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文档简介

20 学会看病教材分析： 本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼了儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。教学目标： 1.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。 2.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。教学难点：感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。 教法设计： 朗读感悟学法设计: 讨论交流教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。二、预习课文，合作交流1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词。 2、和同桌交流，并互相读一读课文。 3、出示词语，检查生字词的读音理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 4、用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 5、小组交流：汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题。三、品读课文，体会情感。 、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子。 、小组交流： 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。 读了课文，你有什么话要说？（可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。） 3、说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。 4、交流。重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读： （1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。” （因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。） （2）“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。” （让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。） （3）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。” （这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。） 5、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？从母亲的感情变化中，你体会到了什么？（指名
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