2019-2020年苏教版数学一上《比大小、轻重》教学设计.doc

2019-2020年苏教版数学一上比大小、轻重教学设计教学目标：知识与技能：联系已有生活经验认识大小、轻重的含义，初步学会比较物体的大小、轻重。数学思考：培养学生初步的推理和判断能力。解决问题：体验与同伴合作解决问题，能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。情感与态度：能积极参加学习活动，经历观察、判断等过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心，感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：初步建立比较的意识，学会比较的方法。教学难点：用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。教学过程：一、以旧引新，激发兴趣同学们，上节课我们一起到小丽家的客厅里比较了许多东西的长短、高矮，今天我们再到厨房里去看一看，有哪些东西可以比一比，好吗？谁学得认真，老师就把奖品送给他。二、自主探究，体会领悟1. 看一看。电脑出示主体图，引导学生观察思考：小丽和妈妈正在做什么？厨房里还有哪些东西？同桌互相说一说，再指名说一说，教师鼓励观察仔细的学生。2. 比一比。（1）分别出示两个碗、苹果和草莓两幅图，再出示“茄子老师”的要求，大的画“”，小的画“”。同桌互相说一说，比一比，按要求做在书上。指名说说是怎样做的，怎样比的，互相评价。（2）继续出示辣椒和萝卜、萝卜和土豆两幅图及“豆角老师”的要求：重的画“”，轻的画“”。学生小组交流，做在书上。再全班交流，说说判断轻重的方法和依据，教师给予充分肯定与鼓励。（3）观察图，小组继续讨论：图上是用什么方法比较轻重的？（掂一掂，称一称）指名到前面用掂一掂、称一称的方法试一试。还有别的方法吗？小组议一议，说一说。（4）教师小结：比较物体的大小、轻重可以联系自己生活经验看一看，想一想，也可以动手试一试，还可以借助一些工具，只要能做到认真观察，动脑思考，就一定会想出最好的办法。3. 找一找，议一议。小丽家的厨房里还有哪些东西可以比一比大小和轻重？用什么方法比一比？分组讨论，汇报讨论结果，教师鼓励。三、巩固深化，提高能力1. “想想做做”第1题。教师先出示套环玩具，组织学生做套环游戏，观察比较哪一个套环最大？哪一个最小？指名到前面指一指，说一说。然后学生按要求独立完成，小组交流。2. “想想做做”第2题。组织学生观察讨论：哪个动物重？为什么？引导学生试着用推理的方法进行判断，交流各组讨论的结果，互相评价，教师给予充分鼓励，并小结推理的策略。3. 做“想想做做”第3题。先组织学生观察图，让学生猜一猜：气球和皮球哪一个重，说出理由。再出示实物，组织学生掂一掂，根据感受再判断哪一个重，为什么？引导学生体会出：大的不一定重，小的不一定轻。4. “想想做做”第4题。学生小组合作，用小天平比较三种水果的轻重，按要求做在书上。然后全班交流演示，看看有几种比较方法，哪一种方法最好？教师引导学生再次体会观察思考判断推理的比较方法。四、总结评价，拓展应用同学们这节课学得愉快吗？都有哪些收获和体会？课后到学校和家里再观察观察，看看还有哪些东西可以比较大小、轻重，用你喜欢的方法比一比。附送：2019-2020年苏教版数学一上求未知加数教学设计2教学目标：1. 使学生结合具体情境，理解求未知加数的含义，掌握求未知加数的思路。2. 培养学生的观察和理解能力。3. 使学生初步体会生活中有很多数学问题，感受数学与生活的联系。教学重点：理解求未知加数的含义，掌握求未知加数的思路。教学难点：培养学生的观察和理解能力，感受数学与生活的联系。教具准备：小黑板、数字卡片、学具盒、小红旗。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1. 出示教具：一个空盒，请同学们看一看其中有多少个空格？然后放入8个苹果。2. 问：这个盒子里再放几个苹果就能放满？怎样把这个问题列成数学算式？根据学生回答：8+（ ）=10告诉学生：这个式子读作：“8加几等于10”。二、自主探索，领悟道理1. 想一想，怎样才能求出“8加几等于10”里的“几”？也就是求出8+（ ）=10里括号中的数？请学生独立思考，小组研究。2. 议一议，说一说小组汇报，教师鼓励学生提出不同的想法，并小结：你们回答都很好，说明你们都是爱动脑筋的好孩子，这里有几种想法，你喜欢哪一种就采用哪一种：（1）因为8与2合成10，所以8+（ 2 ）=10；（2）因为把盒子装满就是10个，要装满盒子，再放2个就行了，即8+（ 2 ）=10；（3）盒子里空格可以用减法10-8=2算出；三、运用巩固1. 第1题。先让学生说说怎样求出信箱上的数，指名回答，并让学生说说是怎样想的？2. 第2题。出示情境图“拔萝卜”，教师话外音：拔萝卜，拔萝卜，菜地种了很多的萝卜，小白兔又提着篮子来拔萝卜了，小白兔今天要拔10个萝卜，它有许多问题等着小朋友回答呢。出示题目：它拔了1个萝卜，还要拔几个呢？它拔了3个萝卜，还要拔几个呢？依次类推，各小组讨论，共同填表。3. 第3题。先让学生复习大于号、小于号，让学生比较两个数的大小。然后问学生：现在要你比较4+5与7的大小，你怎么思考呢？四、小结这节课同学们