秋天的怀念说课稿.doc

秋天的怀念说课稿各位评委、老师：大家好！我是李坤。今天我说课的题目是秋天的怀念。说课的流程主要是说教材；说教法；说学法；说教学过程。一、说教材秋天的怀念这篇课文选自部编版七年级语文上册第二单元第一篇课文。本单元所选的课文都是以“爱”为主题；“情”为线索。这篇课文是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作者对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、品读、分角色朗读等阅读方法，通过咀嚼语言来感悟情感，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。我觉得本文比较适合七年级学生进行学习、阅读。这篇散文比较短小，对于七年级的学生来说，应该能通过有效阅读达到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”的要求。七年级是树立正确价值观人生观的关键时期，通过对本文的学习能够引导学生感受母爱的伟大无私，体悟对生命的珍爱之情。因此，针对教材的特点和学情的分析，我拟定本节课的三维目标如下：知识与能力：抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。过程与方法：继续学习朗读，在语句中揣摩合适的语气，把握文章的感情基调。情感态度价值观：深入理解作者的复杂情感。教学重点：抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。教学难点：深入理解作者的复杂情感。2、 说教法根据这篇课文的特点和七年级学生的认知规律，针对确定的教学目标和教学重难点，我选择了以下教学方法：1、 情境导入法：运用多媒体创设情境，营造与文章内容相吻合的气氛。2、 诵读教学法：进行朗读教学指导，让学生在读中感受人物性格，把握感情基调。3、 提问法。4、开放式讨论法。三、说学法本节课主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，通过课前预习对文章的整体把握，在课堂上，通过诵读和讨论法推动学生思考，进一步理解文章的内容，调动学生的学习积极性，使学生读出感受，发现问题，并通过小组合作交流解决问题。（学生在熟读课文的基础上，通过掌握重点的词句来分析细节描写，通过讨论探究把握文章的思想感情）3、课时安排：一课时4、教学设备：多媒体四、说教学过程：（一）课前经典积累展示：学生背诵有关秋天的诗句，感受秋的况味。（二）情境导入：秋天是迷人的，是多彩的。天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，果实飘香。（展示与秋天有关的图片）秋天许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天产生了怀念之情。让我们一起来欣赏课文秋天的怀念。（三）出示学习目标（四）检查预习1、简介作者2、生字词认读3、给生词注音4、解释重点词语（五）整体感知1、 快速浏览课文，概括课文主要内容。2、 找出文中两个人物，“我”和母亲，当时的状况如何？（板书：瘫痪；憔悴）（六）赏读句子，分析人物1、“我”瘫痪之后脾气如何？从哪些语句中表现出来？2、训练学生的朗读技巧。3、入情入境地朗读描写作者的句子。4、师问：从中读出了什么？感受到什么？（绝望、痛苦）5、过渡：面对这样的儿子，母亲的心情如何？（心疼）母亲身体状况怎么样？母亲是怎么做的？6、找出相关描写语句做批注，训练学生赏析人物描写的能力。（出示从人物描写角度赏析句子的答题方法）例如：此句运用了人物的（ ）描写，生动形象地写出了人物的（ ）状态/样子等，体现出人物的（ ）心理/感受/情感。7、总结母亲的形象。母亲是一个伟大、坚强、无私的女性。（教师板书）（七）从细节之美中感受母爱的伟大。1、师过渡：母爱不是一句口号，不是轰轰烈烈的豪言壮语，她像涓涓溪流流淌在细微之处。她有时是深夜时母亲轻手轻脚来到你床前为你掖掖被脚，也是你清晨走出家门那停留在阳台上久久追随你的那道目光。2、出示有关体现母爱的句子，指导学生仿写。3、朗诵母爱的句子。（八）学习文章最后一段1、 师：正是在这伟大的母爱的感召下，史铁生曾经绝望冰冷的心融化了，苏醒了，他重新燃起了生活的希望，再次感受到了生活的美好，让我们齐读最后一段。2、 提问：文中多次提到菊花有何用意？（小组讨论）（九）分析文章标题的含义表层含义：故事发生在秋天，表达对母亲的怀念之情。深层含义；“秋天”隐喻着生命的成熟，思想感情的沉淀，秋天的怀念暗示着作者经过命运残酷的打击，经过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在云淡风轻的秋天，在菊花盛开的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。（十）总结文章写法（十一）作业：1、以