二年级上册语文第八单元备课教案.docx

二年级上册语文第八单元备教案30开天辟地一、教学目标1辅导学生认识11个生字，会写8个生字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读文。3引导学生理解文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。二、教学过程：第一时一、谈话导入，出示题1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?2、出示题：开天辟地。二、初读文，自主识字1、借助拼音，自由读文。2、小组合作学习，纠正读音。3、交流识字方法，认读生字。教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。故事中，天地最早什么样?盘古是怎样开天辟地的?、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?四、小结拓展故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!板书设计:30开天辟地大鸡蛋开天辟地创造宇宙万物躺巨人顶天立地第二时一、谈话引入上节我们读了开天辟地这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习文。二、巩固识字1、同桌小伙伴互相认读后生字。2、认读生字卡片，试着给生字组词。三、朗读感悟1、再读文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?2、从中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。四、讲述故事1、看图或板书讲开天辟地这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。五、指导写字1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。2、指导书写。指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。六、拓展延伸1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。教学反思：1、本以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解文内容。3、做到从内向外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。31爱斯基摩人教学目标：认识文13个生字，会写8个生字及以下几个词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。正确、流利地朗读文。理解文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。教学重点：认读13个生字，会写8个字；在朗读中了解爱斯基摩人独特的生活方式。教学过程：第一时一、导入1、出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。2、教师做相关介绍。2、板书题：爱斯基摩人3、齐读题，质疑。二、初读文，了解文大意1、自由读文，标一标文的自然段。2、小组学习（1）学习任务：用喜欢的符号标出生字，读准字音。画出带有生字的句子逐句读一读，在把这段连起来读正确、读流利。用好办法记住生字的字形，并给他们找朋友。（2）合作方式：组长组织大家围绕上述学习任务学习、交流。明确分工，各尽其责，人人做好当小老师的准备。教师巡视，了解学情三、学生汇报交流，教师点拨指导。1、各组轮流上台，人人当小老师，指导其他小朋友学习文的一段（1）在汇报交流过程中，同组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以相互补充。（2）教师点拨引导读准字音鼓励用自己喜欢的有效的方法识字。指导学生学会评价。2、教师巡视指导。四、朗读全文，巩固生字1、同桌练读，各组练读。2、巩固生字（1）出示生字卡，学生开火车读。（2）给身子找朋友五、指导写字1、出示要书写的生字，学生练习拼读。2、分析识记生字的字形。3、教师范写，学生书空。4、学生描红，再试写、对照范字评一评。6、生练习书写。六、布置作业1、抄写生字词。2、朗读文。第二时一、复习1、听写生字。2、朗读文二、学习文，理解内容（一）学习第一自然段1、学生接力赛朗读，每人读一句。2、说说每句告诉我们什么。3、爱斯基摩人生活在什么地方？那里环境怎样？4、教师介绍“极昼”、“极夜”、比较读读两个句子有什么不同？太阳挂在低平线上，整天放射着光芒。太阳低低的挂在地平线上，整天放射着柔和的光芒。学生先读。找找这两句不同在有什么地方？学生自由说（二）学习第二自然段1、自由朗读第二自然段2、说说看，从第二自然段中你读明白了什么？3、指名回答。4、他们住在什么地方？、讨论：爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？6、出门的时候，他们又怎样抵挡严寒的？指导读好“总要”、“厚厚”等词语。7、齐读第二自然段。（三）学习第三自然段1、指名朗读第三自然段，并想想：这段告诉我们什么？2、结合图片认识爱斯基摩人的重要交通工具。3、齐读本段。三、总结全文。1、有感情的读全文。2、爱斯基摩人的生活有趣吗？说说你的想法。3、互相交流从外书或互连网查找有关爱斯基摩人的趣事。四、布置作业把爱斯基摩人的情况介绍给家人听。板书设计：爱斯基摩人居住环境：温度低，夏天（极昼），冬天（极夜）1、住冰屋2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子生活习惯:3、打猎捕鱼为主4、狗拉雪橇是重要交通工具教学反思：整节师生之间的互动得到了充分的表现，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现。32白雪公主（一）33白雪公主（二）语文百花园八S版标教材二年级上册口语交际看望生病的伙伴教学设计教学目标：引导学生认真观察教材的情境图，结合日常生活实际，创设口语交际的情境，引导学生进入情境，同生病住院的小伙伴进行口语交流，培养学生用普通话进行口语交际的能力。2口语交际时要认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。3采用多种互动的形式，鼓励学生大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导学生文明地进行人际沟通，渗透关心他人，讲文明讲礼貌的教育。教学重难点：创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生口语交际能力。教学步骤：一、图画导入，创设口语交际的情境：出示挂图（教材中的情境图只有小熊在场景中）：请同学们认真看图，图上画了什么?你们看一看，小熊怎么啦?（学生根据图意说出“小熊感冒了，发高烧，住进了医院。”之类的话）2在情境图中粘贴上小鹿：小鹿知道好朋友小熊生病了，他会怎么样呢?3请同学们想一想：小鹿去看望小熊的时候，会说些什么呢?二、在交际情境中，师生互动交际：同学们说得不错!下面我们就来演一演，应该怎样看望病人。（板书：看望病人）假如，老师是小鹿，谁来扮演小熊，请大家看看，老师这样看望病人，行不行?2师生共同进行口语交际活动：（师生戴上头饰分角色表演，边演边说）3学生评议：（1）请大家说一说，老师这样看望病人，行不行?（2）我们看望病人时应该怎么说呢?（让学生明白：在看望病人时一般先要有礼貌地打招呼，再询问对方病情怎样，接着说说养病时应注意什么，最后可以送上礼品，说说安慰或祝福之类的话。）三、小组练说，人人参与交际，在双向互动中锻炼口语交际能力：同桌同学互练：那么就请同学们俩人一组，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，说一说。待会儿，老师请表演得好的同学上台演一演，好吗?2全班学生俩人一组进行口语交际练习。3哪些同学愿意上台表演给大家看看?（让几组同学戴上头饰上台分角色表演）其他同学看看，他们表演得怎么样?（学生表演时，教师在学生旁边引导，学生有困难时，给予引导和帮助。）4学生评议：评议时注意引导学生先说别人的优点，再说不足，引导学生把话说得清楚、规范。四、让学生根据交际情境，进一步练习口语交际，实现多向互动：小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它们会怎么说，怎么做呢?下面，我们请几位同学来演一演。先请两位同学分别扮演小兔、小熊，待会儿再请两位同学扮演小猴、小熊，比一比，看谁演得最好?好吗?2学生分角色进行口语交际活动：（分别请两组学生表演）（1）第一组：小兔和小熊交际。（2）第二组：小猴和小熊交际。3学生评议：对四人进行评议，指出表演者的优点和不足，并提出建议。五、扩展延伸，在需要帮助时实现双向互动：假如，小鹿、小兔、小猴二个好朋友，一起去看望小熊，应该怎么说?现在，假如老师是小熊，谁愿意扮演我的好朋友小鹿、小兔、小猴，来医院看望我呢?2师生间口语交际练习：（设计一个医院病房的场景，师生戴上头饰，学生拿上实物表演）（教师一定要注意引导，顾及到上台来的每个孩子，给他们说话的机会。学生间相互帮助，使堂成为多向互动的“场”。）六、结束语：这节，我们学习了怎样看望病人，大家都是关心别人的好孩子!谢谢小朋友!S版二年级上册能说会道看望病人案例设计教学过程：一、创设情景，导入新1、（本中的插图）教师导入：同学们，我们的好朋友小熊生病了，医生要他住院治疗，你们看，小鹿、小白兔和小猴正拿着礼物到医院去看望他呢！作为小熊的好朋友，我们应该怎样做呢？（去看望小熊）2、看望小熊时，你最想对他说什么呢？这节我们就来学习“能说会道”看望病人。二、阅读内容，明确要求1、阅读文内容，看看图画。2、提出本次口语交际训练的要求：说话时要注意礼貌用语，态度要亲切，自然大方，语气要真诚。三、引导说话，提高能力1、想一想你准备带什么礼物去看望小熊，想对小熊说什么，小熊又会怎样说？2、在四人小组内说一说，互相评一评，看谁说得最好。3、同桌分角色演说，（一人演小熊，一人演探望者）4、推选代表分角色表演，看谁的动作、表情配合得最好。（为了调动学生的兴趣，前最好能准备一些简单的头饰，教师及时鼓励有创意、有个性的表演。）教学反思：1在设计上能够注意到利用孩子们善于模仿的天性，各个环节准备的比较好。2要求比较明确，便于操作。3如果把这个和写话结合起来，可能效果更好。S版二年级上册语文百花园八（语海畅游、背一背、读一读）案例设计一、教学目标1了解上中下结构的字和书写规律。2读句子，体会句子的好处。3朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。二、教学过程：一、谈话导入今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?二、“闯过写字关”第一题，我会写1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。师：写好汉字，不但要多写，还要会用眼睛观察，会用心思考，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?2、了解上中下结构的字的一般书写特点。3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。4、依照例子，练习写“壳、常、茶”。三、“闯想像关”第二题，读一读，想一想1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。2、指导理解句子。同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发现什么？引导学生联系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着，多可爱，多愉快呀)。3、引导学生体会句子的情感。你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。四、“闯背诵积累关”第三题，背一背1、出示挂图，了解诗人。这是我国唐代诗人写的一首诗。2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。、诵读古诗，把古诗背下来。五、“闯阅