大学生网络自我表露问卷的编制.doc

大学生网络自我表露问卷的编制 摘 要：了解大学生在网络中的自我表露特性对大学生的网络健康发展具有重要意义。本问卷编制中开放式问卷调查对象为50名在校大学生，之后通过关键词频提取，维度的构建，编制成含有38个项目的大学生网络自我表露调查问卷。问卷初测对象为300名在校大学生。经过检验，自编的大学生网络自我表露问卷信效度良好，适合本次研究。 关键词：大学生；网络自我表露；信度分析 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0147-03 DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.16.055 网络自我表露是指个体通过网络，运用各种方式向他人传达信息，来获得个人需求或者维持网络沟通的一种网络行为，是自我表露在网络空间上的延伸1。伴随着现代网络技术飞速发展，大学生在网络上获取信息、相互交流、发展人际关系已经成为一种不可或缺的技能，掌握大学生网络自我表露的特点对于建立他们的网络人际关系有着重要意义，同时，恰当处理网络自我表露行为也有助于大学生身心健康的积极发展。个体自我表露的方式与程度是受多因素影响的，对于不同的目标人感觉、态度不一样；个体的能力、意愿等不相同都会对自我表露的方式和程度有影响。综上所述，编制一份适合我国大学生文化背景的网络自我表露问卷是很有意义和教育启示的。 一、问卷编制 （一）开放式问卷 1.调查目的 从描述层面来了解研究大学生网络自我表露问题的个性倾向、影响因素等问题，并为编制大学生网络自我表露问卷项目，构建维度积累资料。 2.问卷设计 依据调查目的，本问卷共有3个维度。主要涉及三方面的内容：大学生网络自我表露时的个性倾向、态度、情绪状况。 3.问卷施测 开放式问卷被试为哈尔滨师范大学随机抽取的50名在校大学生，施测时采用不记名，纸笔自陈式，应用统一指导语进行测试。经筛查整理剩余有效问卷43份。 4.结果分析 分析问卷内容，提取关键词。将所有关键词录入计算机，累计相同关键词的频数，按频数高低对关键词排序，共得到 210条关键词汇。整理后形成38个条目。 （二）结构式问卷 1.维度建构 参考国内外对大学生网络自我表露相关研究，本量表通过分析开放式问卷的结果和文献的理论基础，从情绪，态度，个性三个维度出发编制问卷。 2.项目编制 利用提取的词频自编了38个项目。通过构建一个网络上自我表露的情境，来考查大学生网络自我表露受各种因素影响的程度，问卷使用Likert5点量表评定，从“一点都不影响”到“绝对会影响”分别用数字15表示。 3.被试选取 从哈尔滨师范大学和哈尔滨理工大学2所大学选出共300名大学生作为被试，年龄在1825岁之间。回收问卷共294份，经筛查后剩余有效问卷286份。 4.数据处理 整理并编排有效回收数据，录入电脑，应用SPSS软件进行信效度分析。 二、问卷分析 （一）因素分析 首先进行因素分析。本研究得到的初始KMO值为0.841，大于0.8，适合做因素分析。对问卷进行初步分析利用采用主成分分析法，分别抽取3、4、5因子进行结果比较，发现3因子量表的结构相对比较合理，故决定抽取3个因子。斜交旋转，将负荷较低即因素负荷小于0.4的或在多个因子上的负荷无明显差异的项目剔除（24、11、6、12、3、19、25、32、16、18、20、23、4），最后保留15个项目。得到的KMO值为0.807，累计方差贡献率为59.898%，形成3个维度。（见表1） 通过题总相关删题，逐次删掉1，2，3， 4， 5， 6， 7，8， 12， 13，14，16，17，18，19，21，22，24，25，26，27，28，29，30，31，32，33，35，38题，剩余9个项目，正式问卷信度为0.771。上述因素分析的结果表明，9个项目形成3个因子。第一个因子包括34、36、37三个项目，主要涉及讨厌，非常喜欢等，命名为情绪；第二个因子包括15、20、23三个项目，主要包括可以接受，不愿意表露等，命名为态度；第三个因子包括9、10、11三个项目，主要描述大学生的个性，命名为个性。（见表2） 为了检验最后确定的大学生网络自我表露这9个项目是否可靠。采用内部一致性信度，分别对各个因子及总项目计算克伦巴赫系数。结果显示，问卷的各维度及问卷整体的一致系数可接受，可以认为信度符合标准，问卷比较可靠。（见表3） （二）正式问卷效度检验 在上述结果基础上，进一步对问卷的结构效度考查。（见表4） 上表显示，各因子分数与总分之间的相关均高于各因子间的相关，因子之间相关程度为中等可认为各个因子与整体概念及方向是一致的，且问卷结构效度良好。同时，本问卷中各项目与总分之间的相关也较高。 三、讨论 当前，国外关于大学生网络自我表露的研究比较多但更多的是从媒体角度来探讨表露状况，而国内外的网络媒体与软件由于文化背景等原因相差比较大，同时我国关于网络自我表露的系统实证性研究比较缺乏，相关影响因素的研究也比较匮乏。所以，编制一份适用于我国大学生文化背景的网络自我表露问卷是非常有必要的。我国学者顾海根2在2012年编制的大学生网络自我表露问卷中包括4个维度：快乐表露与兴趣、痛苦与失望、评价表露与观点、愤怒表露与不满。杜晶在2010年编制的网络情境下自我表露问卷3包括6个维度：兴趣爱好、网络游戏网络购物、私密态度、情感状况、个人信息。聂丽萍4编制了大学生网络聊天中自我表露问卷包括观点态度、异性交往、兴趣爱好、学习、和身体5个维度。于明瑜5编制的大学生网络与现实自我表露量表包括亲子、情绪、个性、学习、观点态度和异性交往六个维度。其中，于明璐和聂丽萍编制的问卷中除了情绪、态度、个性三个维度之外还包括学习。亲子、异性交往、身体三个方面；而顾海根与杜晶编制的问卷当中的维度基本可以概括为情绪、态度、个性这三个方面。本问卷在综合了前人编制问卷的基础上总结出代表性较强的情绪，态度，个性三个维度。更偏重于对大学生的情感个体方面的研究。 四、结论 本研究编制的大学生网络自我表露问卷按照严格的问卷编制程序编制，包括9个项目。 其中，情绪，个性，态度三个维等项目具有良好的信效度指标，符合心理测量学的要求，是研究我国大学生网络自我表露的有效工具。 参考文献： 1 谢笑春，孙晓军，周宗奎. 网络自我表露的类型、功能及其影响因素J.心理科学进展，2013（2）：272-281. 2 顾海根，周林.大学生孤独感与网络自我表露关系J.当代青年研究，2012（9）：65-70. 3 杜晶.网络情境下自我表露的问卷编制C.三届全国心理学学术会议论文摘要集，2010. 4 聂丽萍.人学生网络聊天中的自我表露、应对方式与孤独感的关系研究D.苏州大学，2009. 5 于明璐.大学生网络与现实自我表露的量表编制及其与孤独感的关系D.河北师范大学，2010. Abstract： Understanding the online self-disclosure characteristics of college students is of great significance to their healthy development. In this open-ended questionnaire， the respondents are 50 undergraduate students， and a college students online self-disclosure questionnaire with 38 projects are compiled. After inspection， the questionna