四年级语文教案设计墨梅部编版教材四下.doc

四 年级 语文 教案设计墨梅（部编版教材四下）崔淑敏 山东省德州市糜镇明德小学【教学简案】课前预习1.搜集关于梅花的相关诗句。 2.自主探究多角度了解作者王冕。教学内容名句读，解题意，明诗意，赏品格，促养成。教学目标1. 能正确、流利有感情地诵读诗词。2. 通过讨论、借助工具书，能解释说明诗中的诗情画意。3.能通过搜集、交流诗人的生平资料，体会诗人借物言志，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。4.通过读吟悟吟，感受中华儿女男丈夫，女巾帼的情怀。教学重点1.借助PPT及图片，理解本图题诗的诗情画意。2.通过指导学生有感情地朗读本首诗，并能结合自身实际谈志向。教学难点1.通过读悟吟等多方式、多渠道让学生多角度感悟作者不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守，领悟托物言志的表达方法。教学用具教具：多媒体PPT课件及相关图片学具：彩铅及笔记本教学过程导入1.猜谜热身。2.由旧知导入课题 。 新授1.师范读墨梅，学生倾听，读准字词字音，注意诗词节奏。2.学生自读，并结合旧知于文本上划出诗词节奏。探究一：初读，解得题中味 1.小组合作讨论:这首诗的题目有什么特别的地方吗？为什么称为墨梅，而不是梅或梅花？ 2.学生交流讨论结果。3.（课件出示）墨梅图，纸本，墨笔。大小为：纵31.9cm，横50.9cm。引导学生明确墨梅为题画诗。并且是一首作者王冕题咏自己所画梅花的诗作。探究二：再读，识得墨梅表层意1.再读墨梅，读准字音。2.结合文本注释，利用关键词法，四人小组合作，归纳出诗句的表层涵义。探究三：悟读墨梅，共情王冕意境深1.学生交流课前搜集的王冕的资料。 2.教师补充王冕的材料。3.指导学生再次诵读墨梅。探究四：以吟代诵，以文化人，重生成1.教师吟诵本诗，并PPT出示吟诵版音频及断句。2.指导学生吟诵墨梅，以吟代诵，体验心声。3.拓展学习。练习1.我来填。2.说一说。小节1.请学生说说本堂课的收货。2教师对本堂课进行总结，突出重难点，明确应知应会。作业1.喜欢绘画的，采用“读写绘”方式，画出你心中个性的 墨梅图。2.喜欢歌舞的，自编自导，吟唱出你的 墨梅情。3.喜欢写作的，以文抒情（文体不限）。【教学详案】课前预习：1.搜集关于梅花的相关诗句。 2.自主探究多角度了解作者王冕。教学内容：名句读，解题意，明诗意，赏品格，促养成。教学目标：3. 能正确、流利有感情地诵读诗词。4. 通过讨论、借助工具书，能解释说明诗中的诗情画意。3.能通过搜集、交流诗人的生平资料，体会诗人借物言志，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。4.通过读吟悟吟，感受中华儿女男丈夫，女巾帼的情怀。教学重点：借助PPT及图片，理解本图题诗的诗情画意；过指导学生有感情地朗读本首诗，并能结合自身实际谈志向。教学难点：通过读悟吟等多方式、多渠道让学生多角度感悟作者不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守，领悟托物言志的表达方法。教学用具：多媒体课件及相关图片教学过程：一、 导入1. PPT出示谜语，组织学生猜谜。“有叶不开花，开花不见叶，花开百花前，飘香傲风雪。 （打一植物）”2. 比一比。“据课前预习提示，老师想知道你们储备了多少关于梅花的诗句？敢和老师比一比吗？”【设计意图】:通过猜谜和比一比活动，给学生热身加油，达到开拓思维，引发兴趣的目的。在此基出上相机引出课题墨梅，并导入王冕的墨梅图。二、新授“同学们，我们今天所学的墨梅与前面所提到的梅花有什么不同之处呢？大家谁来说一说？”（举手回答：形态、色泽、虚实）【设计意图】通过对比，引发思考，为下面更好地进行学习探究作好铺垫。1. 师范读墨梅，学生倾听，读准字词字音，注意诗词节奏。2. 学生自读，并结合旧知于文本上划出诗词节奏。探究一：初读，解得题中味 1.小组合作讨论:这首诗的题目有什么特别的地方吗？为什么称为墨梅，而不是梅或梅花？ 2.学生交流讨论结果。3.（课件出示）墨梅图，纸本，墨笔。大小为：纵31.9cm，横50.9cm。引导学生明确墨梅为题画诗。并且是一首作者王冕题咏自己所画梅花的诗作。【设计意图】：小组合作有利于集思广益，通过比较认知事物有利于巩固记忆效果。墨梅图的图片展示，有利于进一步激发学生对作者的敬仰之情。探究二：再读，识得墨梅表层意1.再读墨梅，读准字音2.结合文本注释，利用关键词法，四人小组合作，归纳出诗句的表层涵义。 “吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”直接描写墨梅。我家洗砚池边的梅花树，花开朵朵，都像是用淡淡的墨汁点染而成。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。托物言志。它不需要别人夸奖颜色是多么的好，只要让梅花的香气弥漫在天地间。【设计意图】：结合文本，利用关键词法，小组合作识得文本涵义，符合学生的认知，是对学生学习技能的应用巩固。探究三：悟读墨梅，共情王冕意境深“经过课前预习，大家对作者王冕又知道些什么呢？”1.学生交流发言。（预设） 王冕(1287年1359年)，字元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅花屋主等，浙江诸暨枫桥人，元朝著名画家、诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。 一生爱好梅花，种梅、咏梅，又攻画梅。 少年王冕是个勤奋、好学，而且孝顺的孩子。 王冕夜读的故事：王冕之所以成为著名的画家、诗人，其根本原因在于王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。这种坚定的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石。 （宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。） 2.教师补充材料。王冕的画，对明清画坛，影响深远。他以自己的诗文画来反抗元蒙贵族的统治，同情人民的疾苦，深刻的暴露当时的社会黑暗，意义深远。深受到广大人民的热爱和尊敬，被赞为“人奇志奇胸磊落，是花千古无枯荣”。墨梅诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。正所谓“画品即人品，文品即人品”。3.指导学生再次诵读墨梅。【设计意图】:给学生展示的机会，实现学生主体性和教师指导性的有效统一。为探究四的挑战，激发学生的斗志。探究四：以吟代诵，以文化人，重生成“大家都能很好地朗读诗词，下面老师也给大家露一手。”1.教师吟诵本诗，并PPT出示吟诵版音频及断句。2.指导学生吟诵墨梅，以吟代诵，体验心声。3.拓展学习。“吟诵本诗的重要目的，在于学习作者的品格及情操，我们也应有男丈夫，女巾帼的情怀”岳 飞：岳母刺字，精忠报国。文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。徐悲鸿：人不可有傲气，但不可无傲骨。 陶渊明：吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。钱学森：“两弹一星”之父，冲破重重困难最终回国报效祖国。朱自清：一身重病，宁可饿死也不领美国的“救济粮。花木兰：中国古代巾帼英雄，忠孝节义，代父从军追封为孝烈将军。穆桂英：是中国通俗文学中巾帼英雄的典型形象。秋 瑾：中国女权和女学思想的倡导者，为妇女解放运动的发展起到了巨大的推动作用 。【设计意图】：让学生懂得吟诵是古人学习的一种方法，同时也是古人创作的一种方法，通过反复的吟诵，做到体验共情。通过反复的吟诵了解本诗最后两句托物言志，饱含了作者高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。重在引导学生体验作者人格魅力，激发人文情怀，塑造学生从小就有大男丈夫，女巾帼的高尚情操，实现深拓展，明志向的目标。三、练习练习一：我来填：墨梅是（ ）代诗人、书画家（ ）的作品，这是他的一首题画诗。诗人借（ ）为喻，在素洁的梅花上寄予了他（ ）的高尚情操。【设计意图】:及时巩固文本认知，有效进行记忆，理解、认知，以求实现当堂达标。练习二：通过本课的学习，结合自身实际，谈谈你都有哪些收获呢？(小结)【设计意图】:针对本课教学目标及重难点，通过强化认知，让学生以言明志，以达成品格养成目标。四、小结1.请学生说说本堂课的收货。2教师对本堂课进行总结，突出重难点，明确应知应会。【设计意图】:有效总结，强化巩固。五、作业请在理解诗意的基础上完成下列作业（任选其一）1.喜欢绘画的，采用“读写绘”方式，画出你心中个性的 墨梅图；