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文档简介

4、从不同的方向看（1）教学目标(一)教学知识点1.在观察的过程中初步体会从不同方向观察物体可能看到不同的图形.2.能识别简单物体的三视图.(二)能力训练要求1.经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念，积累数学活动经验.2.能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程.(三)情感与价值观要求有意识地培养学生学习数学的积极的情感，激发对空间与图形学习的好奇心，初步形成与他人合作交流的意识.教学重点1.经历从不同方向观察物体和与他人合作交流，发展空间观念.2.初步体会从不同方向观察同一物体可能看到的不同的图形.3.能识别简单的三视图.教学难点识别简单的三视图.教学方法小组合作教学教具准备一个茶杯、一个暖水瓶、若干个长方体、圆锥、圆柱、正方体.教学过程一、创设情境，引入新课“横看成岭侧成峰，远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中.”这是宋代诗人苏轼的题西林壁，谁来告诉我这首诗的意思呢？这是诗人从不同方向观察同一物体看到了不同的景观的结果二、讲授新课1、亲临其境，从不同的方向看 教师将实物一个暖水瓶、一个茶杯、一块橡皮按顺序摆放好，暖水瓶放在中间，其余的放在两旁.并将这个实物组合放在教室中间，让同学们从不同方向观察，并将观察得到的画在一张纸上.2、问题1：(1)我手中的这五幅图，分别是哪一位同学看到的，哪一幅是我看到的.(2)如果要想同时看到杯子和橡皮，那么我应该站在什么位置？3、引出三视图的定义主视图：从正面看到的图，左视图：从左面看到的图，俯视图：从上面看到的图.下面我们看几个由小正方体组成的图如下图所示：4、例题：学画三视图 画出下列几何体的主视图、左视图和俯视图.三、强化练习： 1、桌子上放着一个长方体和圆柱(如下图)，说出下列三幅图分别是_.2、甲、乙、丙、丁四人分别面对面坐在一个四边形桌子旁边，桌上一张纸上写着数字“9”，甲说他看到的是“6”，乙说他看到的是“”，丙说他看到的是“”，丁说他看到的是“9”，则下列说法正确的是( )A.甲在丁的对面，乙在甲的左边，丙在丁的右边B.丙在乙的对面，丙的左边是甲，右边是乙C.甲在乙的对面，甲的右边是丙，左边是丁D.甲在丁的对面，乙在甲的右边，丙在丁的右边3、画出下面几何体的主视图，左视图与俯视图.4、有一个正方体，在它的各个面上分别标上字母A、B、C、D、E、F，甲、乙、丙三位同学从不同的方向去观察其正方体，观察结果如图所示.问这个正方体各个面上的字母
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