《交互式电子白板在小学语文教学中的应用》课题实施计划.doc

课题编号JXKT-XW-04-104交互式电子白板在小学语文教学中的应用课题实施计划研究目标：1、进一步加强师资培训，提高教师开展课题研究能力。2、加强课题管理，及时总结经验。3、课题的阶段性成果汇总。研究内容：1：充分利用教学资源，探究交互式电子白板在语文教学中的有效运用，为了更好的运用电子白板和检测电子白板在课堂教学中实际运用效果，教研组安排了一至六年级口语交际观摩课教研活动，具体活动见附表一：2：课题组成员进行听课、讲课、评课活动。3：加强每位课题组成员的电子白板应用水平的提高，让电子白板更好的为课堂互动提供方便。具体工作安排：2016年9月1、 根据实施方案召开课题组教研会，讨论第三阶段工作重点2、参加课题组研讨活动。2016年1012月1、教研观摩活动，评课议课，交流教学中存在的困惑，上交论文。2、召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控，请教资深教师指导课题的研究。3、参加课题组的交流探讨活动。2017年1月1、形成研究成果：及时总结在实施过程中出现的成果及存在的问题。及时做出调整，并形成文字。2、收集资料，归档。附表一：如何培养学生的口语交际能力暨交互式电子白板在小学语文教学中的应用 语文组专题教研活动方案一、概况活动主题：如何培养学生的口语交际能力做课教师：李东花 马玉智 马骞芳 路雪琴 梁艳丽 单秀玉 教研组织：语文教研组活动主持：语文教研组组长参与者：全体语文老师活动时间：2016年11月7日11月17日二、指导思想结合县教研会议精神及教务处的具体安排指导，以实施课堂教学模式改革和教学方法创新、学习方式转变为重点，开展有新意的切合本组教学实际的教研活动。构建立体课堂结构，整合我校多个学科教师，充分利用学校现有设备，研究交互电子白板在学科教育中的应用，推动交互电子白板在各个学科的普及应用，提高教师的教育信息化水平激发学生学习语文的兴趣，为学生提供丰富多彩的情景，给学生留有想象与思考的空间，提倡合作交流的课堂学习氛围。重视知识获得的过程，利用语文发展学生的创新意识和实践能力，让学生会在生活中学语文，发挥语文的工具性与人文性的作用。三、活动目标1、）电子白板教学使语文教学更有生命力。加强语文教学的研究，提高语文教师群体的业务素质和课堂教学水平，推进小学语文课堂改革，促进教师专业发展。2、电子白板教学使语文教学更具互动性。让在学生已有的听说能力的基础上规范口头语言，培养并提高学生日常口语交际的基本能力，包括倾听、表达、应付的能力以及文明的态度和良好的语言习惯，养成文明、和谐、有效地进行人际沟通与社会交往的语文素养。三、活动流程简介课前研讨课堂观摩课后研讨分析课后反思(一)课前研讨主持人简说此次研讨的主题，即我们这一次观摩课的内容是什么，如何理解口语交际，准备从哪入手来研讨这一节口语交际课。语文组的老师围绕主题展开研讨。组内针对主题组长组织组内集体备课，时间：2016年11月7日11月10日研讨可以围绕：1、在交际的过程中含着“听、说”这两个要素，有“话”可听，有“话”可说，如何处理好“听得懂”与“说得好”的关系。2、 “胸藏万江凭吞吐”，口语交际不可“无米之炊”，需吞纳百川，方口若悬河呀，而这一切是离不开读的，那么如何处理好“读”与“说”的关系。3、口语交流的随机性特征决定了参与交流的对象必须有良好的说话习惯、丰富的语言积淀等，用来口语交际的语言材料要有“招之即来”之神奇功效，而这一切与大量阅读积累是分不开的。4、口语交际离不开一定的情境，如何营造良好的交际氛围，是打开语言闸门的一把金钥匙。主持人总结:为了让新课程理念下的口语交际课堂充满生机活力，要根据教学需要，围绕三维目标和重难点，处理好口语交际的“说”与“听”、“说”与“读”、“说”与“情境”的关系，从而真正在教学中发挥作用。（二）课堂观摩1、组织语文组的教师对各年级执教老师的语文口语交际课进行观摩，从不同的角度给老师提出了不少建议，如课前的准备上，包括老师的较为开放型的准备，也有学生的搜集资料的准备；容量和时间的把握上；还有学生的认知程度，等等，使这节课日趋完善。李东花（四）课后反思 各年级语文教师根据研讨、观摩、交流的结果，积极撰写论文和心得