分单双班同步教学，每一科目为一个新型的教学小团体，学生可根据自身条件和兴趣爱好自由选择上课内容，时间为一学年。我校同时开设足球、篮球、乒乓、排球、体操、武术等。数学333英语333物理22化学22生命科学3科学/社会4思想政治232历史22地理3艺术111体育与健身333劳动技术12信息科技2周课时数272719拓展型课程语文阅读111（1） 学科拓展：高三年级学科拓展主要用于语文、数学、英语及“加一”学科的拓展。（2） 因为场地限制一节体育活动课后。（3） 因学校校舍改建，高一年级的非限定性拓展型课程和研究型课程，由各年级组根据学校的总体要求和年级组的实际情况统一安排，报教导处备案。数学思维训练111英语口语1英语听说1心理1化学实验11DIS物理实验1体育活动111学科拓展111专题教育（社）团活动111志愿者服务活动课外（以双休日为主）社会实践学军学农学工周课时数7815研究型课程111高一年级每学期在期中考试前、后各安排3次集中辅导，每次2课时。高二、三年级学校开设专题讲座，学生课外自主开展研究活动。广播操、眼保健操每天40分钟晨会每天20分钟用于专题教育、时事政策教育周总课时数353535每课时按40分钟计三、课程的实施（一）基础型课程的实施1、以学生发展为根本，实现“教”与“学”的有效转变。学校以课题研究的成果为抓手，进一步强化教学过程各环节的相互关联性，做到课前“三备”，课堂“三精”，课后“三思”。精研课堂在“准、活、优、清、研”上做文章。即：课堂上准确无误地把知识授给学生；采取灵活多变、富有启迪性的教法；课堂结构在优化上求效益；条理清楚的语言表达，着力激发学生的兴趣；研究解决课堂教学环节中的实际问题。2、加强常规管理，抓好教学过程五环节。加强对教师备课、上课、作业、辅导、评价五大环节的严格把关。把各项教学常规管理逐项落到实处。积极探索符合新课程的课堂教学模式，转变学生的学习方式，构建新的课堂教学模式，形成以教师为主导，以学生为主体，以探索为主线，以思维为主攻，以能力为主标，以育人为主旨的主体发展性课堂教学模式。开展“自读自研、同伴互助”的学法研究，以培养学生自主学习能力为切入点，在实践中形成了引导学生“自读自研”，培养学生“问题意识”，倡导学生“同伴互助”的学习方式。培养学生自主学习能力。3、定期进行教学常规检查，抓好教研组室建设。建立教学质量分析与反馈制度。对备、教、改、辅、考各教学环节的实施全程量化考核体系，教学质量分析反馈按教研组、年级组、学校三级系统监控。全局把握质量，不断提升办学绩效。设立学校行政联系人制度；设立各科命题审题小组；开展学生问卷调查；邀请专家、同行听课评课并提出指导意见等。4、重视课题研究，加强理论指导教学实践，依托学校市级课题，瞄准教改进程中的教学热点、难点问题，把问题转化为课题，以个人小课题为抓手，合力攻关，把研究做实、做深、做优，做出成效和影响。（二）拓展型课程的实施拓展型课程的设置涵盖科学、人文、技术、艺术、德育等各个领域，可以由教师个体进行选题和开发，也可以由教研组根据组内项目进行开发，也可以跨学科联合开发。拓展型课程实施流程6月份进行宣传动员，教师领取或上网下载拓展型课程开设申报表。要求除了任教高三高考学科的教师外，其他教师必须在每学年设计申报至少1个科目，并鼓励、提倡高三教师参与科目的设计与申报；8月底拓展型课程开课申报表交教学管理部；第一学期第一周教导处完成拓展型课程项目的汇总及整合，确定学校开设的拓展型课程项目；第二周向学生公布学校开设的拓展型课程，各班班主任进行宣传与动员，有特殊学生群体要求的科目（如艺术类、科技类等）由授课教师对学生动员。学生通过校园网了解科目相关情况并进行选择，汇总各课程的学生名单；第三周确定各科目正式名单及上课时间、地点；第四周开始正式走班上课，一学期授课30课时左右。第二学期第一周进行部分学生选课微调，第二周正式走班上课，一学期授课30课时左右。提倡在拓展型课程中实施多元评价、过程性评价的方式，授课教师可根据科目性质制定不同的评价计划，可以采取考试、小论文、小组研究课题、表演、作品展示等多种形式进行，授课教师以等第形式（优秀、优良、良好、合格、待提高）对学生进行考核，班主任将考核成绩填入学生成长手册。（三）研究型课程实施根据学生特点，合理安排教学进程，分四个阶段开展研究型课程学习实践活动。第一阶段：准备阶段；第二阶段：开题阶段；第三阶段：实施研究阶段；第四阶段：结题展示评比阶段。研究型课程四阶段安排阶段时间内容具体落实准备阶段第一学期第14周研究型课程动员大会教导处通过全校广播落实基础知识和方法培训各班课程指导教师负责开展4课时的培训教师推荐指导课题各教研组长负责组内教师推荐课题学生自行分组，确定组长，选择教师推荐的课题或自己申报课题，填写研究意向表各班课程指导老师负责落实完成各小组选题工作开题阶段第一学期第56周审阅学生申报的课题研究型课程教研组落实师生配对：各小组确定课题和指导老师研究型课程教研组落实确定学校重点课题研究型课程教研组落实第一学期第78周师生联系：明确课题研究计划各课题组指导老师结合课题和学生情况组织安排学生查阅文献资料第一学期第911周学生设计研究方案，制作开题PPT。学生课后自主完成一般课题开题评审班主任安排，研究型课程教研组和各班课程指导老师负责评审召开重点课题开题报告会研究型课程教研组负责召开开题报告会，学校课题评委会老师、指导老师、学生代表参与第一学期第12周修改完善研究方案课题指导老师负责实施研究阶段第一学期第13周方法指导：如何设计调查问卷；如何开展访谈；如何操作实验课题指导老师负责第一学期第14周结合课题，确定研究方法，设计研究工具学生自主完成，指导老师及时指导第一学期第15周学期末实践活动：结合课题特点，根据研究方法，开展小组实践活动，及时记录课题活动手册。学生课外自主实施，指导教师了解学生活动情况，确保学生安全。寒假假期学生完成中期报告，制作PPT。学生自主完成第二学期第12周学生完善中期报告，准备参与评审。召开研究型课题中期评审会一般课题以班级为单位进行，研究型课程教研组教师参与，重点课题由学校评审第二学期第37周根据评审意见，继续深入开展研究工作指导教师负责指导，学生课后自主完成结题展示评比阶段第二学期第8周课题结题报告撰写要求研究型课程教研组教师指导第二学期第913周各课题小组完成课题结题报告，制作答辩与展示PPT；每位学生写课题研究小结和体会。指导教师写课题指导体会。研究型课程教研组落实安排第二学期第14周答辩评审：一般课题分班举行答辩会，各班级推荐12个优秀课题与重点课题一起参与学校研究型课题答辩会一般课题分班进行，班主任负责落实并推荐优秀课题参与学校答辩会；研究型课程教研组负责组织学校课题答辩会第二学期第1516周全校展示、评比与表彰学校统一组织安排四、课程管理和保障（一）完善组织机制，明确管理职责为充分保证课程的落实与推进，学校建立有效的课程组织机构，明确各部门的职业和权限，有力推进课改工作。（二）精心设计与规划，保证课程有序推进学校在每学年结束后确定下一学年的学校课程大致安排，主要包括开设的科目、课时数、基础型课程的具体开设要求，拓展型课程的内容以及安排方案，根据教师的专业能力协调确定学校课程计划。教师在开学一周内提交一学期的教学计划，并在教研组内进行交流与讨论，对内容的选择、进度的安排以及成绩的评定方法等项目进行精心规划，在平时的教研活动在再进行微调和改进。通过从上到下对课程的精心设计和规划，可以有序地推进课程教学工作的开展，提高教学有效性。（三）提供课程开发平台，提升教师专业能力为了满足教师专业发展需要，提高教师课程开发能力，学校为教师创造参与开发校本课程、编制校本教材的机会。尤其是在拓展型课程开发方面，每学期都鼓励教师们积极开发和申报新的课程，并且编制相应的教材。通过向教师提供这样机会和平台，可以有效促进教师专业能力的提升。五、课程评价（一）建立促进学生全面发展的综合评价体系注重过程，强调结果性评价与过程性评价相结合。重视多元化评价方式。各类课程的评价要利用学生自评和他评的方式，由学生本人、教师、社会实践机构等一起进行评价，激起学生从多方面进行反思。重视定量评价与定性评价相结合。不仅设计有利于学生进行反思的具体的评价指标，便于学生进行具体的分析和量化，同时也设计了促进学生反思的描述性的评价内容