(部编)人教2011课标版一年级上册g k h第一课时教学设计.doc

、 k h教学设计与反思执教教师：莆田市第二实验小学 林丽娜指导教师：莆田市第二实验小学 吴素青【教学目标】本课例2016年9月在学校每周一教研活动上展示。【教材分析】人教部编版的拼音教材每课都配有精美而传神的情境图。在汉语拼音的编写上，强调拼音的实用价值，强调贴近学生的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。本课共有四个部分的内容：第一部分是情境图，用以引出g k h，帮助学生读准它们的发音。图下是g k h 3个声母笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握3个声母的笔顺。第二部分是g k h及其表音表形图。第三部分是g k h在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是g k h与ae u组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。【教学目标】1学会、k、h三个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2正确拼读、k、h和单韵母、e、u组成的两拼音节。【教学重难点】1声母、k、h的发音辨析。2正确拼读、k、h和单韵母、e、u组成的两拼音节。【教学准备】1教学课件； 2字母卡片；3磁性四线格板贴。 【课时安排】2课时 【教学过程】一、复习巩固，导入新课1复习6个单韵母的四声。2引出课题。【设计意图：低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。】二、创设情境，读记音形（一）看图说话，初识、k、h（二）借助插图，读准、k、h的音1学习的发音。出示鸽子图片，指导发音。生跟读、指名读、小组赛读。编口诀，帮助记忆。2自主探究领悟 k、h的发音。小结学习的方法，引导学以致用。自主探究、指名读，检查认读情况。3辨析、k、h的发音要领。老师演示、示范朗读。生同桌互读、开火车读。（三）图字结合，辨清、k、h的形1借助插图记字形、编口诀。2动手摆一摆。3指导书写。【设计意图：创设遨游拼音王国的教学情境，将文中的插图变静为动，引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。通过让学生说说做做g k h 的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，树立学好拼音的信心。】 三、链接生活，拼读音节1学习拼读复习拼读口诀。指导拼读，口头说音节词。2同桌合作，拼读、k、h与其他韵母相拼的音节。3游戏巩固，积累运用。【设计意图 通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出韵母做好支架，降低拼读的难度，让学生很自然的声韵连读拼成音节，激发学生拼读兴趣。】 四、课堂小结，拓展延伸今天，咱们在拼音王国里与声母、k、h成了好朋友，还认识了许多音节朋友，收获真不少。这些声母和音节还藏在咱们生活中，大家回家后去找一找，比比谁找得多。【设计意图：汉语拼音是打开语文学习大门的钥匙,是培养学生语文学习兴趣的起点。将拼音教学与生活融合起来,是学生学好拼音的有效方法,是提高汉语拼音教学效率的重要手段。】【板书设计】、 k hkh【教学反思】教完 g、k、h 这一课后，我认真地反思了整个课堂，针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的趣而展开一系列的教学。一、创设情境激兴趣儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生兴趣。针对这一特点，我创设了遨游拼音王国这一教学情境，引导学生仔细观察图画后各抒已见，调动了学生的兴趣，培养了学生的观察能力和说话能力。然后出示语境歌与学生一起依节奏击掌读，引出声母g k h。我的这一环节通过情境和语境歌营造学习声母g k h的氛围，并相机进行保护环境、爱护小动物的教育，这样能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让生在积极主动的状态下学习。二、游戏互动固新学，先扶后放记音形由于已经已经不是第一次学习声母，因此在声母g k h学习中，我主要让学生自主找出g的发音技巧，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，把主动权交给学生，这样会让学生更好地学会下面的声母，并让学生通过不同的方式去读去感受，增强学生学习的兴趣及自主学习的习惯。而对于k h的学习，我便让学生根据学习g的方法放手让学生自主学习。此外，一年级学生擅长于形象思维，所以在记忆g k h形状这一环节时，我鼓励学生根据g k h的形状大胆地想象，通过自己想象的事物来记住g k h的形状，鼓励学生掌握个性化的学习方式，允许学生有不同的记忆方法，以此来培养学生的创新思维能力，拓宽学生的思维。一年级学生又比较好动，而汉语拼音的学习很容易让学生觉得枯燥乏味，课标指出激发低年级学生学习兴趣最有效的方法就是“寓学习于游戏和活动中”，根据“寓学于玩”这一基本理念，在教学音节拼读时；为了保持学生学习兴趣为主，分三步进行：首先让学生以老师的身份教大家拼读，接着鼓励学生同桌合作读，并指名同桌两人当小老师领读，这样调动全班同学更高的学习激情；最后通过找朋友、摘苹果等游戏形式来巩固音节。由此既能让学生找到学习的乐趣，又拓宽了学生的知识面，丰富了学生的知识积累。三、自主观察仿书写读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点，本环节主要实现的是学会书写的目标，前面的学习，学生已认识了四线格，并掌握了基本的书写规则。因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习，首先我让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺，然后我在黑板上范写，学生观察g k h的书写位置，接着便让学生自由描红、书写，并让书写比较快的同学当小老师帮助我教其他学习接受能力不强