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北师大版九年级下语文那树说课稿教案反思设计课件北师大版九年级下册那树说课稿教案设计课件PPT那树说课稿今天说课的内容是九年级下册第三单元的散文那树，我将从理念、教材地位、教法、学法、教学过程以及预期效果等几个方面说课。一、说理念首先我说说我的教学理念，由于学生在阅读方面有了一定的基础，因而对本课我不是采用常用的阅读方式，而是采用互动性阅读来引导学生走进文本，解读文本，感悟文本，借助这样一种开放型的阅读活动，激起学生身上的文化素养与文本这间的碰撞，促进学生实现文化的构建和再建。二、说教材1、教材的地位和作用：生命是大自然的奇迹，描写生命，讴歌生命是文章永恒的主题。第三单元以“生命”为主题，王鼎钧“那树”通过描写那树，含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑，因此，处理教材时我将引导学生研讨，共同探讨人类和自然冲突的话题。2、教学目标：（1）品味语言，作者的感情。（2）认识人类文明与片段的冲突，树立科学的发展观。3、教学重点、难点：我将重点难点分别设定为：重点，把握那树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情，感受老树命运的悲剧色彩。三、说教法我采用的是品读法、讨论点拨法。四、说学法我采用的是合作探究法，注重多层对话，力求使学生在语文、认识自然方面都有收获。五、说过程我设定为这样几个环节：1、教学本文引导学生感知老树形象，把握作者的思想感情，体会托物寓意的手法，理解课文的主旨在这一过程中，我设计了两个问题：（1）用自己的话概括那树的故事。（2）结合课文有关语句说说，那是一棵_的树。2、探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力。我设计了以下几个问题：（1）找出表现人类文明飞速发展的语句，你认为哪些词语用得好？（2）找出描写工人砍伐那树的语句，你从中体会到作者怎样的思想感情？（3）想像一下，蚂蚁和那树告别时它们会倾诉些什么？这一过程，教师既作为一个普通的阅读者参与，又作为教学的引导者引导学生学习，并作为教学的组织者对学生的学习进行。学生将自己的学习成果拿到课堂交流，借助的智慧，进一步修正、完善和发展，并实现成果共赏。3、引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，增强环保意识，树立科学发展观。为此，我设计了这样的问题：如果你是交通专家，你怎么去处理那树？这一环节，实际上就是要求学生对他人的观点的“审查-扬弃-再建”，即文化的构建过程。让学生用胆识、智慧、心血和汗水创造一个绿树葱茏的明天。六、说预期效果在本堂课的教学过程中，教师始终以多重身份与学生一起探讨研究，而且学生始终处于主体地位，其目的是营造一个民主和谐的氛围，让学生更灵活地将互动性阅读法贯穿到学习中去。这节
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