三年级语文教后随笔微笑着承受一切教学反思.docx

三年级语文教后随笔微笑着承受一切教学反思微笑着承受一切教学反思微笑着承受一切这篇课文简明扼要地记叙了中国体操队优秀女子跳马选手桑兰遭遇不幸而又勇敢面对残酷现实的感人事迹。课前我让孩子们进行查阅了课外资料，收集有关桑兰的资料，了解了跳马这一女子体操竞技项目，从而知道了桑兰的职业特点。并让学生登录微笑着承受一切网站，对于桑兰所受伤情的严重程度有所了解，为学文做好了充分的准备。在教学中，我紧紧抓住重点词句：“这真是天大的不幸”“微笑着承受一切”通，让学生通过品读课文内容来理解：“天大的不幸”和“一切”指的是桑兰身体的疼痛、肢体的伤残、失去大好的前途、美好的生活。其次，我紧紧围绕核心问题“桑兰是一个怎样的人？”让学生通过“问题引领，圈点勾画”的读书方式，学生很容易找到一些有代表性的词句来体会桑兰的顽强勇敢。如：面对身负重伤而又动弹不得的桑兰，队友们失声痛哭；而桑兰本人却着急地询问着比赛情况，强烈的对比体现出难能可贵的勇气。再如，学生能够准确地找出桑兰如何一边忍着剧痛一边配合医生治疗，还轻轻哼着体操音乐等动作细节。还找到一连串表示时间与频率的词语，表现治疗所经受的痛苦之深，而更好地理解桑兰的勇敢与坚强。对学生进行了一次很深刻的人生观教育。当我们读到面对残酷命运，我们的桑兰又是怎样的一种姿态一段时，学习从桑兰的举动中很容易便联想到“不用麻醉药，接受眼球摘除手术”，有着“钢铁一般意志”的“军神”刘伯承。虽说一个在战争年代，一个在和平时期，遭遇也大相径庭，但两者的精神却是那么相似！而且两者的赞语又都由著名的医生口中发出，因此学生对于进深一层地感受人物身上强大的精神支柱十分深切，也十分震憾！这是教学之前始料未及的。在课的结尾处，我们把对桑兰姐姐想说的千言万语都汇到了一首小诗中：从那一刻起身体的伤痛肢体的残疾生活的不便将时刻困扰着你从那一刻起场上将不见你活跃的身姿如雷的掌声不再属于你盛开的鲜花不再簇拥着你骄人的奖牌不再与你有缘然而你用无比的勇气微笑着承受一切我们敬佩你桑兰在诗歌的朗读中，同学们的感情得到了升华。下课了，同学们纷纷问我：“覃老师，桑兰现在怎么样了？”当我告诉他们“她现在很好，还是体育节目的主持人”时，孩子们开心地笑了。微笑着承受一切教学反思微笑着承受一切这篇课文简明扼要地记叙了中国体操队优秀女子跳马选手桑兰遭遇不幸而又勇敢面对残酷现实的感人事迹。课前我让孩子们进行查阅了课外资料，收集有关桑兰的资料，了解了跳马这一女子体操竞技项目，从而知道了桑兰的职业特点。并让学生登录微笑着承受一切网站，对于桑兰所受伤情的严重程度有所了解，为学文做好了充分的准备。在教学中，我紧紧抓住重点词句：“这真是天大的不幸”“微笑着承受一切”通，让学生通过品读课文内容来理解：“天大的不幸”和“一切”指的是桑兰身体的疼痛、肢体的伤残、失去大好的前途、美好的生活。其次，我紧紧围绕核心问题“桑兰是一个怎样的人？”让学生通过“问题引领，圈点勾画”的读书方式，学生很容易找到一些有代表性的词句来体会桑兰的顽强勇敢。如：面对身负重伤而又动弹不得的桑兰，队友们失声痛哭；而桑兰本人却着急地询问着比赛情况，强烈的对比体现出难能可贵的勇气。再如，学生能够准确地找出桑兰如何一边忍着剧痛一边配合医生治疗，还轻轻哼着体操音乐等动作细节。还找到一连串表示时间与频率的词语，表现治疗所经受的痛苦之深，而更好地理解桑兰的勇敢与坚强。对学生进行了一次很深刻的人生观教育。当我们读到面对残酷命运，我们的桑兰又是怎样的一种姿态一段时，学习从桑兰的举动中很容易便联想到“不用麻醉药，接受眼球摘除手术”，有着“钢铁一般意志”的“军神”刘伯承。虽说一个在战争年代，一个在和平时期，遭遇也大相径庭，但两者的精神却是那么相似！而且两者的赞语又都由著名的医生口中发出，因此学生对于进深一层地感受人物身上强大的精神支柱十分深切，也十分震憾！这是教学之前始料未及的。在课的结尾处，我们把对桑兰姐姐想说的千言万语都汇到了一首小诗中：从那一刻起身体的伤痛肢体的残疾生活的不便将时刻困扰着你从那一刻起场上将不见你活跃的身姿如雷的掌声不再属于你盛开的鲜花不再簇拥着你骄人的奖牌不再与你有缘然而你用无比的勇气微笑着承受一切我们敬佩你桑兰在诗歌的朗读中，同学们的感情得到了升华。下课了，同学们纷纷问我：“覃老师，桑兰现在怎么样了？”当我告诉他们“她现在很好，还是体育节目的主持人”时，孩子们开心地笑了。微笑着承受一切教学反思微笑着承受一切这篇课文简明扼要地记叙了中国体操队优秀女子跳马选手桑兰遭遇不幸而又勇敢面对残酷现实的感人事迹。课前我让孩子们进行查阅了课外资料，收集有关桑兰的资料，了解了跳马这一女子体操竞技项目，从而知道了桑兰的职业特点。并让学生登录微笑着承受一切网站，对于桑兰所受伤情的严重程度有所了解，为学文做好了充分的准备。在教学中，我紧紧抓住重点词句：“这真是天大的不幸”“微笑着承受一切”通，让学生通过品读课文内容来理解：“天大的不幸”和“一切”指的是桑兰身体的疼痛、肢体的伤残、失去大好的前途、美好的生活。其次，我紧紧围绕核心问题“桑兰是一个怎样的人？”让学生通过“问题引领，圈点勾画”的读书方式，学生很容易找到一些有代表性的词句来体会桑兰的顽强勇敢。如：面对身负重伤而又动弹不得的桑兰，队友们失声痛哭；而桑兰本人却着急地询问着比赛情况，强烈的对比体现出难能可贵的勇气。再如，学生能够准确地找出桑兰如何一边忍着剧痛一边配合医生治疗，还轻轻哼着体操音乐等动作细节。还找到一连串表示时间与频率的词语，表现治疗所经受的痛苦之深，而更好地理解桑兰的勇敢与坚强。对学生进行了一次很深刻的人生观教育。当我们读到面对残酷命运，我们的桑兰又是怎样的一种姿态一段时，学习从桑兰的举动中很容易便联想到“不用麻醉药，接受眼球摘除手术”，有着“钢铁一般意志”的“军神”刘伯承。虽说一个在战争年代，一个在和平时期，遭遇也大相径庭，但两者的精神却是那么相似！而且两者的赞语又都由著名的医生口中发出，因此学生对于进深一层地感受人物身上强大的精神支柱十分深切，也十分震憾！这是教学之前始料未及的。在课的结尾处，我们把对桑兰姐姐想说的千言万语都汇到了一首小诗中：从那一刻起身体的伤痛肢体的残疾生活的不便将时刻困扰着你从那一刻起场上将不见你活跃的身姿如