九年级语文上册 第六单元 22 绿（第2课时）导学案（无答案） 苏教版.doc

绿 时间： 班级： 姓名： 【学习目标】1.能用“吟哦讽诵”的方法来读悟课文。2.继续培养文学鉴赏能力，重点品味文章不同的语言风格，并分析文中含义丰富的句子。3.能运用圈点勾画的方法来进行阅读，逐渐养成读书动笔的好习惯。4.进一步培养学生热爱大自然的思想感情，并继续提高欣赏自然、品味自然的审美能力。【学习重点】1.热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。2.多角度地细致描绘景物特点的方法。3.新颖贴切的比喻，叠字的运用。【突破策略】结合背景，仔细品味。【学习过程】一、课前预习1.有感情的朗读课文2.小组竞争，讲析周计划关于本文的“积累与运用”的习题。二、课堂导学（一）预习展示（二）课堂探究（一）用圈点批注的方法来欣赏梅雨潭水醉人、奇异的绿1、认识常用的“圈点批注”的符号（）生字、难字 （。）关键词语（）总括句、重要句 （ ）佳妙句（)段序（圈内写数字放在段首）（）重要段落、重要语段（）段内层次，加在层次开头 （？）有疑问处（）要注意处、发感想处批注示例：我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掏你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？批注：运用联想，用抒情性极强的动词，充分表达出作者对那“醉人”的绿的炽热而奔放的爱恋之情（点拨：对句子作批注，可从句子的修辞手法、用词的表现力、句式特点、给人的感受等方面思考）2、作者是怎样描写梅雨潭的绿的？用 在相关的句子下做标注，并在课文右边相应的空白处对该句进行简要赏析。讨论归纳：连用比喻，从视觉、感觉、触觉等几方面形象地展现出梅雨潭之绿的清亮、鲜嫩、柔软、纯净的特征。极大的荷叶形状圆润，潭面开阔使人由无穷碧之“荷”想到无穷碧之“潭”少妇的裙褶柔媚动人(绿的涟漪)处女的心清纯可爱（绿波荡漾）涂了明油晶莹透亮（波光之软之亮）鸡蛋清 鲜嫩柔软（波光之软之嫩）温润的碧玉纯洁无暇（潭水清澈）对比衬托我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。作者以北京什刹海绿杨的“淡”， 杭州虎跑寺“绿壁”的“浓”，西湖波的“明”，秦淮河的“暗”进行衬托，说明梅雨潭的绿是明暗适度、浓淡相宜，绿得实在恰到好处。联想和想象本文无论是比喻绘“绿”，对比衬“绿”，都离不开联想和想象。文中还可再找一些其他的例子，如：我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。作者由绿的轻盈、柔软联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁剪的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象出这明澈会使盲妹的眼睛复明。这样新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境，不仅美丽动人，还有奉献精神。可以进行仿句拓展，增添新的意境：我若能取你为料，我将赠给那穷苦的画家，她必能妙手丹青了；我若能汲你为药，我将赠给那瘫痪的舞女，她必能翩翩起舞了。变换人称，直接呼告“可爱的，我将什么来比拟你呢”，直呼“绿”为“可爱的”，既亲切又自然，由此，文章从描写转入直接抒情。人称的变化，是强烈抒情的需要。对绿的爱恋越积越多，越积越深，不由自主把梅雨潭看做了美丽的少女，忘乎所以，要直抒倾慕之情，这是发自内心的真爱！3、梅雨潭如诗如画的景色给作者心中留下了哪些美好的愿望？用简要的语言来归纳。想张开双臂抱住她；想用美好的词汇赞美她；想把她当作礼物赠给舞女和盲妹，想给她起名“女儿绿”。（二）深情朗读，体悟情感本文高超地运用了融情于景的写作技巧，情因景而起，对绿的特征描写得真切，尤其能体现作者对绿的感情。作者描写了绿的润泽光亮，正是为了抒发对绿的倾慕、热爱和向往之情，但作者并没有直接地静态地表达感情，阅读时，我们会感觉到他的感情是流动的、发展的。用圈点批注的方法找出文中相关的句子，认真品读，好好体味。1、读读文中能表达作者急切寻绿的句子。2、选读文中作者无限爱恋绿的句子3、比读文中首尾呼应的句子难点突破：绿写于1924年。朱自清在浙江省温州省立第十中学教书，他写了一组总题为温州的踪迹的散文，绿是其中最有特色的一篇。当时，南方成为革命的策源地，北伐已在酝酿之中。尽管朱自清没有投身到革命激流中，但他对于中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文里，则表现为格调的明朗、节奏的明快和昂扬向上的生命活力。绿色是生命的象征、青春的标志、希望的所在，绿虽然只是一篇写景散文，但只要仔细品味，我们便能感受到作者的一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。这就是作者盛赞梅雨潭之绿的原因吧。（三）自学反思，有疑而问。请同学们再读课文，除了再次感受梅雨潭的美之外，请用（？）在自己不明白的词句下做标记，并在旁白处批注自己要提出的问题。1、“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”作者为什么这么说？2、“那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，象一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。”这里的“据说”仅仅是“道听途说”之意吗？为什么作者又紧接着说“但我觉得像杨花”？3、文中用了较多的叠音词，找一些出来说说它们的表达效果。同学讨论解答：1、第一次来是在春天，第二次在秋天，季节、时节、天气有所不同，更主要是心理因素的不同，此次游仙岩，作者的心情比较明朗，且对梅雨潭的绿比第一次有更深的体会和感受，秋天的绿竟如此醉人。“惊诧”已留有悬念。2、见教参P409页。3、见教参P409页三、课堂训练：补充习题“问题探究”部分。【课外拓展】1找出文章第二小节中的动词，分析其表达效果，体会文章准确、精练的语言特点。2反