数学人教版五年级下册长方体在认识

长方体的认识教学设计 执教：胡小娜一、 教材分析长方体的认识九年义务教育小学数学（人教版） 五年级下册的教学内容。在此之前，学生已经初步认识了一些简单的立体图形，能够识别出长方体、正方体、圆柱和球，并且已经掌握了长方形和正方形的特征以及周长、面积的计算。但它不是以前学过的以点、线、面为主要研究对象的平面几何的简单组合和延续，而是学生比较深入地研究立体几何图形的开端。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃。长方体是最基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的立体空间观念，为进一步学习其它立体几何图形奠定基础。二、教学目标：1、知识与技能目标：通过本节课的探究与学习，初步建立“立体图形”的概念，基本掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、过程与方法目标：指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体的有关特征，培养学生观察分析和动手操作的能力，并帮助学生建立更好的空间观念。3、情感态度与价值观目标：通过操作、观察、想像等活动，培养学生小组合作能力，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。三、教学重难点：教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。教学难点：建立空间观念，形成立体图形的初步印象。四、教具学具：教具准备：长方体纸盒、长方体框架、课件。学具准备：长方体实物、3组小棒、黏土。五、教学过程（一）谈话引入，揭示课题师：同学们，我们都知道数学来源于生活。瞧！这有两张图片（电冰箱和微波炉图片），从中你发现了什么立体图形？（长方体）师：对，我们周围有许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。请你们观察周围，有哪些物体也是长方体？（学生举例，对于回答正确的都予以肯定。）师：老师也发现了生活中的一些长方体，如：长城上的石砖、水立方，它们都可以看作长方体，并出示相应图片。这节课我们就来认识立体图形长方体（板书长方体的认识）。（二）动手操作、发现新知1、摸一摸，明确面、棱、顶点的概念组织学生拿出准备好的学具，摸一摸，你们都摸到了什么？学生动手摸一摸、说一说，跟随学生的发现，指出平平的我们把它叫做面，全班同学一起摸，一起感受平平的。面和面相交的线段叫做棱，在长方体框架上用红色粉笔标注，并一起感受直直的。棱和棱的交点叫做顶点，感受尖尖的。2、“我指你说”小游戏，加深理解老师指着长方体的一个部分，学生说是什么。（通过游戏，激发学生学习兴趣，加深对面、棱、顶点的概念的理解）3、小组合作，探究长方体的特征师：面、棱、顶点里面还蕴藏着许多特征，你们想不想知道？（1）组织学生观察手中的长方体实物，比一比、数一数、量一量，小组合作，共同完成课本19页问题（引导学生从数量、形状、大小等方面研究长方体的特征）（2）交流自己的发现长方体有几个面？（6个）每个面是什么形状？（长方体，特殊情况下有两个相对的面是正方形）哪些面是完全相同的？（相对的面完全相同）学生边说，老师边演示课件，加深学生感知。长方体有几条棱？（12条）追问怎么数不遗漏？渗透不重复、不遗漏的数学思想。哪些棱长度相等？（相对的棱长度相等）追问怎么得出？验证方法（手比，尺子量）长方体有几个顶点？（8个）（3）归纳总结，明确特征师：刚刚大家凭借聪明智慧，有这么多的发现，那谁能说一说长方体有什么特征？先让学生自由说，然后引导学生说出：长方体一般是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。（课件出示）4、牛刀小试师:既然你们都知道了长方体的特征，现在来判断一下，下面哪个图形是长方体？5、动手操作，小组讨论（1）师：如果我要将这12根小棒按长短进行分组，你发现了什么？（发现可以分成3组，每组有4根小棒）（2）组织学生用准备好的学具（12根小棒，黏土），小组合作，共同搭建一个长方体，并思考“相交于同一顶点的三条棱的长度相等吗？”（教师巡视课堂，指导有困难的同学）师：刚刚老师也搭建了一个长方体框架（出示），观察老师手中的长方体框架， 并边指边告知学生：“对于这相交于同一个顶点的三条棱的长度，我们把它们分别叫做长方体的长、宽、高。”（3）师：长、宽、高各有几条呢？（生试说，一个顶点发出一组长、宽、高，一个长方体分成4个长、宽、高）（4）学生试着指出手中长方体的长、宽、高。（5）变换长方体的摆法，追问现在它的长、宽、高呢？（引导学生发现虽然是同一个长方体，但摆法变了，长、宽、高也就随着发生变化。） （三）巩固新知，深化理解师：通过刚刚的学习，老师发现我们班的同学个个都是好样的，相信下面的挑战对大家来说也没有问题。1、判断对错。（1）长方体有6个面、12条棱和8个顶点。 （ ）（2）相对的4条棱长度都相等的物体一定是长方体。 （ ）（根据此图学生可以直观发现第2题错误）2、看图说出下面每个长方体的长、宽、 高各是多少？3、（1）这个纸巾盒的正面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（2）它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？ （3）哪几个面的长是24 cm，宽是12 cm？ （四）课堂小结通过这节课的学习，你们有什么收获吗？谁来跟大家分享一下？六、教学反思学生在第一学段初步认识了一些简单的立体图形，已经能够识别长方体、正方体、圆柱和球等图形。在前几册教材中还学习了一些平面几何图形的特征以及它们的周长和面积的计算，形成了一定的空间观念，为本课时的学习奠定了知识基础。同时，学生在几年的学习中已经具备了一定的观察、操作、探究、合作交流的能力，