语文人教版八年级下册明月几时有.doc

水调歌头教学设计广西桂平大洋镇第二初级中学 梁妮婷课题名称 水调歌头科 目 语文年级八年级所用教材人教版人教版八年级（下）任课教师梁妮婷执教时间2015年5月13日教学时间1课时教材分析 水调歌头 明月几时有选自初中语文第四册第五单元。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国的优秀的文化遗产，并能在这个学习的过程中受到爱国主义教育，培养积极、乐观、健康的生活态度，体会诗词所表达的强烈的真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育和美好情操的陶冶。学习者分析农村八年级的学生对于诗词接触的不是很多，在朗读方面可以说基本上没什么技巧方法，平时生活积累人生体验比较贫乏，对于古诗词这种对语言感悟、人生体验要求较高的文体来说，学生阅读品味有些困难。加之岁苏轼生平经历、人品性格知之甚少，体会作品思想感情也不是一件易事。还有这个阶段的孩子面对挫折的承受能力太差。但是他们对新鲜事物有好奇心有求知欲，喜欢新颖多变的教学形式教学目标一、情感态度与价值观1.体会作品表达的人生哲理，获得乐观、豁达的人生思考2.培养学生热爱中华民族优秀文化的思想感情二、过程与方法1.利用“主题”来建构以中秋月亮为题材的诗词，从而学会对诗词的对比区分与整合。2.让学生在反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。3.知诗诵诗析诗品诗，引导学生知内容、想意境、悟情感、品特色，最终背诵。三、知识与技能1.了解这首词作者的生平及背景知识2.了解这首词的思想内容，体会诗人思想感情。教学重点难点1.联系苏轼生平经历品味词中包含的人生哲理，理解苏轼旷达心胸。2.理解词中所表达的作者想回朝廷又心怀恐惧的矛盾心理。教学资源歌曲、配乐、课件。 水调歌头教学过程描述教学活动1微软中国1 一、画月趣味导入 1.叫学生在黑板上画一个月牙？在月亮身上，文人墨客们寄托了很多憧憬，很多情感。同学们，你们能吟诵几句古人描写明月的诗句吗？ 2.学生回答 3.那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？让我们一同走进水调歌头走进苏轼的情感世界一探究竟吧！教学活动2微软中国22、 读 月诵读感知 1.听读听配乐朗诵 要求: 注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。 注音： 宫阙（qu） 琼楼玉宇（qingy）朱阁（g） 绮户（q）婵娟（chn jun）不胜寒( 古时读shng） 2.齐读 要求:男生齐读上阕,女生齐读下阕。 3.译读 要求:对照课下注释,读懂词的意思。补充注释： (1)把酒：端起酒杯。(2)宫阙：宫殿。(3)今夕是何年：古代神话传说，天上只三日，世间已千年。古人认为天上神仙世界年月的编排与人间是不相同的。所以作者有此一问。(4)乘风归去：驾着风，回到天上去。(5)琼楼玉宇：白玉砌成的楼阁，相传月亮上有这样美丽建筑。(6)不胜（shng）：忍受不住。(7)弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻动不已，仿佛自己和影子一起嬉戏。(8)朱阁：朱红色的楼阁。(9)绮户：刻有纹饰门窗。(10)照无眠：照着有心事睡不着的人。(11)婵娟：月里的嫦娥，代指月亮。4.点读 你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。（提示学身生从思想内容、修辞表达及词语内涵等多角度去发现、品位。）示例：我喜欢“起舞清影，何似在人间”，因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。 5.自读 要求:把自己想象成苏轼,以内心独白式朗读。 6.背读 要求:在二分钟内背诵词的上阕或是下阕,也可以背诵自己喜欢的诗句。教学活动3微软中国3三、写 月整体把握下面请大家拿出纸和笔，男同学上阕，女同学下阕，把这首词改写成散文，看谁把握意境更准确，谁的文笔最优美？（生改写，师巡视，一男生举手，师示意生读） （男：今晚，我仰天问月，不知天上明月成于何时？想起遥远的京都，不知那里的情形，现在又是怎样？我真的很想回去啊，回到朝廷，一展我的宏图大志。可是，想到那些小人的排挤和诽谤，罢了吧！把酒独舞，清风明月，为政地方，不也很好吗？） 师：看来，我们男生真的很精彩啊！女生，哪一位来，我们不能输给男生啊？（一女生举手，师示意生读） （女：月光淡淡，满满地洒遍了整个庭院，当然，也照着我，这因伤离怨别而愁苦的人，令我无法入眠。月亮啊，月亮，你是不是也充满忧愁呢？倘若不是，那又为何总在人们分离的时候分外圆呢？对！人世间总会有悲欢离合，月亮也是如此，总有阴晴圆缺。自古以来，世上就不是万事都能随人愿的，只希望我们能够年年都平安，千里心相连，明月共观瞻。）师：看来我们男生女生各有精彩。 时间关系，我们不再请其他同学读你们的精彩片段了，我相信， 一定还有同学比他俩写得更精彩。教学活动4微软中国4四、品月深入理解 （先独立思考，小组讨论，交流发表自己看法。）1、词前小序有什么作用？（交代时间、地点、及作词缘由，领起全篇。）2、词的上下两阕主要写了什么？两者的联系何在？上阕： 月下饮酒 （写景）借景抒情下阕 ：对月怀人 （抒情）情理交融3、苏轼在孤寂、愁苦、矛盾中思索，词中哪几句最能看出他的人生感悟？这几句蕴含着怎样的人生哲理？（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。）（人世间总有悲伤、欢乐、离别、相逢、的变迁，月亮也有阴、晴、圆、缺的变化，这些事自古以来就难以周全。这句话写出了人月无常，自古皆然的道理，人的悲欢离合与月的阴晴圆缺一样，两者都是自然常理，是人生无法克服的遗憾，词人受到月的启发，惆怅的心情得到慰藉，表现了词人旷达的胸怀。）4、通过写明月来表达对人生美好祝愿，道尽了千载离人心愿的词句是： , 试简要分析此诗句。（但愿人长久，千里共婵娟。但愿：希望。婵娟：明月。只希望人人平安，虽然相隔千里，也能共赏这美好的月光。诗人希望自己和弟弟以及分离的人们，从共赏明月中互相慰藉，互相祝福。希望大家岁岁平安，推己及人，表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。此句用以表达对亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。）5、全班同学再齐读全首词，归纳总结出作者的心理变化历程。 （苦闷矛盾豁达祝愿）教学活动5微软中国5五、赏月品位赏析 播放水调歌头歌曲，屏显歌词。 音乐很美，词也很美。美好的诗词意境总能激发人们无穷的创造。试发挥想象力，根据这首词的内容，写一首白话诗，画一幅简笔画，或编一段舞蹈，或创造一幅书法作品，或制作一段电脑动画。（人生太多不如意，学了这首词后你从中受到哪些启发？谈谈自己的看法。）教学活动6微软中国66、 颂月 -真情赞美 分角色朗读 教学活动7微软中国7七、实战演练 读水调歌头明月几时有，完成练习：1、词前小序说的“子由”是词人的 ，他和苏轼、 共称文坛“三苏”。“婵娟”在诗中指 。2、词中直接写明月的诗句是： , ， 。 3、表达了作者旷达胸襟，表现了作者感悟人生哲理的词句是： , ， 。4、词中此事古难全里的“此事”是指： , 5、从“隔千里兮共明月”演化而来的，通过写明月来表达对人生美好祝愿，道尽了千载离人心愿的词句是： , 6、词的上片诗人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“我欲”，一个是 、一个是 。7、下列对水调歌头赏析不正确的一项是：（） A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爰，下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。 B.“不应有恨，何事长向别时圆？”这一句，抒发思念亲人的感情，表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 C.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，”这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。 D.全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和