语文人教版七年级下册《竹影》教案.doc

初一年级下册第18课竹影卓群中学 艾沙沙我的策略 单元提示要求在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。因此，我设计了分小组让学生通过品读语段，分析、表达，并联系自己的生活体会童真童趣的环节，让学生沉浸在美好的童年中，与作者的情感达成共鸣，这样比较好地突破教学重点。此时，我再次带领学生回归文章，让学生总结“我”对艺术之美的领悟，而这艺术之美源于哪里呢？我顺势出示子恺漫画选自序中的一段话，让学生明白艺术之美源于生活，孩童的游戏其实就是通过模仿生活、创造生活来缔造艺术的表现，这样比较好地突破教学难点。教学设计一、教材内容分析竹影选自人教版语文七年级下第十八课，是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。全文叙述几个小伙伴，借着月光，在自家的“水门汀”上游戏，描画映着的竹影，你一笔，我一画，竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏，在成年人眼里也许不屑一颐，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许，艺术和美就蕴含在童稚的活动中。竹影为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，有时也会给人们带来无穷的享受。 二、设计理念及教学目标确定新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。由此我确立本文的“情感和态度”的教学目标是：联系生活，感受童年的美好,领悟艺术之美源于生活。 根据教材的知识构建特点，以及初一学生思维活跃的特点，确立“知识和能力”教学目标：一、积累字词;二、品读语段,筛选信息,表达和品析。 新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立“过程和方法”教学目标：一、通读课文，概括主要内容;二、分组阅读及合作探究;三、体会文中的童真童趣。 教学重点：分组阅读及合作探究，体会文中的童真童趣。教学难点：联系生活，感受童年的美好,领悟艺术之美源于生活。3、 教学过程 （一）预习导学漫画激趣知童趣1.导入：同学们，今天老师给大家带来一幅漫画，你们看，说说你们看到了什么？（学生看漫画，并谈感受。）这样充满童真童趣的漫画出自于现代漫画家、散文家丰子恺之手。2.检查学生导学案预习情况（字词和文学常识）。（随机点学生作业投影展示，教师做点评，强调易错字词。）3. 课件展示学习目标。设计意图：这一环节中，教师利用多媒体展示丰子恺的漫画阿宝两只脚，凳子四只脚，使学生感受丰子恺笔下孩子的可爱之处和丰富的想象力，并顺势引出丰子恺。漫画展示激发学生学习兴趣；检查导学案完成情况，督促学生更好地预习，并形成习惯。（2） 引领探究 1.诵读文本，概括内容。学生自由朗读课文，教师出示课件，要求学生朗读时思考：（1）找出“我们”几个小伙伴进行了哪些活动？（学生朗读课文后，将找出的活动写在学案上。）明确：赏月、谈天、看影子、描影子（板书）（2）利用这些活动，加上时间、地点、人物概括课文主要内容。 （提问前要求学生先对自己说一遍。）明确：课文写的主要是几个小伙伴在月夜的水门汀上赏月、谈天、看影子、描影子，爸爸趁机给“我们”上了一堂美术入门课，带领“我们”体验了一次艺术。设计意图：这一环节意在引导学生整体感知全文，并锻炼学生概括能力。2.品读文本，感受童趣。（1）本文描写童真童趣的地方很多,分组阅读前3段，挑选组内认为描写最生动的一处,并说说理由。（2）小组合作，有个性地朗读选文。第1组：1、2段。第2组：第3段开头“闪烁地映入我们眼中”，即赏月的部分。第3组：第3段“大家赞美了一番后”“他自己看了也要笑”，即谈天和描人影的部分。第4组：第3段“徘徊之间”“用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来”。第5组：第3段“一面谈着”“他明明是来得很久了”。第6组：第3段“华明难为情似的站了起来”段末。明确：（将学生分为六组，课件出示每组讨论范围，引导学生对前3段进行分组阅读，学生组内合作探究，挑选组内认为描写最生动的一处进行阅读，并派代表谈谈描写生动以及如此处理阅读方式的理由。教师适时引导抓细节之处，其他组作相应补充。小组回答完毕后，朗读选文，读出个性，读出理解，读出感悟。）设计意图：这一环节让学生通过小组合作学习、交流的方式，抓住课文相关语言、动作等细节描写，筛选信息，并通过个性化阅读品出童趣之美，培养分析能力和语言表达能力。3. 联系生活，体验童趣。说说你生活中充满乐趣的一件事或者好玩的游戏与大家分享吧。 （教师出示与自己童年相关的图片，向学生诉说自己由文章联想到的童年趣事，并启发学生合理联想童年生活的趣事或游戏。） 设计意图：意在使学生体会课文表现的天真烂漫的童真童趣，并联系自己的生活体验加深认识。让学生利用较短的语段练习筛选信息的能力、说话能力和品析能力。4.发现生活，感悟艺术。父亲告诉了我们哪些关于艺术的知识？后来“我”对父亲所说的心领神会了吗？可不可以集中到文中的八个字上？（学生分析文本并概括。）明确：中国画与西洋画的区别、集中到八个字上即“美的姿态、活的神气”。教师小结：“美的姿态、活的神气”正是父亲告诉“我们”的是艺术美之灵魂（板书：艺术之美）。 （3） 课文小结 1.由儿童变为成人，好比由青虫变为蝴蝶。青虫生活和蝴蝶生活大不相同。上述的成人们是在青虫身上装翅膀而教它同蝴蝶一同飞翔，而我是蝴蝶敛住翅膀而同青虫一起爬行。因此我能理解儿童的心情和生活，而兴奋地认真地描写这些画。 子恺漫画选自序 （教师课件展示子恺漫画选自序中的一段话。） 教师总结：同学们，原来丰子恺笔下的童真、童趣源自于生活，是生活让他发现了隐藏在趣味中的艺术之美，发现了无意间的创造。（课件展示丰子恺漫画抬轿建筑的起源）你们再看这两幅漫画的孩子，他们用凳子当作轿子，用积木“盖房子”，其实就是在模仿生活、缔造艺术。 著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”孩子们，正如文章以及漫画里表现出的一样，你们刚才所说儿时用洗衣水吹泡泡、剪纸、在墙上涂鸦等等趣事儿不正是一次次模仿生活、创造生活、发现艺术之美的过程吗？2.诗歌朗诵同学们，老师在备课时对这篇文章很有感触，儿时欢乐的画面总在我脑中浮现，于是即兴写下一首小诗，今天送给你们（课件展示，背景音乐：外婆的澎湖湾，教师深情朗诵）。那是一个香甜的梦境，月夜，炊烟，白日梦，躺在姥姥的怀里听故事，那儿还有数不清的奇思妙想，童谣，纸船，跳房子，画在手腕上“手表”扮成熟。当岁月沉淀了往事，当怀念肆意地在黑夜里蔓延，我依然想告诉你，睁大至纯的双眼，留住生活的美好。哪怕一抹斜阳，一次涂鸦，一种嬉戏，都是一首诗，一种艺术，一次创造。教师小结：老师希望你们像本文的小伙伴们一样，用心观察生活，用充满智慧和纯真的双眼去发现生活，用你们灵巧的小手去缔造生活。（四）作业布置 1.练习册； 2.将课上你想到的童年趣事扩写成一篇不少于300字的小作文，注意细节的运用体现童趣。（AB层同学必做，C层选做。）板书： 发现赏月 艺术之美 生活谈天 看影子描影子我的反思语文是兼具人文性和工具性的学科，因此教师要教会学生积累语言、运用语言及表达感悟，作为新青教师，我注意转变教学观念，逐渐明确语文的目标定位是语言。因此本课中，我注意培养学生语言的运用和表达，例如内容的概括，“品读文本，感受童趣”中，我注意让学生在读和品中学习语言，表达语言，