(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册课后练习 (6).doc

老王练习题1、 给下列粗体字注音：伛（）身 攥（）着 惶（）恐 塌（ ）败 愧怍（ ）（ ）取缔（ ） 滞（）笨 眼翳（ ） 骷髅（）（）2、本文是一篇写人记事的_（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以_为线索，兼用_顺序和_顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“_”，二曰“_”。3、文中有一个词语（ ）能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼”，理解课文抓住文眼，许多问题就能迎刃而解。4、文章写了老王和“我”交往中的哪几件事？5、老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么?这一举动表现老王的什么性格?(2分)6、理解下面句子中粗体词在文中的含义。（1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。（2）他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。7、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。作者一家当时受到了冲击，处境并不好，她为什么还觉得自己是“幸运的人”，而感到愧怍？8、在现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，应该如何对待?请简要谈谈。9、仿写句子：假如我是一团火,就为他人送去温暖；假如我是一朵花,就为他人送去芬芳；假如我是一颗星, ；假如我是一片云, ；假如我是一棵树, ；假如我是一泓清泉, 。10、阅读文段，回答问题：乞 丐屠格涅夫我在街上走着一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。 红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口呵， 贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（）、肮脏的手他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋没有钱包，没有表，也没有一块手帕我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。 我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑而且，他也紧紧地握了握我（）的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的那儿得到了。（1）、考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。_（2）、仔细揣摩，你能给文中的空白处填上合适的词语么？ 我明白，我也从我的那儿得到了。（3）、今天看来一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？ （4）、“我”和乞丐握手的基础是什么？ （5）、“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？ （6）、结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不超过30个字）。参考答案：2、散文 彼此交往 逻辑 时间 善 苦3、不幸者4、老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。5、老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，表现了老王淳厚善良、知恩图报。6、（1）镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，老王像嵌进门框里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态，也写出“我”见到老王时的诧异和同情。（2）“骷髅”指干枯无肉的是人的头骨或全副骨骼。这里形象而贴切地写出老王因病痛而变得外表干瘦恐怖的特点。7、作者认为自己只关注了老王的经济生活，而没有关注老王的精神生活，感觉自己对老王的关心还不够；作者认为自己对老王这样的弱者，没有改变老王的处境，没有让他过上好日子。8、关键词：尊重、理解、关心、爱心、树立平等观念、人道主义精神等。(表述可以不同，合题意，有道理即可给分)9、就为他人送去光亮 就为他人送去清凉 就为他人送去荫庇 就为他人送去甘露 10、（1）、红肿 战栗 冰冷（2）、兄弟 恩惠（3）、我和老人有着相同的遭遇，都是一个一无所有的人。体现了人与人之间的一种真情，一种理