语文人教版三年级下册《和时间赛跑》第一课时.doc

和时间赛跑第一课时说课稿城关二小 王小霞一、说教材和时间赛跑是人教版小学语文标准实验教科书三年级下册第四单元的一篇课文。本单元围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开，和时间赛跑是本单元的第一篇课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深刻的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，这是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间的概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验是突破难点的重要途径。全文共有2课时，今天我上第一课时。二、说教学目标依据教材的特点，结合学生的实际情况，我拟定以下教学目标：1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、疼爱、忧伤、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、跑赢、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、正确朗读课文。3、用归并法划分课文内容，初步感知课文内容。4、通过重点句子，体会时间的宝贵。三、说教学重难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是：1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写课文词语。2、正确朗读，初步感知课文内容。教学难点是：联系生活实际理解爸爸的话，并从中受到启发，感受时间一去不复返，时间的宝贵。四、说教法、学法语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学中我引导学生走进文本，调动学生运用已有的生活体验来理解感悟，读悟交融，让学生实现与文本的融合，形成新的感知。2、材料补充法。文本只是为我们的学习提供了一个载体，我们应该以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料。本课教学中，我将匆匆中的一段文字引入让学生阅读，使学生在朗读中加深对课文语言的感悟，体会到时间流逝得快及它的宝贵。 3、在教学中，我积极倡导学生自主、探究的学习方式，通过读读、划划，鼓励学生去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。五、说教学流程我第一课时的学习内容是初读课文，学习生字词，品读15自然段。下面，我向各位老师介绍一下我的教学过程。（一）、谈话导入，揭示课题。猜谜语引出时间，随后由谈时间揭示课题，并在书写题目时重点强调“赛”。【设计理念：谈话直接切入本课主题，让学生更快进入学习角色。用谜语激发学生学习兴趣。】（二）、初读课文，学习字词，整体感知。1、自由读文，要求学生把字音读准，把句子读通顺。2、教师引导学生自主学习生字、词语，并能正确书写。3、读课文，了解课文主要内容。根据内容给课文划分层次。【设计理念：充分发挥学生的自主学习意识，认读生词语，并能正确书写。引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，解决教学重点。让学生在积极主动的思维和情感活动中，感知课文内容。】（三）、学习课文15自然段，感受时间的宝贵。1、默读15自然段，思考：（1）、从哪些句子感受到外祖母去世后“我”很悲伤？用波浪线画出。（2）、爸爸看到“我”如此哀伤，对“我”说了什么？用横线画出。2、反馈交流。【设计理念：联系生活实际品悟课文内容，用探究交流方式突破教学难点，理解爸爸话的意义，再通过拓展阅读感悟时间的一去不复返和宝贵，从而达到让学生珍惜时间的目的。】（四）、作业。1、课后生字抄写1遍。2、课后搜集有关时间的谚语。【设计理念：作业是课堂的延伸，适当的作业可以起到促进作用，同时引导学生学会积累。】六、说板书设计板书力求直观，抓住事情起因、经过、结果。【设计理念：板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。本课的板书设计概括了本课内容要点，便于学生理解文章脉络，帮助学生感知内容。】七、教学反思和时间赛跑是一篇精读课文，是台湾作家林清玄的一篇散文。本节课完成了预设目标，也结合生活实际对重点句子进行了理解，学生也初步感受到了时间的宝贵。课后我进行了反思，上得不太满意，主题确立有所偏差，硬性把散文按照记叙文的思路让孩子分层，导致效果不好，孩子一时分不出。在理解重点句子后，联系生活实际加强对时间的感悟，话语给的不明确，导致说话效果不是很好，在这里可以把支架搭清，给