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文档简介

四年级下册小数的意义二导学案分析教学目标：、了解小数部分的数位及进率。2、巩固小数的意义。3、熟练掌握小数的读写。教学重难点：、理解小数部分的数位进率。2、正确读写小数，能熟练用小数表示事物。教学准备：学生准备：计数器教学设计：导入：抽象概括，理解意义。师：上一节我们是把1米平均分成10份、100份、1000份的，我们还可以把1条线段、1个正方形拿来平均分，我们把1米、1条线段、1个正方形叫做“整体”（师板书：整体）师：把1个整体平均分成10份、100份、1000份这样的1份或几份（师相应地用手点击板书相应的位置）可以用怎样的分数来表示呢？（生答：用分母是10、100、1000的分数来表示）（结合板书讨论出分数单位，以及相邻两个分数单位间的进率是多少？）（师相应板书：分数单位，10个1/1000是1/100，10个1/100是1/10。）展开新：师：那么同学们还记得整数每相邻两个计数单位间的进率是多少？（10）所以这些分数也可以仿造整数的写法来写。结合以上讨论结果，探索小数的意义。师：向上面那样，仿造整数的写法，（指着板书）一位小数表示十分之几的数，两位小数表示百分之几的数，三位小数表示千分之几的数，按一定的大小顺序，写在整数个位的右面，用圆点隔开。我们学到这里，谁知道小数究竟是什么数呢？（出示思考题：1、什么是小数？2、小数的计数单位是什么？3、小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？）（学生同桌讨论）（通过讨论，依次指名学生回答，师出示：“小数的意义”“小数的计数单位”）巩固练习，加深理解1、完成做一做的第1题，通过涂色练习，使学生领会分母是10、100、1000的分数与小数两者的联系与区别。2、完成做一做的第2题，通过填空练习，进一步理解小数的计数单位。评析：设计有层次，有坡度，有密度，有针对性的练习，是促使学生抓住知识点，串成知识链；连成知识片，构建认知结构，促使学生形成知识技能。全小结，堂练习、师：我们今天学到了哪些知识？（学生自由回答）（引导学生质疑问答）2、完成练习第1、2题。3、堂作业：练习的第3题。（学生独立完成并批改订正）板书设计：小数的读写整数数位顺序表（从右至左）：个位、十位、百位、千位进率为1
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