励志演讲稿关于集体荣誉感.doc

励志演讲稿关于集体荣誉感 班级荣誉感与集体精神班级荣誉感是集体主义精神的一种表现。 是指班级荣誉就是自己的荣誉，自己的荣誉就是班级的荣誉的感情。 当有的这样的思想以后，班级荣誉感自然就流露出来了。 一个人如果不感到自己是这个班级中的成员，也就不会有班级荣誉感。 所以如果想让一个人有班级荣誉感，就要让他感得到班级是温暖的，班级需要自己，不受别人的排斥。 一个集体荣誉感强的班级，必定是团结一致的班级。 本段为什么要有班级荣誉感？如果我们把自己与班级的荣誉联系在一起，我们就有了前进的不懈动力。 如此变形成一个我为班级，班级强，我更强的良性循环。 班级荣誉感是促进我们前进的一种动力。 不知不觉中班级成为了同学们的骄傲，班级也因为同学们而骄傲章简介班级荣誉感演讲稿在和谐中创建班级文化和谐的音乐使人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，和谐在班集体建设中意味着关注学生班级荣誉感演讲稿文章班级荣誉感演讲稿正文开始在和谐中创建班级文化和谐的音乐使人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，和谐在班集体建设中意味着关注学生的精神世界、符合学生的年龄特点、尊重学生的个性。 和谐的班级是一种理想的班级。 形成良好的班级文化，无论是学生的精神文化，还是班级的物质文化，都呼唤着一种和谐，呼唤着人与人的和谐，人与环境的和谐。 和谐的班氛围自然会带来良好的班级文化。 如何让班集体和谐发展，形成良好的班级文化，在班主任工作中我总结出以下几点 一、构建和谐的人际关系，建设班级的交往文化。 班集体中人与人的关系主要包括学生与学生的关系、学生与老师的关系、学生与班干部的关系。 正确处理好这三种关系，使之和谐发展是形成良好班集体精神文化的关键。 （一）密切学生与学生之间的关系班集体是一个大家庭，成员众多。 在这样的大家庭里，由于每个学生的性格不同，行为方式不同，处理问题的方法不同，都极易产生矛盾，出现摩擦，甚至产生正面冲突，发生吵架、打架的现象。 因此，我首先在思想上给学生植根一种理念。 在班级的墙报上，我赫然写下“与人为善、与邻为伴、吐故纳新、自强不息”16个字，以时时提醒学生，同学之间要相互帮助、相互关心。 其次，在班集体活动中充分发挥小组的合力，例如班级的优秀小组评选活动，就要求组内各个成员都要为小组荣誉而努力。 这样，强大的凝固力使学生之间和谐相处，班集体也形成了一种团结向上的氛围。 （二）用宽容缩短教师与学生的距离。 “亲其师，信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。 我们要有新的教育理念，要学会尊重学生。 在我的班集体里，我努力营建“尊而不怕，亲而不俗”的师生关系。 作为班主任的我始终以“先学做人、后学求知”来教育学生，公平、公正、微笑地对待每一个学生。 我们要始终认为我们的学生人人可成才，并且每个人本身就是才，每个学生都有他的长处。 我们要用微笑的脸与他们沟通，用鼓励的眼神去激励他们。 我觉得那种“春风化雨，润物无声”的教育模式，更有利于学生接受。 教师要以身作则，要求学生做到的自己先做到，要求学生每天写日记，我就坚持每天给学生写心灵小语，并且把自己写的内容给相应的学生看。 要求学生读书，每天早自习之前我都会认真地站在讲台前看教育名著，学生受到我的影响，也陶醉在书海中。 学生和我的关系无比融洽，我对他们的教育也容易被他们接受，因此班级文化建设也向着更好的轨道前进着。 大家好！今天，我演讲的题目是我的家，我的爱。 此时，站在这里的我，很激动，也很紧张，因为平凡的我，总是担心自己无法用最美丽的语言表达我最真的爱。 但正因为我平凡，我才能更真地发现生活中的感动；正因为我平凡，我才能用最诚挚的心去爱我的家xx级6班。 在我心目中，班级就是我第二个温暖的家。 记得不久前的九月，带父母的期盼、带着雀跃的心情，我走进了日照市实验中学。 走进班级，迎接我的是班主任孔老师那张和蔼的笑容，还有同学们一张张灿烂的笑脸。 那笑容犹如一道阳光，照亮了我忐忑不安的心扉。 从那时起，我就决定把我青春的爱和热情，献给我梦想起飞的新起点-6班。 6班，是一轮冉冉升起的朝阳。 瞧，我们的班主任，出类拨萃，在带好我们英语的同时，又要为班级的琐碎小事而操劳，她把我们看得比自己的孩子还重要呀！再看看任课老师们，语文老师循循善诱，数学老师方正质朴，政治老师慈祥和蔼?他们是一群团结、慈爱，并且充满工作热情的园丁。 有他们的呵护，我们怎么能不茁壮成长？6班，是一棵茁壮成长的大树。 这里有69位可爱的学生，他们团结，充满梦想。 教室里他们埋头若干，在书的海洋里，寻找知识的宝藏，在篮球场上他们团结合作，活力四射，打扫卫生，个个都积极劳动。 69颗积极向上、荣誉感强烈的心紧密联系在一起，攻无不克，战无不胜。 在不久的将来，它将长成为一棵参天栋梁。 它和它的每一个成员所创造的辉煌都将属于6班这个光荣的集体。 在这样优秀的老师的教育下，我们怎能不认真用心的学习呢？在这样好的环境里，我们又怎能辜负所有为我们倾注心血的长辈的期望呢？班级是我家，我们在它的树荫下成长，在它的怀抱中坚强。 同时，我们也需要付出汗水和努力，使它茁壮成长，结出荣誉的果实。 班级的发展与每个同学的付出是密不可分的。 我们都爱自己的班级，我们都希望能为班级立下一份功劳，为班级争光，赢得老师和同学们的认可，在班级中健康快乐地成长。 那么我们就要从现在做起，从点点滴滴积累，以同学们之间的团结协作为基础，以集体荣誉为动力，坚持不懈，奋发向上，一步步脚踏实地，争取登上更高的山峰。 既然我们都相聚在六班这个温暖的大家庭里，就让我们用心去爱这个集体，共同努力，创造六班品牌，让这条巨龙在实验中学的蓝天上自由飞翔。 强荣誉感和凝聚力，班委会和团支部成员必须先带头，给你看看我的文章吧。 ?团结是班委会和团支部管理班级的基础?班委会和团支部只有搞好团结的义务，没有破坏团结的权力。 搞好团结，讲话才有人听、做事才有威信。 宽容是维系团结最好的纽带，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人的缺点和不足，大事讲原则、小事讲风格，不揽权、不争功、不诿过，团结共事就会有一个坚实的基础。 ?团结是班委会和团支部管理班级的基础，是一个重要的问题。 实践证明，班委会和团支部内部只有搞好团结，才能出凝聚力、出战斗力，讲话有人听、做事有威信；才能出智慧、出成绩，什么压力都可以化解，什么难题都可以解决；才能出干部、出人才，有健康成长的沃土，有成就事业的舞台。 这样才能团结好班上的其他同学。 大家在一起共事，是班级的需要、班主任的重托、同学们的期望。 我们一定要识大体、顾大局，用高尚的人格增进团结，用坚强的性格保证团结，用共同的事业维护团结，像爱护自己的眼睛一样爱护团结，像珍惜自己的生命一样珍惜团结。 ?就一个班来说，搞好民主集中和团结合作，团支部书记和班长最关键。 团、班“一把手”都要有强烈的合作意识。 必须明白，两个“一把手”是事业上的搭档，不是竞争的对手；是工作上的分工，不是权力的分配。 各尽其职、分工合作，相互理解、相互支持，不揽权、不争功、不诿过，班级的和谐之路就会越走越宽广。 ?懂团结是大智慧，会团结是大本事，真团结是大境界。 在团结问题上，最能看出一个人的修养，也最能看出一个人的品行。 班委会和团支部成员的工作经历、认识水平、性格特征各不相同，看问题难免有意见分歧，干工作难免磕磕碰碰。 维护团结，还要加强性格修养，以高尚的人格魅力为班级营造心情舒畅、和谐共处的良好的学习环境，这样，大家的学习成绩才能更快的进步。 ?宽容是维系团结最好的纽带和粘合剂。 班干部和团干部要有宽广的胸襟，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人的缺点和不足，做到容人、容言、容事。 要坚持大事讲原则、小事讲风格，使班委会和团支部成员之间成为学习上志同道合的同学、思想上肝胆相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互关心的挚友。 私心是影响团结的大敌，也是导致不团结的主要根源。 把班级的利益看得重一些，把个人的得失看得轻一些，一切要为班上的同学们着想，小我服从大我，个人服从组织，不图名，不争利，不谋权，团结共事就会有一个坚实的基础。 如何培养学生的班级荣誉感古人云“亲其师，信其道。 只有建立起了平等、和谐的师生关系，教师才能取信于学生。 那么在日常班级管理过程中的琐碎事情，就是教师与学生进行情感沟通的较佳媒介，从而帮助形成集体荣誉感。 谈到集体荣誉感，它是什么呢？依我个人所见，它是一种关心、一种热爱的体现，对集体的热爱，对身边人的关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量！有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。 然而，对于一年级的小学生来说，由于他们刚刚踏进小学的校门，都是不同家庭、不同的成长环境、有着不同的性格特长爱好，对集体荣誉感这个概念理解的并不是很深透，尤其是现在的独生子女，他们敏感自信,爱思考、见多识广,但又惟我独尊、感情冷漠，他们有的逐渐养成了以“自我为中心”的不良习惯，有的缺乏“集体”的概念，更谈不上集体荣誉。 作为班主任要在短时间内将这几十个活生生性格各异的学生融合成一个“小家”靠什么？靠的就是班集体荣誉感。 作为人民教师，我们应该如何培养他们的集体荣誉感呢？ 一、树立榜样，逐步树立班级荣誉感。 对于一年级的学生来说，枯燥的说教有时不起任何作用。 孩子都需要鼓励，渴望表扬，老师要善于抓住这一点，给他们树立学习的榜样，采取表扬、赞许的方法，使他们自觉地成为班级的小主人。 一年级的小学生刚刚从幼儿园走出来，来到学校一切都是陌生的，对学校生活全然不知。 我们要从进校门，开窗户，走路，课间活动等等教起。 如果老师凡事都用嘴说，恐怕要累坏嗓子且效果并不见得理想，这还不如做出样子，自己以身作则，让学生模仿。 二、多表扬，多鼓励，逐步树立班级荣誉感。 没有人夸我们，我就让学生自己夸自己，大家夸集体。 帮助学生把热爱班集体的感情煽动起来。 开学后待学生有所了解后，我开了一次班会，主题就是“夸夸我们的?（班集体、学校、教室布置、同学、老师）。 开始，学生不会夸，也找不到夸奖对象。 我就负责为他们提出夸奖的对象，如我们的校园漂不漂亮？教学楼好不好？我们班后面的黑板是老师布置的，漂亮吗？从每位同学身上找出一条优点,夸夸身边的同学?学生在夸奖与被夸中，加深了友情，增强了热爱班集体的意识。 当然，这样的活动，仅仅有一次是不够的。 学生更多的荣誉感要在平时巩固，加强。 每次班级的点滴进步，各项评比都是教师为学生鼓劲的最好时机。 三、互相监督，互相评价，逐步树立班级荣誉感。 让学生学会相互提醒和评价。 学生都会有许多不自觉的言行，当这些言行与集体利益发生矛盾，造成他人尤其是班级利益受损时，与他相近的同学能从班级利益出发，站出来，对他们加以提醒，甚至加以制止。 在互相监督评价的过程中，他们会自我纠正、自我反省、自我陶冶、自我提高。 开学初我还建立了红花栏，在每周一的班会上都会让学生自己评选出“每周之星”，其目的是以“每周之星”为榜样，让学生知道只要有好人好事，只要为班级争了荣誉，为班级作了好事，都可以成为“每周之星”，都可以在红花栏里画上红花。 通过这个活动激发了学生为集体付出，做一些力所能及的事。 增强了学生的班级认同感，培养他们对集体的责任感。 让他们主动的来关心集体，视集体为自己的家一样。 四、赏识别人、完善自我，逐步树立班级荣誉感。 为了培养学生的班级荣誉感，我十分注重对学生进行赏识教育，使学生在学会赏识别人的同时弥补自己的不足、完善自我，认识到在集体生活中人人都是重要的，别人的进步我要高兴，因为大家都在为班级争光，从而产生对班级的归属感。 一是学习优点，在前进中共勉。 学生都是班级中的一员，但由于每个学生基础不同，他们有各自的优点和长处。 作为教师，我们必须帮助学生全面客观地认识自己和别人，既看到自己的优势和不足，更多地要看到他人的长处在相互支持中，建立友好合作关系，学习别人之长；在相互学习中，共同勉励，共同前进。 二是包容不足，在互勉中共进。 赏识他人既要学习别人的优点，也要包容别人的不足。 因为在班级生活中每个人不可能一帆风顺，都会遇到困难，只有有了失败的体验，才会有成功的快乐。 帮助伙伴，改正不足，在鼓励中与伙伴共进是班级中每一个成员都要学做的。 在帮助别人改正不足的同时，要挖掘他们的闪光之处，与他们互勉共进。 本学期随着“手拉手”活动和“一帮一”活动的开展，使学生清楚地认识到，人人身上都有值得我们学习的地方，因此，我们必须要向他人学习，弥补自身不足。 人人进步，班级才会光荣。 总之，班级荣誉感像一个巨大磁力场，有了班级荣誉感，学生就会热爱班级，并发挥主动性和创造性，表现出主人翁的责任感。 做为班主任的我们要善于诱导，使学生不篇二荣誉演讲稿曾经有这样一个故事，一位智者和他的徒弟正漫步于河边，智者问徒弟“怎样才能使一滴水永不干涸？”徒弟大惑，然后曰“将它托入掌心。 师父笑曰“非也、非也！将它投入大海之中。 ?是啊！一滴水只有在大海中才不会干涸。 我宝岛眼镜不正是这一片汪洋大海，而在宝岛眼镜工作的每一位同事不正是大海中的一滴滴水珠吗？一个人只有在集体中才能发挥自己，一个集体也正因有了我们才生发光芒。 众所周知而今随着网络的发展，知识爆炸，科学技术进展神速，学术思辨争论不休，经济化大潮席卷世界，全球安全形势紧张。 人类又一次站在了历史的拐点。 我们年轻人也正迷茫的看着这个世界，没有目标，没有方向，没有前途。 但是我们还有东西不应该且没有也绝不会放下，那就是对国家的“责任”，民族的“荣誉”。 那么下面我们就来浅谈下荣誉吧！当然是思想进步的表现。 人生活的社会中，工作和生活，都离不开大大小小的集体。 但人们小的时候，不知道什么是集体荣誉感。 随着年龄的增长，到了少年时期，人们的集体荣誉感普遍地开始产生了。 产生了集体荣誉感，也产生了新的问题，其主要的有如何处理好自己的个人荣誉与集体荣誉之间的关系；如何处理好大集体与小集体荣誉的关系呢？1955年4月18日，20世纪的科学巨匠爱因斯坦离开了人世。 他因创立了相对论而名扬四海，各种荣誉也从四广告八方倾泻而来。 他的照片被登上画报和广告；市场上还出现了相对论雪茄香烟；他一上街就被大群的广告师和广告记者以及要求签名的人包围；在他住的公寓里，每天都有成筐的信件给他送来；他讲演时，人们为抢到他用过的粉笔头而争吵不休。 对此，爱因斯坦非常厌烦。 但是伟人爱因斯坦并没有被这种烦恼阻碍他在科学道路上前进的步伐。 谈到集体荣誉，首先应搞清楚一个问题，那就是每个人都生活在集体之中。 谈到个人荣誉和集体荣誉，也应搞清楚一个问题。 这问题十分简单，无限大的万分之一等于无限大；零的一萬倍仍等于零。 如果一个集体被大众尊为泰斗，而个人只在这集体中排倒数第一，而这个人在大众眼中，同样是泰斗中的一员。 如果一个集体被人贬为鼠辈，而个人就算在这集体中排老大，在大众眼中，也一样是鼠辈一个。 所以，先有集体荣誉，才有个人荣誉。 集体有了荣誉，个人也自然就有荣誉。 集体荣誉感是团队建设中，事关工作成败的重要环节。 有了集体荣誉感，我们就会热爱这个集体并发挥主动性和创造性，每个人都会表现出主人翁的一种强烈的责任感，会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，会做到心往一处想、劲往一处使，形成一股合力，从而使我们更具有凝聚力和竞争力。 相反，如果我们缺乏荣誉感，不为维护集体荣誉而努力，这样直接导致的就是人人各自为战、人人心里都想着自己的一套，如果变成这样，自我约束力下降，必然会导致纪律涣散。 爱因斯坦取得的成就够大的了，获得的荣誉也够多了。 可这位科学巨匠依然虚怀若谷，不断探索的真理，向更加坚固的科学堡垒发起进攻。 荣誉会使人进步，也会使人后退。 在他眼里，荣誉只代表过去，不代表今天和未来。 也正是因为这样，他才能专心于科学研究，才能取得一个又一个的巨大科研成果。 为整个世界做出了伟大的贡献。 因此，我希望我們能发扬认真工作、热情服务的精神，从我做起，从身边小事做起，為损害公司利益荣誉为耻，以为公司争光而荣！来做一个优秀的宝岛眼镜员工。 篇三集体荣誉感在班集体建设中培养学生的集体荣誉感苏联教育家依据马克思列宁主义经典学说，提出了集体教育原理集体是形成新人的基本条件，只有加强集体教育，才能培养出符合时代特点的集体主义者，也只有在集体教育的基础上，才能使学生的个性得到充分的发展。 因此，作为班主任，我们必须注重通过集体来影响每一个人的思想，用集体的舆论、集体的作用和集体意识形成强大的教育力量。 在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。 集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。 集体荣誉感的形成，会促使班级进步、人人向上，为学生今后适应社会的发展奠定基础。 因此，在班集体建设中必须要培养学生的集体荣誉感，使学生健康成长。 一、认识自我，增强认同感。 每个学生都不同家庭，具有不同的个性特点。 如何使他们融入集体，让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的。 作为教师，我们应给予正确的引导。 在让学生认识自我的同时，增强他（她）对集体的认同感，感受自己是集体一员的重要。 优秀班主任魏书生老师在总结自己的班集体建设经验时认为真正的教育应当是引导学生进行自我教育，使学生自我认识，自我克制。 他认为引导学生认识到新我与旧我的斗争是迈开自我教育的第一步。 为此，在工作中，我采用了一些具体方法，帮助学生提高自我认识水平。 1、引导学生写周记写周记是学生进行自我教育的极好形式。 它可以解剖自己，分析自己。 也只有分析、认识、评价自己，才能有效地改造自我。 许多老师都要求学生写周记，如魏书生老师就把学生写周记看作是道德长跑。 他认为坚持写就是坚持跑。 写周记可以使人的心灵求真、向善、爱美。 在工作中，我也以命题周记的形式引导学生写周记。 初接班时，我以向老师介绍自己为题要求学生写周记，同学们针对自己的优势、不足以及努力方向，全面向老师介绍自己。 例如一个学生的周记中这样写道老师，我是郭玲，您也许还不知道我是哪一位，但是我想您一定会想起课堂上眼睛寸步不离您的那个小姑娘，就是我。 我爱学习，守纪律，愿意做一个全面发展的好学生，但是有时总是出现马虎的现象影响了自己的成绩，不过我一定会改的，请您监督。 还有的同学这样写道老师，我是一个不怎么好的学生，我也想好，就是管不住自己，我真心地希望得到您的帮助，我愿意在小学最后一年划上一个圆满的句号。 同学们那朴实的语言，真诚的话语给我留下了深刻的印象。 每个同学的周记下面我都给写上简短的批语，如祝你成功、老师相信你说的每句话，努力吧，你一定能行等等。 写周记，不但使我了解了每一名学生的特点，更重要的是在写周记的同时，还达到了学生自我教育的目的。 2、指导学生写评语评语是教师评价学生的一种手段。 而我认为评语的真正价值在于让学生能够正确地认识自己，评价自己。 在写评语之前，我首先让学生进行自我鉴定，让学生自己总结，这是培养学生正确认识自己，从而正确地评价自己并进行自我教育的重要手段。 在学生的评语中，既有优点又有不足，还有今后的努力方向，在评价自己的同时，还评价他人，通过别人对自己的评价，提高自我认识。 例如在一个同学的评语中，他这样写道在这一学期中，我对自己的所作所为不很满意，我总是不认真听讲，还经常给同学们捣乱，和同学们打架，影响了集体的进步，我下学期一定改正，可见这个同学对自己的不足认识得十分清楚，特别是认识到由于自己的不足影响了集体；然而在该同学的评价中，有的同学写道其实你也挺好的，在老师讲课的关键时刻，你总能认真听，还能主动给不明白的同学讲。 你还能主动为集体争光，捐衣服，你是班中最棒的。 我相信，缺点你一定能改。 同学的评语使这个同学感到自己虽有不足，但也有闪光之处，对自己有了正确的认识，找到了自己在集体中、在同学心中的位置。 我想，看到这样的评语，同学们一定会严格要求自己，改正不足，为集体争光。 这种评价是非常有效的。 3、建立班级闪光集正确评价他人与评价自己，提高了学生的自我认识，同时也使同学们有了积极向上的愿望。 在班中，我要求每天的科任课都要有一个满意的成绩，请科任老师在黑板上打分。 然而一天早晨在刚写好课表后，我发现当天科任课的成绩不知被谁写上了，而且是一连串儿的优。 是谁写的呢?同学们的目光都集中在我身上，好像在等待着我去解决这一问题。 我想，不管是谁写的，目的是愿意得到最好的成绩。 待我发问后，同学们告诉我是孙全写的，此时孙全正一脸惭愧地看着我，等待我的批评。 我没批评他，而是表扬他说孙全是个爱集体的人，愿意为班争光，我想其他同学也一样，今天的成绩我们不用擦，我想一定像孙全写的那样都是优，孙全能做到吗?孙全点点头。 于是我与任科老师取得联系，告诉他们黑板上的成绩的原因，得到了科任老师们的理解。 但也没想到一天的课真的上得很好，成绩没有被换掉。 这件事的发生使我感到集体中每一个同学都愿意为集体争光，改掉不足，奋发向上。 为了更好地培养学生的集体荣誉感，我班建立了班级闪光集。 在闪光集的头一页，我用红笔写下了一行大字我的存在是为了使大家生活的更美好。 闪光集专门记录好人好事，只要为集体争了荣誉，为集体作了好事，都可以记入闪光集，谁发现了都可以往上记。 闪光集增强了学生的集体认同感，使学生正确认识了自我，感受到了自身存在的价值，认识到自己是集体中不可缺少的一部分。 正确认识自我是一项有意识地提高学生自我认识能力的活动，引导学生养成了自我反省的习惯。 在进行自我认识的同时，班主任要及时鼓励学生，只要树立信心，再大的困难也能战胜。 二、赏识他人，产生归属感赏识教育是指在教育活动和社会实践中，认识的主体对被认识的客体的才能、成功等价值获得一定的基础上，通过对被认识的客体的重视和赞扬，对被认识客体施加影响，使被认识客体乐于参与，并内化为一定素质，按照一定方向前进的培养人的工作。 在工作中，为了培养学生的集体荣誉感，我十分注重对学生进行赏识教育，使学生在学会赏识别人的同时弥补自己的不足、完善自我，认识到在集体生活中人人都是重要的，别人的进步我要高兴，因为大家都在为集体争光，从而产生对集体的归属感。 l、学习优点，在前进中共勉学生都是集体一员，但由于每个学生基础不同，他们有各自的优点和长处。 作为教师，我们必须帮助学生全面客观地认识自己和别人，既看到自己的优势和不足，更多地要看到他人的长处在相互支持中，建立友好合作关系，学习别人之长；在相互学习中，共同勉励，共同前进。 拇指，满晓洁的歌舞、孙全的作文、王龙泽的双簧?同学们都给予了热烈的掌声，是他们使集体生活充满了生机，为集体生活增添了活力，每个同学都以他们为荣，纷纷表示要向他们那样，做个学有特长的学生，与他们共同前进。 2、包容不足，在互勉中共进赏识他人既要学习别人的优点，也要包容别人的不足。 因为在集体生活中每个人不可能一帆风顺，都会遇到困难，只有有了失败的体验，才会有成功的快乐。 帮助伙伴，改正不足，在鼓励中与伙伴共进是集体中每一个成员都要学做的。 在帮助别人改正不足的同时，要挖掘他们的闪光之处，与他们互勉共进。 满春成的憨厚老实、孟扬的热情正直，赢得了大家的赞扬，陈龙的助人为乐更是给同学们留下了深刻印象，就连班中的小不点儿赵涛也不甘示弱，他虽然没有前面同学吹拉弹唱的表演，但他主动帮父母做家务，为家里买菜，计划十分得当，也使同学们赞叹不已。 通过活动，使学生们清楚地认识到，人人身上都有值得我们每个人学习的地方，因此，我们必须要向他人学习，弥补自身不足。 人人进步，集体才会光荣。 我们要学会赏识他人。 做为班主任的我们要善于诱导，使学生不断完善自我，成为集体的主人。 三、营造氛围，强化荣誉感学生的个性发展离不开集体，作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛围。 在班级的集体活动和生活中，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用；在班集体建设同时，强化学生积极为集体争光的意识，发展学生正直顽强、责任心强、关心他人、努力进取、善于交往等良好个性品质，增强集体的凝聚力。 为了使同学们更好地发挥优势，培养学生的集体荣誉感，促集体进步，我班开展了三行的活动 1、推荐中体现我能行我能行是让学生充分相信自己行。 推荐自己、展示自己也是对自己的一次再认识。 在班干部改选中，我班就采取了自荐的方法-给自己一个机会，也给对方一个发现人才的机会-所以说推荐自我是一种积极的互动。 改选中自荐的同学都主动写了演讲稿，阐述自己的优势与胜任后的计划。 同学们个个情绪激动，台下不时响起热烈的掌声。 小小的竞选，竟能激起同学们如此高的热情！竞选的同学也一改昔日的模样，语言变得比任何时候都流畅。 而不管同学能否竞选成功，目的只有一个-为建设优秀的班集体而努力奋进！自荐竞选班干部活动也促进了集体中一种积极健康向上氛围的形成。 2、互助中体现他能行为了更好地发挥集体教育的作用，我班学生在班干部的倡导下建立了值，体验到了成功的快乐。 为此，我班利用展板定期对好学生与进步生予以展示。 在展示他能行的同时，促进集体的进步。 3、合作中体现大家行为了激发学生的群体意识，我班还以大家齐努力，共创好成绩为主题开展了男女生对手赛活动。 竞赛的目的是让大家亲身感受到个人的行动会影响集体，从而牢固树立集体主义思想。 同学们主动为自己的队设计队徽、起队名，时刻关注自己队的各方面表现，时时刻刻想着为自己队争光。 在我班，为了使每个学生都能产生自己在集体中的存在感，认识自身潜能，班中人人都有一个角色，参与班级管理。 班中人人有事做，事事有人管，发挥了每个学生的优势，营造了一个积极向上的氛围。 集体成为了大家共同的家。 在师生的共同努力下，同学们的集体荣誉感不断加强，出现了人人为集体争光的局面。 为了集体而努力成为了大家共同的追求与目标。 在师生共同努力下，我们取得了一些成绩许多同学在市区获奖，班级也被评为区优秀集体。 良好集体的形成使我深感集体教育的重要性班集体建设是教育学生个人的重要途径。 作为班主任，必须充分发挥集体的教育功能，培养学生的集体荣誉感，为学生创设有利于个性发展的氛围，为每一名同学提供展示自我的机会，使每位学生在班集体健康成长。 篇四班级荣誉感演讲稿班级荣誉感演讲稿在和谐中创建班级文化和谐的音乐使人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，和谐在班集体建设中意味着关注学生的精神世界、符合学生的年龄特点、尊重学生的个性。 和谐的班级是一种理想的班级。 形成良好的班级文化，无论是学生的精神文化，还是班级的物质文化，都呼唤着一种和谐，呼唤着人与人的和谐，人与环境的和谐。 和谐的班氛围自然会带来良好的班级文化。 如何让班集体和谐发展，形成良好的班级文化，在班主任工作中我总结出以下几点 一、构建和谐的人际关系，建设班级的交往文化。 班集体中人与人的关系主要包括学生与学生的关系、学生与老师的关系、学生与班干部的关系。 正确处理好这三种关系，使之和谐发展是形成良好班集体精神文化的关键。 （一）密切学生与学生之间的关系班集体是一个大家庭，成员众多。 在这样的大家庭里，由于每个学生的性格不同，行为方式不同，处理问题的方法不同，都极易产生矛盾，出现摩擦，甚至产生正面冲突，发生吵架、打架的现象。 因此，我首先在思想上给学生植根一种理念。 在班级的墙报上，我赫然写下“与人为善、与邻为伴、吐故纳新、自强不息”16个字，以时时提醒学生，同学之间要相互帮助、相互关心。 其次，在班集体活动中充分发挥小组的合力，例如班级的优秀小组评选活动，就要求组内各个成员都要为小组荣誉而努力。 这样，强大的凝固力使学生之间和谐相处，班集体也形成了一种团结向上的氛围。 （二）用宽容缩短教师与学生的距离。 “亲其师，信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。 我们要有新的教育理念，要学会尊重学生。 在我的班集体里，我努力营建“尊而不怕，亲而不俗