语文人教版八年级下册24.《送东阳马生序》.docx

24.送东阳马生序教案 宋濂教学目标：（1）分析宋濂在年少时求学所遇到的困难，以及他的解决之法。（2）启迪学生学习宋濂克服困难、勤奋求学及在逆境中努力向上的精神和意志，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。教学重点：（1）分析宋濂在年少时求学所遇到的困难，以及他的解决之法。（2）启迪学生学习宋濂克服困难、勤奋求学及在逆境中努力向上的精神和意志，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。教学难点：启迪学生学习宋濂克服困难、勤奋求学及在逆境中努力向上的精神和意志，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。学情分析：我校是一所偏远的农村初级中学。本班学生基础普遍较薄弱，学习自觉性也不高，大多数学生害羞腼腆，不喜欢回答问题。同时接触的古典文学较少，他们更喜欢阅读浅显直白的文字，或者通过感官直接获取信息。所以本节课我有意简单化，让学生从宋濂艰苦求学的经历中明白：成才关键靠自己！教学过程【第二课时】一、导语设计 同学们，上节课我们介绍了送东阳马生序的文体、作者，并且翻译了本文，现在我们来检查一下大家的掌握情况。（1）本文是一篇 赠序 ，节选自宋学士文集。作者宋濂,字 景濂 ,号 潜溪 ,谥号 文宪 ,浙江浦江人，明初（元末明初）著名散文家。与 刘基 、高启并称为“明初诗文三大家”。（2）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，有时遭到他的训斥，表情（态度）更加恭敬，礼节更加周到，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为心中有足以快乐的事，所以不觉得吃的穿的不如别人。二、整体感知 1、概括文章主要内容。2、俗话说“书读百遍，其意自现”，可见阅读是理解文本的基础，现在请听一小段范读，然后大家接着往下读课文。如果老师要求大家用一个词语或者短语来概括作者求学经历的特点，你会用什么？答：艰苦（艰难） 勤奋 勤且艰三、问题探究1、那么，宋濂求学时遇到了哪些困难？他又是怎样解决这些困难的呢？让我们再快速的读读这篇文章。然后可以相互分析、讨论一下。（1）作者所面对的第一个困难是什么？他是怎样解决的？ 答：致书之难 借书、抄书（2）宋濂喜欢读书，然而“家贫，无从致书以观”,只得抄书、借书并且“计日以还”。请同学们以“我从 中读出了宋濂的 ”句式，说说你从作者借书、抄书、还书的行为中所读出的内容。(提示：可以从品质、学习方法入手) 答：我从“录毕，走送之，不敢稍逾约”中读出了宋濂诚实守信的的品质；我从（3）“致书之难”只是作者艰难求学生涯的开始，他之后又遇到了哪些困难呢？又是如何解决的呢？答：无师之忧 求师、寻师 （尝趋百里外，从乡之先达执经叩问）奔走之苦 受人照顾（媵人持汤沃灌久而乃和）生活之艰 乐以忘忧（以中有足乐者,不知不若人也）（4）前面几方面的困难和解决之法，老师理解，就最后的那点：作者吃的穿的都不如同舍生，但他却不羡慕嫉妒别人甚至很快乐，这不是矛盾吗？请同学们给老师解解惑。答：因为喜欢读书，他获得了精神食粮，他沉浸在知识的海洋，这些外在的物质他并不在乎，所以读书让他乐以忘忧。（他的关注点在学习知识上，而不在生活上，读书让他快乐。）2、宋濂从一个无书可读的穷小子 “卒获有所闻”，成长为明朝“开国文臣之首”“当今文章第一”，从文章中看，他是依靠什么取得如此的成就的呢？（提示：他家境贫寒，依靠的肯定不是财力；他不是官二代，依靠的也不会是权利，那他依靠的是什么呢？） 答：精神的力量：以中有足乐者；幼时即嗜学（1）他依靠的肯定不仅仅只是精神的力量，他依靠的可能还有什么？从另外的角度来分析，可能会有意想不到的收获、感悟呢。3、从宋濂艰苦求学的经历中，我们可以学到什么呢？（或者可以从中得到什么启示呢？）答：非苦无以成学,非勤无以成学；勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,艰难困苦便可克服,这正是学有所成的根本原因（成功关键靠自己）；机会是自己创造的四、问题探究文中写道“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色”,可以看出宋濂的老师非常严厉。假如在教师节这一天，班上要举行“鲜花送给老师”的活动，你会选择送给谁呢？说一说你的理由。五、结语这节课，我们学习了作